利用提高信息素养的手段培养学生元认知能力

在当今信息时代,提高学生的信息素养、培养他们的元认知能力以至提高他们的学习能力已成为教育工作者探讨的热点。那么,什么是信息素养?提高他们的信息素养与培养学生的元认知能力之间有何关系?我们应如何利用提高信息素养的手段培养学生的元认知能力?针对这些现实的问题,本文从信息素养与元认知能力的内涵、提高学生信息素养与元认知能力培养的关系、培养学生元认知能力的策略三个方面进行了具体阐述。     

谈《计算机文化基础》对学生信息能力的培养

<计算机文化基础>是各类高等教育、职业技术教育、成人教育学生的必修课,对普及计算机文化、提高学生的信息能力有重要作用.文章解释了信息能力的内涵和课程在信息能力培养中的地位,根据课程教学的特征和教学实践,从多个方面阐述了如何培养学生的信息能力.     

在教学中培养学生的图文转换能力

教学大纲中明确提出了对图文转换能力的要求.因此,教师在课堂教学中应适当进行图文转换,将图表信息转化为文字信息,提高学生识图、识表能力;将文字信息转化为简图或简表,培养学生运用图表表达信息的能力.笔者在习题课上讲解典型例题时,充分利用习题中的材料进行信息转换,既提高了学生图文转换能力,更重要的是,学生也明确了该能力的使用价值.     

基于互联网资源对林科人才信息创新能力的培养

在互联网时代背景下,高校如何培养不同专业学生运用互联网资源,开展信息分析和实现信息创新的能力是十分重要且亟待解决的问题。以林学专业学生的信息创新能力培养为例,在分析其重要性与必要性的基础上,对提高学生对互联网资源的认识、引导学生形成互联网思维、搭建互联网资源平台等方面进行了较为全面与系统的分析,并提出了具体的举措和策略;同时也对培养学生信息获取能力、信息分析能力和信息综合运用能力的思路和方法策略进行阐述。旨在为高校培养学生信息创新能力提供借鉴和参考。     

培养中学生英语听记信息能力的实践策略

听记信息能力是英语语言能力的重要组成部分,也是中学英语听说考试评价的重要内容。当前中学生英语听记信息能力存在整体理解听记文本信息意识薄弱、提取与准确再现能力较弱、听记信息的过程被动等问题。对此,教师应在遵循学生能力发展规律、充分发挥学生主体作用的基础上,强化学生对听记信息能力重要性的认识,提升学生听记信息的整体意识和能力,重点加强学生准确提取与再现听记信息的能力。     

如何在小学语文教学中培养学生的信息搜集、处理能力

近年来现代信息技术和互联网技术的飞速发展,催生了信息化时代的到来。在信息化时代中,知识信息正在以无法想象的速度增长、更新,种类繁多、内容庞杂,在如此巨大数量的信息中,获取到想要的信息是一项非常重要的能力。因此在信息化时代中,培养学生信息搜集、处理的能力就显得尤为重要了。在本文中,笔者首先介绍了培养学生信息搜集、处理能力的必要性,然后针对如何在小学语文教学中培养学生的信息搜集、处理能力的问题进行了深入的论述。     

信息素养缺失在高职文科专业毕业论文写作中的表现与对策

毕业论文是高职文科专业教学计划中重要的实践性教学环节,在信息时代,学生信息素养的高低直接影响毕业论文的写作。目前,高职学生在信息道德、信息知识、信息意识、信息能力等方面均有缺失,为此,首先应当增强学生信息意识和信息道德修养,着力培养学生信息检索能力,同时提高其信息运用能力,进而优化其信息表达能力。     

探究 实践 领悟——提升学生信息能力的三部曲

信息技术课的核心目标是提升学生的信息素养。而在信息素养中,信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。在教学实践中,教师应该把提升学生的信息能力作为根本目标。笔者经过教学实践的多次验证,总结出在联系生活的基础上,“提出问题,探究知识;解决问题,具体实践;验证知识,领悟提高”的三阶段教学实践思路。利用这一思路,循序渐进地提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提升了学生的信息能力。     

以能力培养为重心开展信息技术教育

探讨了在信息技术教学中,如何进一步提高学生的综合素质,锻炼学生的能力,以更好地培养具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段能力,适应社会需要的复合型人才。结合实际提出培养学生的自学能力、合作能力、创造能力及思维能力,应注重在信息技术教育的具体过程中进行,从而使学生具备适应信息社会的必要基础。     

本科经管类学生信息素养评价指标研究

为了提高本科经管类学生信息素养能力,在对国内外信息素养评价指标进行文献综述及对比分析的基础之上,针对我国本科经管类学生现阶段信息素养培养存在的突出问题,从信息意识、信息知识、基本信息能力、信息化沟通与管理能力、信息伦理与道德五个方面建立适应我国本科经管学生的信息素养评价指标体系,为提高我国本科经济管理类学生的信息素养能力评价提供依据。     

训练学生有效收集和获取数学信息的能力

信息时代的来临要求人们具有一定的信息能力,同时,在知识经济条件下,经济发展将更多地依赖于知识及有效信息的积累和应用。将信息转化为知识必须具备良好的信息收集和信息处理能力,一个人的信息收集和信息处理能力决定了他运用和创造知识的能力。中国国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出:"要培养学生的科学精神和创新的意识,重视培养学生收集、处理信息的能力……"。教师在教学中应当更加重视学生收集和获取数学信息能力的培养,使学生成为二十一世纪全面发展的学习型人才。     

浅谈高中生物理阅读能力培养

阅读能力是学生学习的基本能力,也是学生获取知识信息的有效手段。在阅读过程中,阅读能力的本质在于理解,即感知材料所反映对象的内在与外在结构,进而认识材料本质的能力,强调的是学生通过阅读获取意义的能力。在高中物理教学过程中,按阅读材料的具体内容,阅读能力包括阅读文字信息的能力、阅读字母信息的能力、阅读数字信息的能力、阅读公式信息的能力、阅读图像信息的能力等。     

培养学生信息的采集与应用能力

我们生活在一个信息的社会,到处充满着信息。在教学中注重对学生信息的采集、整理与应用能力的培养,不仅有助于提高学生的学习能力,而且有助于提高学生的解题能力。     

如何应对高中新生的能力水平差异

一个人的信息素养主要体现在三个方面:信息意识、信息能力和信息道德。其中,信息能力(即信息分析判断能力、信息获取能力、信息处理能力以及信息创新能力等)的培养是提高学生信息素养的关键。高中阶段是学生形成信息能力的重要阶段,因此,对其的培养也是高中信息技术课程的主要目标。     

信息检索课程在研究性学习中展现的探讨

将信息检索课程结合在综合实践课“研究性学习”中．对学生传授、展现信息检索课程的知识,避免了教学的枯燥、空洞．用事实说明信息及信息能力的重要性．有利于强化信息意识氛围的营造．有利于学生信息检索能力、信息利用能力、信息意识的提高。     

一年级学生数学主题图信息获取能力的现状与对策

信息时代十分重视人的信息能力,必然要求学校教育培养学生的信息能力。数学信息能力包括信息获取能力与信息处理能力。信息获取是对情景进行观察、言语、理解,使信息意义化。信息处理表现为发现问题、解决问题。人的信息能力可以借助训练并内化而得以实现。笔者在观察中发现,一年级学生的信息能力．尤其是信息获取能力令人担忧。     

在历史教学中培养学生处理信息的能力

信息时代的到来要求在历史教学中进行学生信息能力的培养.在历史教学中应该提高学生的信息意识,培养学生搜集信息、筛选和整合信息、运用和交流信息的能力.同时在处理信息能力的培养中应注意重点性原则、最优化原则和道德性原则.     

在历史教学中培养学生处理信息的能力

信息时代的到来要求在历史教学中进行学生信息能力的培养。在历史教学中应该提高学生的信息意识,培养学生搜集信息、筛选和整合信息、运用和交流信息的能力。同时在处理信息能力的培养中应注意重点性原则、最优化原则和道德性原则。     

生物教学中学生信息搜集能力的培养

《普通高中生物课程标准》指出:"倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力",这是综合性学习的价值所在。在这些能力中,信息搜集能力是基础。只有掌握了信息的搜集能力,其他能力     

生物教学中应用信息技术的“三个注意”

1.注意培养学生的信息素养信息素养大致包括信息获取、信息分析、信息加工、信息利用、对信息内容的批判与理解能力以及融入信息社会的态度和能力。在教学中,对学生的信息素养的培养,应注意训练他们在短时间内对大量信息的快速浏览能力、把握文章重点的能力、提炼主要观点的能力、评价分析综合表述的能力、下载发布信息的能力。因此,教师要全面的理解信息素养并能正确地引导学生应用信息技术进行学习。2.注意对扩展阅读的指导对于学生通过网络或CAI课件进行与教学内容相关的扩展阅读,有些教师认为,只要教学任务保证完成就可以了,这个环节…