谈实验教学中多种实验模式的灵活运用——"沉与浮"一课教学设计

中学物理实验教学主要有演示实验、分组实验、边教边实验和课外实验四个类型.演示实验能将教师的感情、思维方法、操作技能以及科学作风等形象地展现出来,使学生受到深刻的感染,学到更多的内容;分组实验可以比较规范地培养学生的实验技能并"活化"所学知识;边教边实验能较好地体现以教师为主导、以学生为主体的教学思想,对调动学生的学习积极性,培养学生的探索能力,改善学生的智能结构都有积极的意义;在课外实验中,学生自己找器材,自己设计,自己制作,自己独立做实验得出结论,这对学生是一个很好的锻炼,能大大提高学生的学习兴趣.在教学中,灵活运用这四种实验教学模式,各取所长,将会收到良好的教学效果.笔者在设计八年级下册"沉与浮"这一课时,就进行了大胆的尝试.     

初中实验教学之我见

在新课改的形势下,我认为初中实验教学要紧把三关：即积极启发学生进行探索实验,提高学生实验探究能力;鼓励学生设计实验,提高学生的发散思维能力;把教师演示实验改成学生自己动手实验,真正做好实验教学。     

浅谈通过实验培养学生的创造性思维

通过化学实验培养学生的思维,特别是创造性思维的主要方法有:改验证性实验为探索性实验,培养学生的探究精神;运用实验培养学生的联想和想象;通过学生自己设计实验发展创造性思维;通过“第二课堂”中的实验活动,拓宽延伸,培养学生的创造性思维。     

高中化学实验探究教学策略研究

随着素质教育改革的不断深化,高中阶段的化学教学发生了很大的变化,教师也要转变自己的教育理念,将高中化学实验教学重视起来,才能够真正提高自己的教学质量。教师首先要让学生牢记实验室的安全规范,将学生的人身安全重视起来;然后在教学中鼓励学生去尝试实验的不同做法,扩展学生的实验思维;最后小组合作实验方式也是能够帮助学生提高实验能力的重要方式之一,让学生在集体智慧中提升自己的个人能力。     

提高学生实验技能三步曲

<全日制义务教育物理课程标准>对学生的实验操作技能提出了很具体的要求:会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量;会记录实验数据,知道简单的数据处理方法:会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果.<全日制义务教育物理课程标准>提出的实验技能要求,明确具体,操作性强,便于考查,反映了社会发展对物理教学的要求.教师必须提高认识,更新教育观念,加强实验教学,注重培养学生的实验技能.教学中,要突出学生的主体地位,做到能让学生自己观察的要让学生自己观察,能让学生自己动手的要让学生自己动手,能让学生自己总结的要让学生自己总结得出结论,教师不要包办代替.     

让每个孩子成为最好的自己——浙江省温州市实验小学教育改革与发展纪实

给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。浙江省温州市实验小学努力创设最适合学生的教育,关注每一个孩子,致力于让每个孩子成为最好的自己。     

让每个孩子成为最好的自己——浙江省温州市实验小学教育改革与发展纪实

给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。浙江省温州市实验小学努力创设最适合学生的教育,关注每一个孩子,致力于让每个孩子成为最好的自己。     

化学实验操作中学生的心理障碍成因及对策

化学是一门以实验为基础的自然科学。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出,要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境保护意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质。因此,走向实验,让学生自己动手实践是教育的要求,也是时代的要求。巴甫洛夫说过：“自己动手、自己动脚、用自己的眼睛观察——这是我们实验工作的最高准则。”这充分说明当代中学生在实验中既要有良好的心理素养,又要有过硬的操作技能。但在我们平时的实验教学中,尽管大多数学生喜欢化学实验,可仍有一部分学生存在潜在的、妨碍实验操作的心理障碍：缩手缩脚的胆怯心理;惶惶然的恐惧心理;难于自控的紧张心理等等。这些都是导致学生实验操作失败、阻碍学生通过实验获取真知的心理屏障。     

化学教学中培养学生自主学习能力的尝试

本文就初中化学的教学过程中,引导学生自己发现知识,培养自主学习的习惯;引导学生自己动手,培养实验能力;引导学生自已分析问题、解决问题、培养解决问题的能力;引导学生自己小结、总结,培养学生综合思维能力的做法作简单的探讨.     

小实验中的大作用

<正>中学物理实验有三种形式:教师的演示实验、学生分组实验和小实验。这三种形式的实验各自有自己的特殊作用,都不能忽视。目前在我们的物理教学中对演示实验和学生实验都     

浅谈自然教学中学生实验能力的培养

实验是科学研究中十分重要的方法,在自然教学中,要特别注重学生实验能力的培养。实验能力的培养主要是通过让学生自己设计实验,自己观察比较,自己分析综合,自己概括总结。 在培养学生实验能力的过程中首先应加强对学生进行实验操作的基本功训练,对学生实行实验操作考核。要求学生能准确地记住实验器材的名称,科学地安排实验步骤,严格     

浅论在化学实验中学生能力的培养

怎样在化学实验中,有效地开发学生内在潜能,激发学生各种能力的提高;怎样在化学实验中渗透素质教育,发展学生个性思维,是当前化学实验课面临的新课题。笔者结合自己的教学经验,谈一些自己的做法。     

怎样教会学生做物理实验

物理是以实验为基础的学科。实验,特别是学生实验是中学生对物理知识的认知源泉、感受途径;是培养物理兴趣的关键。为了更好的培养学生实验操作能力,激发学生学习物理知识的兴趣,特对培养学生实验操作能力提出自己的看法。     

以学定教提高高中物理实验教学的有效性

物理新课程教学的目的是提高全体学生的科学素养,提倡学生自己设计实验,进行探究。在物理课程的实验教学中,“将实验与科学探究有效地结合起来”已成为新课标的主旋律。要转变教师观念,调动学生的实验兴趣;创设问题情景,激发学生实验问题意识;引导相互探究,培养学生实验探究能力;引导学生思维,培养学生实验分析能力,以提高高中物理实验课教学的有效性。     

通过化学实验激发学生学习兴趣的实践研究

文章以苏教版《化学2》"化学能与电能的转化"教学为例,阐述如何运用化学实验激发学生学习兴趣,诸如让学生自己在分组实验中发现问题、解决问题;如何运用探究实验提高学生学习化学的兴趣;如何以趣味化学实验吸引学生的注意力等。教学实践表明,实验确实可以激发学生学习兴趣,提高学生成绩。     

通过化学实验激发学生学习兴趣的实践研究简

文章以苏教版《化学2》“化学能与电能的转化”教学为例,阐述如何运用化学实验激发学生学习兴趣,诸如让学生自己在分组实验中发现问题、解决问题;如何运用探究实验提高学生学习化学的兴趣;如何以趣味化学实验吸引学生的注意力等。教学实践表明,实验确实可以激发学生学习兴趣,提高学生成绩。     

基于实践的数字图像处理课程研究

探讨了从实践教学出发的数字图像处理课程建设的基本思路,内容涉及了以下三个方面：将MATLAB仿真演示引入课堂;在课堂教学中注重引导学生利用该门课程所学到的知识,解决自己身边感兴趣的问题,从而激发学生的创新能力;选择该门课程的核心知识点并且与现实生活中的应用联系密切部分作为实验内容,同时学生也可以自己提出问题,自己设计实验内容．实验结果表明,这种改革方法加强了学生理论知识的学习,突出了学生的创新意识与综合设计能力．     

对高中生物新课改中实验教学的几点思考

在高中生物实验教学中,应培养学生积极参与实验的意识,让他们自己去主动查找资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法;培养学生收集和处理生物学信息的能力;鼓励学生通过讨论、分析实验中出现的现象,并通过思考找出解决问题的方法。     

《生物与环境的关系》教学课例

一、教材分析本节是江苏版《义务教育课程标准实验教科书·生物》(七年级上册)的第二节。由于本节课的实验探究活动时间较多,需要学生在课前完成实验探究的活动,因而我布置学生分实验小组在课外完成实验活动,让学生自己思考设计实验方案并动手进行实验操作,做好实验观察和记录。让学生分实验小组自己动手完成这些工作,能充分发挥学生自主学习的主观能动性,培养学生自主探究的学习精神和能力,还能让学生在合作中学习,在合作中进步,培养学生的合作精神和创新精神。二、重点1.探究实验活动“影响鼠妇分布的环境因素”的过程及交流;2.总结生物因…     

做中学 悟其道——浅谈开展“科学家庭小实验”的价值及策略

家庭小实验就是学生应用课堂所学的知识,在家庭中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验.对提升学生的学习热情,培养学生的创造动手能力有着积极的促进作用.教师对学生家庭小实验的及时验收评价,有利于学生的全面发展,加强学生的社会责任感.