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张亚芳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(19)
美术是人类文化的载体,美术活动具有浓重的情感色彩。在美术教学过程中,如何使学生在美术活动的每一过程与阶段都获得无限的精神享受和成功的乐趣,笔者根据自己的教学实践和观察思考,以一节美术课《色彩与人的情感》为例谈谈自己的看法。 相似文献
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美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。新课标的实行,更体现出美育在实施素质教育中有着不可替代的作用,它注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。 相似文献
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美术是人类文化的载体.美术活动具有浓重的情感色彩。在美术教学过程中.如何使学生在美术活动的每一过程与阶段都获得无限的精神享受和成功的乐趣.笔者根据自己的教学实践和观察思考,以一节美术课《色彩与人的情感》为例谈谈自己的看法。 相似文献
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美术在我们的想象里,在我们生活的每一个角落,在我们能想到和不能想到的任何地方。美术的自由体现了人类文化的自由,美术之于人类,与生俱来,是我们心里最渴望的追寻,是我们思想和创造的展现。美术作为心灵的文化,可以到达心灵所不能够到达的高度。美术是人类思想和行为的呈现,美术是自由的。 相似文献
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新修订的美术教学大纲把美术课定性为艺术文化课程。美术文化是艺术文化园地中的一枝奇葩,它源远流长,博大精深,遍及世界,与人类的文明史同在。学生在了解、学习和继承优秀的美术文化的过程中,必能深刻理解创造、创新、实践对美术文化发展的决定性作用。美术文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、渗透力,对培养人的创新精神具有深刻的意义。 相似文献
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教育的根本是塑造人的事业,《美术课程标准》指出:“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习”。由此可见,在美术课堂教学中渗透人文教育已成为美术教育所面临的一个新的课题。 相似文献
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美术课是一种人文性课程。它不再把美术视为单纯的消遣娱乐或技艺,而是把它视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶,具有极高的人文价值。人的全面而又有个性的发展是时代的要求,新课程要尊重每一位学生发展的完整性、独立性、具体性、特殊性。我国九年义务教育初中阶段的美术课教学, 相似文献
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王小凯 《学生之友(小学版)》2012,(24):88-88
美术记录和再现了人类文化和思想的发生、发展的过程,它是人类文化最早和最重要的载体之一。新课程背景下,开发并充分利用小学美术课程资源也成了是一个老师们关注的热点话题。美术课程资源的有效开发与合理利用能让学生在积极参与社会实践、体验生活、感悟历史和传承文明中共享人类文化的光辉。笔者也相信,美术教育必然会成为“新课程”改革的先行者。 相似文献
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美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。应通过美术学习,使人们认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活独特的贡献。 相似文献
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<正>美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。《美术课程标准》指出:美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。因此,小学美术课应注重人文精神的培养,帮助学生了解人类文化的丰富性,逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。一、用人文精神设计实施教学内容美术既是文化的载体,又是文化的类型,因此美术学习不 相似文献
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美术是人类文化的造型载体,运用美术形式传递情感和思想,是整个人类历史中一种重要的文化行为。小学美术教学不应只是单纯从技能、技巧学习层面展开,还应渗透中华传统文化的学习,围绕美术学科核心素养,使小学美术教学成为一种文化教育、一种素质教育,促进儿童身心全面和谐发展。 相似文献
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白芮 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(11)
美术作为人类文化最为重要的载体之一,是民族文化传承最有效的手段之一.在基础美术教育之中聚集了众多民族文化元素,它是民族精神和民族情感的载体,成为人们认识美术及对社会生活的独特贡献.在长期的历史发展中美术曾受到各种文化形态的影响,并在相互吸纳与融合中,形成了特有的中国传统美术. 相似文献
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在人类文化发展的过程中,实用美术作为一种艺术形式,是人们追求真、善、美,表现自身审美意识的一种手段,它反映了人类的发展和变化,也体现了生活的丰富性。把实用美术灵活地运用于幼师美术教育之中,通过学习培养学生的审美情绪和表现美、创造美的能力, 相似文献
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在中学阶段的美术教育中,我们应在专业技法的传授过程中,积极地、有意识地渗透文化,尽可能地提升学生的文化品位,引导学生认识到美术在整个人文事业中所担负的使命与它扮演的不可替代的角色,以及美术对于人类的精神世界所应具有的独立的文化价值。 相似文献
20.
朱丽菊 《教学月刊(小学版)》2014,(1):59-61
处于新课程教改实践第一线的美术教师,怎样在教学中把握课程内容与现实生活的连接点,充分挖掘身边的文化资源,已成为摆在我们每一位中、小学美术教育工作者面前的课题。经过反复探讨,我们最终将研究目标锁定在以“童心漫画创作辅导”为题的小学美术课题研究上。 相似文献