浅谈农学专业教育教学的根本任务

农学专业是职业技术教育中一门既普通又传统的专业．它为社会培养大批急需的人才,同时还要为“三农”服务。职业学校办农学专业．必须立足本地实际．突出本地农业特点,积极面对本地农村,选择适合本地农业发展的专业．下苦功夫．使学生学有所用,学有所长,为当地农业发展打下坚实的理论基础。因此,加强农学专业本地化。在新形式下,对传统的农学专业进行内涵的改造,与时俱进,培养现代农业发展对人才的需要．具有重要的时代意义。     

面向"三农"的农学专业人才培养方案研究与实践

农业发展对农学专业教育提出了新要求,农学专业培养目标和专业教育课程体系要与时俱进,将传统单一的培养农作物栽培人才的农学专业“专才”教育,改造整合提升为培养面向“三农”的“种、养、加工相结合,农、工、商、管一体化”的“现代大农学专业”“通才”教育的教学改革举措。     

建立"大农学专业"的实践

农学专业是农业院校的主体专业 ,也是办学历史十分悠久的专业 ,多年来为我国农业教育和科研事业的发展做出了重要贡献。随着社会的进步和经济科技的发展 ,农学专业的人才培养规格 ,教学内容和课程体系 ,以及培养模式等都不能适应形势发展的需要。“九五”期间教育部组织全国农业院校开展了“面向 2 1世纪教学内容和课程体系改革”研究项目 ,农学专业提出了“基础加模块”、基础加农业背景———必修专业加选修专业“两段式”等教学模式 ,收到了良好的效果。主要体现在课堂讲授总学时数有所减少 ,学生有较多时间进行自学和实践 ,基础课学得比…     

强化教学改革过程 面向市场保证质量——南江县成人中专学校深化教改闯新路

南江县成人中等专业学校主动适应市场经济发展的需要,以质量。求生存、求发展,深化教育教学改革,闯出了一条成人中专学校面向市场培养人才的新路子。概括起来有以下几点: 一、扩充现有专业内涵,拓宽专业门类。学校原开设的家电和农学两个专业,其课程面都比较狭窄,不适应市场经济和社会发展的需要,家电专业只开设了弱电课程,对强电知识和技能培训尚不具备;农学专业也只限于种植知识,     

专业职业"面面观"——谈谈职业与专业的关系

高考结束后,莘莘学子将面临的是高考志愿的填报,这是考生人生职业生涯的一次初步谋划和重要选择,是设计未来人生的起点.那么,究竞专业和职业之间有着怎样的区别与联系、认识职业对于专业选择又可以提供哪些参考和借鉴、高中生应该如何选择适合自己的专业和职业呢?就让我们带着这些疑问,一同去一探究竟吧.走进"职场"第一步:认识专业对高中生来说,专业选择是大家走进职场的第一步.那么,什么是"专业"呢?高中生志愿填报时所说的"专业"是指高等学校的一个系里或中等专业学校里,根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类.选定专业,就大致确定了大学学习的主要内容和培养方向.     

强强联合创新运作

平度市职业教育中心创建于1987年,他是一所迅速崛起的全国重点职业学校、青岛市教育改革十面红旗学校.学校占地440亩,建筑面积7万多平方米,设有"机电、建筑、财经、服装、信息技术、农学、果林、养殖"等专业.其中机电、服装、汽修、农牧技术、果树栽培与果品加工五个专业被确立为青岛市级骨干专业.全校76个教学班,在校生3 860人,教职工360人.     

中等职业学校农学专业实践教学的探究

农学专业不同于中等职业学校其他专业,对学生实践能力有着更高要求,中职院校在实际教学中更注重对学生实践技能的培养。本文主要从中职院校农学专业教学现状出发,探讨加强农学实践教学的具体措施,以期为今后教学工作提供些许借鉴。     

美国"磁石学校"简介

磁石学校是指以自身独特的设施和专门化课程吸引本学区或学区外学生就读的学校.除了教授读,写、算等基本技能外,还提供给学生其他专业选择,如音乐,戏剧、计算机、科学及视觉艺术等学科.磁石学校没有学区和入学条件的限制,主要以特色课程、教学内容及教学方法吸引学生.     

农学专业实践教学改革的思考

当前,中等职业学校农学专业的实践教学,还不能很好地适应农业现代化发展的要求。特别是近几年来,涉农专业萎缩,师资力量薄弱。生源急剧减少．农学专业课实践教学时断时续。很难有序进行。为了适应现代职业教育发展的要求,就要加大农学专业教学改革力度,进一步培养学生的实践操作技能,以适应现代社会对实用技术人才的需求。     

普通本科院校农学学生科研能力的培养

农学是一个实践性很强的专业,对农学专业学生科研能力的培养,既是培养具有创新精神和实践能力的创造型人才的现实需求,也是学校自身发展的必然要求。作为大学生中的主流群体,本科生的科研能力培养显得尤其重要。然而部分非研究型大学(主要是普通本科院校)由于资金、师资等诸多因素的限制,往往对学生科研能力的培养力度与社会的发展不相适应,尤其是农学专业。为此,笔者试图从农学专业本科生科研能力培养意义和科研能力培养途径与方法方面作些探讨,以期为普通农学本科院校学生的培养模式改革提供参考。1科研能力的培养在本科教学中的作用1.1激…     

摸索办好农科大专学历教育的路子——乌盟分校农学专业教学班办学体会

要想发展农业经济,必需坚定科教兴农的信念,兴办电大农科大专学历教育是科教兴农重要内容,本文介绍了内蒙古电大乌盟农广校农学专业教学班的一些基本情况、办农学专业的体会及农学专业存在的问题和建议.     

基于人文精神培养的高等学校农学专业教学思考与构建

当前,探索高等学校农学专业人文精神的培养机制,对于加快推进我国高等教育改革,促进创新型人才的培养具有重要的理论和现实意义。单纯的专业教育模式已经不能适应当今社会发展的需要,已经到了寻求人文精神回归的时候。基于此,立足于高等学校农学专业课堂教学实际,分析了人文精神的内涵及其理论基础,并针对我国高等学校农学专业中的人文精神培养现状,从时代、学校及学生全面发展的角度,明确了完善高等学校农学专业中的人文精神培养机制的必要性,指出了当前高等学校农学专业的人文精神培养中存在的主要问题,并给出了相关的对策及建议。     

"绿色食品"与农职校的教学内容改革

"绿色食品"具有"环境与经济"双重利益特征,是生态农业的产品.与农业生产和科技进步相适应,农业教育和"农学"的观念也在更新.本文简要介绍"绿色食品"的概念与特点,论述农村职业学校观念更新和教学内容改革,以适应"绿色食品"开发、管理、推广、普及的任务.     

结合水产养殖专业特色 提高水生动物免疫学教学质量

为了适应学校水产学科建设的需要,提高课堂教学质量,针对农学水产养殖专业的特点,在水产动物免疫学教学过程中,选择适合专业要求的教材,采用适合的教学方式,开设适合专业需要的实验,从而提高课程的教学质量,以培养适应现代水产养殖产业发展需求的人才。     

农学本科专业设置方向探析

在农学本科专业之下再设若干专业方向是各高校较为常见的一种做法。文章分析了我国高校在农学本科专业下设置专业方向的四种类型,探讨了农学专业下设置专业方向的利与弊,并对我校农学专业如何设置专业方向提出了建议。     

"技能大赛"对中职服装专业教学改革的启示

近年来,中职学校服装专业学生的招生生源不断萎缩,学生数量越来越少.而服装行业对人才的需求量很大,但企业对中职学校服装专业学生技能水平却不甚满意,因此,服装专业教学改革势在必行."技能大赛"犹如一盏明灯,对其在课程改革、师资队伍和社会认可度方面产生了重要影响,是中职学校服装专业教学改革的风向标和助推器.     

专业撬动产业:衢州市职教特色发展之路

近年来,浙江衢州的中等职业教育取得了长足的发展,在服务地方,做亮特色专业；顺应发展,做活农学专业；把握趋势,创建新兴专业等方面作了有益的探索,走出了一条对接产业创新专业,服务企业促进专业,办强专业引领产业,学校与企业合作双赢的特色发展之路.     

"脱轨"之旅:美国学校选择运动

美国的学校选择运动可追溯至建国前追求自由意志的理论构想,之后相继演变为白人逃避种族融合和课程创新的遁词、种族融合的推手.在学校选择运动来临之际,选择性学校又变成追求"优异"的补习机构,直到特许学校重塑了学校选择的名声.在不同历史时期,"学校选择"一词被不同的团体利用和再创造,学校选择运动未能坚守其初衷,而基本呈现为一场"脱轨"的运动.     

教师应学会"做课"

如何开展有效的校本培训,从而提高教师的质量、促进教师和学校的同步发展呢？我们认为：教师专业发展的重点不在于学习专业知识,而在于提高专业能力和专业品质。教师的专业能力和专业品质的起点和终点都在课堂,因此构建立足课堂的教师培养体系是我们思考的基点。多年来,我们通过“定课而做”的途径摸索出了一条教师培养的特色之路.所谓“定课而做”就是每学期每位教师根据课程安排选择1节内容作为重点来研究。具体做法如下：     

美国专业发展学校中的"合作问题"

兴起于20世纪80年代的专业发展学校已经成为美国教师教育改革的一大趋势.在专业发展学校的创建和发展中,中小学和大学的合作是一个核心理念.本文介绍了伊丽莎白·赫斯·赖斯等对美国专业发展学校中的合作问题的研究分析.