基于思维培育的高校声乐演唱教学策略刍探

声乐演唱是艺术表现的重要形式，也是传递美学的重要载体。声乐演唱者的态度、能力、方法，直接影响着演唱效果。思维的应用能让声乐演唱插上“想象”的翅膀，使学生的演唱更具表演力和感染力。文章从低阶夯基、奠定学生思维基础，中阶筑本、强化学生思维培育，高阶发散、提升学生思维品质三方面，对基于思维培育的高校声乐演唱教学策略进行探讨，以培育学生的思维能力，进而提升学生的演唱水平。     

声乐演唱教学研究

声乐演唱教学研究李丽声乐演唱中的情、声、气及其运用，是高等艺术院校演唱专业高年级学生必须了解掌握的专门知识，是建立在一般纯声乐技巧之上的演唱应用技巧，着重研究演唱的艺术表现方法，而非声乐技巧。声乐演唱，无论何种曲目，大小深浅，都离不开情、声、气的运用...     

新媒体视域下声乐演唱专业教学改革与实践研究

现阶段，高校声乐演唱教学，存在声乐专业课程设置单一、教师信息素养不足、学生学习积极性较低等问题。在新媒体迅速发展的当下，有必要运用新媒体促进高校声乐演唱教学改革。新媒体视域下高校声乐演唱专业教学改革的核心是新媒体与声乐演唱教学的有效融合、运用新媒体培养学生的综合能力、善用新媒体打造多元化教学模式；基于此，提出新媒体视域下高校声乐演唱的教学改革实践路径，即善用新媒体，构建多元化教学模式；打造智能声乐教室；开设新媒体声乐课程。完善声乐课程体系，力求以此推进高校声乐演唱专业教学改革，提升教学质量与效率。     

《弹起我心爱的土琵琶》教学设计

【教学目标】 1、知识：学唱歌曲，用多种演唱形式来演唱。 2、能力：能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。     

元代散曲演唱传播试论

元代散曲创作的兴盛，在一定程度上依赖于歌伎的演唱传播。演唱传播特殊的社会地位，决定了散曲演唱传播的社会功能。散曲演唱传播对元代散曲作法、风格、散曲理论、曲集编撰都有着深刻的影响。     

《友谊地久天长》教案

一、教学目标： 1、用竖笛吹奏歌曲，能有感情地演唱歌曲，并尝试用英文演唱。 2、交流、讨论关于友谊的诗歌和歌曲，在欣赏和演唱活动中知道珍惜同学之间的友谊，培养学生的合作意识。     

声乐演唱中歌曲的分析与处理

声乐演唱的目的是采用声乐技巧有效表达作品的感情及蕴藏的思想内涵，带给人美好的体验和享受。在有效表现作品内涵的过程中，需要发挥歌曲正确分析处理与准确表现音乐情感的作用。而且对于声乐演唱和作品内涵的分析而言，歌曲分析与处理亦是十分重要。文章指出声乐演唱中歌曲的分析价值，探究声乐演唱中歌曲的分析方法，论述声乐演唱中歌曲的处理策略，提出了通过合理的声乐演唱歌曲分析与处理方法，提升声乐演唱效果的策略。     

谈在实训中如何帮助学生克服演唱的紧张心理

一个歌手演唱的好坏，一方面体现在他的演唱技巧上，一方面反映出一个歌手的心理素质，克服演唱的紧张心理，是高职学生在学习和实践中遇到的一个重要问题，本从树立信心、大胆实践两个方面详尽地论述了克服演唱的紧张心理的训练方法。     

浅谈莫扎特声乐作品的演唱技巧

对任何声乐作品的演唱，都要把握住“动人之音，莫大于情”这个原则。演唱莫扎特作品也要把对其作品内容的情感体验，在演唱中真实表现出来，赋予歌曲生命的活力。演唱中重要的是把握他的古典风格，要从形式、演唱技巧和声音的质感上，更加完美的体现出作者的创作意图和审美品位。     

从美声唱法的角度谈《我爱你,中国》的演唱技巧

在用美声唱法演唱《我爱你，中国》时应掌握演唱该曲引子、主体、结尾的不同演唱技巧。     

歌曲演唱的分析和处理

文章较为全面地论述了歌曲演唱的分析和处理：歌词分析、音乐分析、歌曲的音乐风格分析以及高潮的处理、演唱时的表情动作的处理、对演唱歌曲的选择以及演唱的借鉴和伴奏音乐等等，融进了作者长期教学与实践的经验和独到见解。     

语言与声乐演唱的完美结合

在声乐演唱和教学过程中，不同程度地存在着重视演唱技巧、表演和情感体验，忽视语言的作用和对语言技能的培养等现象。我认为，这是一种认识上的偏差，语言技能是声乐演唱必不可少的组成部分，具有其他技能不可替代的功能和作用。     

论中国民族歌剧“戏歌综合”理论的美学特征

“戏歌综合”是中国民族歌剧将戏曲、民歌演唱特色进行辩证综合、风格独异的演唱艺术。它既有民歌演唱的亲切、自然，戏曲演唱的运腔、韵味，但又不同于戏曲演员和民歌手的演唱。它通过“字、声、情、韵”等方面的独具特色的艺术表现，极为鲜明地反映出中国歌剧表演艺术创造的民族品貌。     

谈民歌演唱中应注意的问题

本文在民歌综述的基础上，对民歌演唱的基本方法和应注意的问题提出了自己的见角发，同时，对不同类型和风格的民歌的演唱技巧加以区分，提出了用情、用心演唱的观点。     

谈谈音乐教学的范唱

在音乐教学中，直观教学最重要的就是教师的示范演唱。对刚开音乐课的学生来说，教学应从教师的示范演唱入手展开教学，我们把这示范性的演唱称为——范唱     

“花儿”演唱风格与民族声乐艺术

“花儿”在长期的演唱实践与发展过程中，形成了本民族多姿多彩、各具特色的演唱艺术。本通过对回族、撤拉族及土族“花儿”的演唱方法进行分析与研究、借鉴与发展，把不同民族的演唱风格，用科学的演唱方法融汇贯穿到演唱中，使“花儿”这一民族声乐艺术取百家之长，不断丰富和完善，逐步向多元多样化发展。     

气质类型与演唱风格对应关系谈

声乐演唱注重个性的发展和风格的形成，用心理学的知识来指导声乐演唱，使演唱者根据自身的特点，根据和把握好个人气质类型，选择适合自己的歌曲进行演唱，将会获得理想的艺术效果。     

《侗家儿童真快乐》教学设计

1、学习歌曲二声部，指导学生用真挚的情感、和谐的声音演唱歌曲。 2、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，能体会少数民族音乐的风格特点。     

浅谈民歌演唱的风格把握

我国的民族民间音乐丰富多彩，民歌作为其独特的一个分支有着丰富的内容，而民歌演唱各具特色。章结合作多年的演唱实践，从民族歌曲的地域性、民族性、历史性的风格以及独特的韵味等几方面，探讨如何把握民歌的演唱风格，从而提高民歌表演和演唱的魅力。     

《摇篮曲》唱歌课教案

［教学年级］：六年级［课时］：一课时［教学目的］一、指导学生用优美、抒情的声音演唱歌曲，培养学生的演唱情感。二、感受东北民歌的风格特点。三、通过学习歌曲，教育学生要爱自己的母亲。［教学准备］钢琴、录音机、竖笛、VCD盘、影碟机、大歌片。［教学重点］歌曲的演唱及情感的体验。［教学过程］一、声音训练。（舒伯特的《摇篮曲》音乐）要求：用闭口音mu和开口音a来演唱，音乐表达了母亲对孩子的爱抚之情。学生在演唱时要用真挚的声音来表现，第一遍用mu、a演唱，第二遍唱歌词，师伴奏。二、视唱与竖笛视奏要求：视唱要有感情…