哲学、哲学家与哲学教授

在人类历史上，哲学同科学、文化艺术的联系密切：全部科学研究成果成了哲学推广的必要基础和背景；用科学语言说不清、道不明的广大朦胧情绪领域，如文学艺术也网罗进了哲学活动范畴。真正的哲学家应当既有诗人的气质，又有科学家的头脑，衡量哲学家的标准之一是看他所言的志，看他的气度和胸襟。哲学教授不一定都是哲学家。哲学教授静止占有哲学知识，哲学家是思想家、创造家。哲学教授和哲学家的最主要区分标志是看他是否就当代民族命运和人类的根本处境、人与大自然的关系以及宇宙的新图景提出过深刻、尖锐的问题，陈述自己的独特见解。     

道家哲学是中国传统哲学的根基——评孙以楷教授主编的《道家与中国哲学》

安徽大学哲学系的孙以楷教授长期笃志于道家哲学研究,已经出版的《庄子通论》、《老子通论》、《老子外传》、《道德经注释三种》、《道家文化寻根》(合著)等著作早已为人所知,表明了他在道家思想研究领域的诸多成就和贡献。这次他又向学术界推出了六卷本的《道家与中国哲学》,     

一堂实验课

听说第一堂物理实验课由著名学者吴有训教授亲自上,刚迈进清华园的新生们都特别兴奋。吴有训教授是我国现代物理科学的开拓者之一。早在20世纪20年代初,他在美国芝加哥大学留学期间,曾作为学生和主要助手协助美国物理学大师康普顿完成了著名的“康普顿效应”的实验验证工作,康普顿因此于1927年获得了诺贝尔物理学奖。康普顿称赞吴有训是他一生中最优秀的学生之     

组织教授参加本科实验课教学的探索

南开大学调整和完善政策导向,生命科学学院制定相关规定,激励并要求教授必须为本科生讲课,而且要求教授以不同形式参加本科实验教学,既保证了教学工作的中心地位,也进一步提高了教学质量,深受学生的欢迎。     

传统实验课与现代实验课控制的差异性

随着教育的不断发展,实验课的教学目标在不断发生变化,尤其是注重发展学生个性、注重学生整体素质与创新教育的今天,现代实验课的控制与传统的实验课控制是截然不同的,从传统的实验课控制与现代实验课控制的差异中就能体现现代实验课控制的先进性。     

周保松教授和他的政治哲学课

大学第三年读完,回想起来,遇上过几位极好的老师,在求学和为人上均给我许多启发。在他们当中,对我影响最大的则要属周保松教授。这个学期他所教的政治哲学课,对我来说不仅意味着走进了一门深刻而与现实充满回响的学问,更是一个重新思考自己的生命与生活的过程。世间为什么要有政治,政治哲学又是一个怎样的学科?第一堂课,周教授便先以寥寥数语在我们脑海中描绘了一     

实验课的改革

当今科学技术飞速发展，对高、中等职业教育提出一系列新的要求。学校在传授知识的同时，如何改进教学内容和方法，加强学生动手能力的培养，是深化实验教学改革的当务之急。 一、实验课的教学目的 实验课是工科学生在学校培养实践能力的重要教学环节。它的目的主要有三： ｌ、观察。分析和认识一些基本的实验现象。从而加深对基本概念的理解，巩固在课堂上学到的理论知识； ２、掌握科学实验的基本操作技能和实验方法。并在此基础上通过系统训练，培养学生独立思维、探索、解决问题的能力； ３、通过参与科学实验活动，熟悉实验室的工作氛…     

大学物理实验课的教改

物理实验课应开辟新路，采用多种方法和措施，充分发挥出它在物资教学中的地位和作用。     

微生物学实验课改革的初步探索

本文从微生物学实验课教学的内容、方法等方面探讨加强实验教学、提高教学质量的措施,为完备微生物实验教学体系提供素材.     

物理实验课教学法

在物理实验教学中创造条件,让学生在课内外多进行一些探索性实验,也就是把学生学习过程变成“模拟科研过程”。学生通过自己实验、探索、发现,把学得的知识转化为能力。这既能使学生掌握知识,同时又能使其学会探索知识的方法,从而大大提高了分析问题和解决问题的能力。     

无机化学实验课教改初探

现代教育的特点,不仅仅在于使受教育者获得知识,更主要的目的是使受教育者获得能力。提高能力——自己研究知识,自己获得知识的能力。尤其是化学实验课的教学,更应注重对学生进行探讨性、研究性的实验课的教学。众所周知,化学是实验科学,化学实验教学水平的高低直接...     

电子线路实验课改革尝试

对电子线路实验课形式上和内容上的改革，突出了新颖性、实用性、创新性、激发了学生的学习兴趣，培养了学生的能力。     

电子线路实验课考核探析

电子线路实验课是一门理论性和实践性都很强的课程。电子线路理论课的考核一般都有较完整的体系，考试覆盖面、深度都能较好地反映学生的学习情况。而实验课的考核则不然。要么用理论考评方式代替，要么仅仅根据学生平时的实验情况粗略地加以评定。这样，既不能正确地反映学生的真实水平，也不利于调动学生的学习积极性。致使学生对实验课学习不够重视，课前不预习，课堂不认真操作，不认真分析结果，出现理论课高分，实际操作能力较差的现象。有的学生毕业后在中学执教，一些常用电器的实验操作都不会。这有悖于高校推行的素质教育。 为了…     

谈化学实验课的教学

中学生对待化学实验的态度大致有以下几种情况:一部分学生对实验感兴趣,非常愿意做实验,但缺少责任感,认为好玩,常常是照“方”配药;另一部分学生非常珍惜实验,认为是理论与实践相结合的好机会;还有部分学生抱无所谓的态度,实验课对他有也行,没有也行。中学生做实验时,多数忙于操作,不思考者占有相当大的比例。针对上述情况,应重点抓好以下三个环节教学。1　实验的准备　　实验教师实验课前要做好充分准备。那么都准备什么呢?11　学生的准备。要求学生认真预习实验内容,了解实验目的和实验步骤,写出实验预习报告,对整个实验过程做到心中有数…