思想政治课教学素材的积累

新课程以生活为基点,从学生的发展出发,构建以生活为主题,学科知识与生活现象相结合,科学世界与生活世界相统一的课程体系。所以,新课程背景下的高中思想政治教学必须立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需要,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,以进一步构建生活化的课堂。     

浅谈思想政治课生活素材加工问题

新课改提出教师要创造性地使用素材,但部分教师在生活素材的加工应用方面存在简单照搬和盲目加工的问题,造成生活素材与教学目标以及学生生活不相符的现象。这种从教师个人主观愿望出发而脱离学生生活实际的加工素材方式显然无法真正提升课堂教学的有效性。     

高中思想政治课教学素材的选用

当前的高中政治课课堂教学中,教学素材的选取和使用依然存在诸多的问题,影响了教学素材的使用,也无法达成预期的教学目标。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进师生之间、生生之间的积极互动,思想政治教师就要坚持高中思想政治课教学素材选用的原则,精心提炼加工素材,科学合理呈现素材。     

互联网时代思想政治课教学素材的选用

教育是社会发展与进步的基石。为实现中华民族伟大复兴中国梦,教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。为贯彻新课改教育理念,思想政治课教学发生了很大变化,照本宣科的时代已经结束,高质量课堂教学成为时代发展和学生发展的需要。高质量教学离不开教师对教学素材的选择与运用,因而如何选择合适的教学素材并使之发挥最大效用是值得每位教师深思的问题。     

高中政治课生活素材提取的策略与途径

<正>新一轮课改的浪潮向我们涌来,"迎接新课程,我们做什么?"这是我们应该认真思考的问题。教学生活化不失为一种实现新课程目标的有效策略。正如陶行知先生所说:"我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的去要而教育。教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"《普通高中思想政治课程标准》指     

让思想政治课教学走进生活

陶行知先生说：＂教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂作为思想政治课教师,应该积极走进和深入生活,观察和思考生活,从真实的生活中提炼教学资源,从鲜活的生活世界里汲取充盈的甘露,以学生为主,为学生所用,引领学生达到＂知、思、情、信、意、行＂的有机结合。     

提升生活的理论内涵——正确把握政治课教学中贴近生活与理论提炼的关系

当前，思想政治课新课程的一个主要价值取向是回归生活世界。《新课程标准》指出：“思想品德和思想政治教材的编写，要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点，关注学生的生活经验，加强与社会生活的联系。”为此，教师们精心选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例，以促进学生积极思考和探究，课堂教学呈现出新的面貌。然而在教学实践中，我们也发现，教师虽然重视生活情景的设置，但往往对生活现象和事例罗列过多，而在情景内容的提炼上不够深入，因而削弱了政治课特有的价值引导功能。如何在政治课教学中把握好贴近生活与理论提炼的辩证关系，是一个亟需认真思考的课题。     

积累与运用贴近生活的思想政治课素材

新课程以生活为基点,从学生的发展出发,构建以生活为主题,学科知识与生活现象相结合,科学世界与生活世界相统一的课程体系。所以,新课程背景下的高中思想政治教学必须立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需要,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,以进一步构建生活化的课堂。要实现这样的目标,     

生活素材在高中化学教学中的处理

化学是一门实验性学科,化学实验需要用到生活素材。化学是一门与生活息息相关的学科,生活中素材的种类丰富、数量齐全。化学还是一门影响学生未来发展的重要课程,充分利用生活素材对提高高中学生的化学学习效率会有所帮助。     

略谈思想政治课教学

把心理教育纳入中学思想政治课的课程体系,在初一年级政治课中融入心理教育的内容,是我国政治课教学改革的一个重大举措。能否运用新教材,上好这门以心理教育为主线的政治课是我们政治教师当前面临着的新课题。下面就上好思想政治课试谈一下我个人的看法。     

略谈思想政治课教学

把心理教育纳入中学思想政治课的课程体系,在初一年级政治课中融入心理教育的内容,是我国政治课教学改革的一个重大举措。能否运用新教材,上好这门以心理教育为主线的政治课是我们政治教师当前面临着的新课题。下面就上好思想政治课试谈一下我个人的看法。     

善用生活素材，上好高中思想政治课

高中思想政治课是一门理论性和实践性都较强的学科,这常常会让对知识的理解能力和接受能力普遍不高的学生望而却步。对本来就缺乏兴趣的学生而言,更是无异于天书。虽然教材上用来解读观点的事例在我们来看都具有较强的说服力,教师课堂上也分析得头头是道,但学生常常还是会一头雾水,难以入其迷津。究其原因,很多事例虽然经典,     

走出高中思想政治课教学素材选用的误区

合理运用思想政治课教学素材,是高中思想政治课教学资源开发和利用的必然,是新课程改革背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的需要。因此,教学素材选用的好坏直接影响思想政治课堂教学的实效。然而在实际教学中,高中思想政治课教学素材的选择和使用中存在着不少误区,限制了教学素材的使用价值,也无法达成预期的教学目标。     

政治课教学素材选用的几种弊病及纠正策略

在教学实践中教师对教学素材的选用直接关系课堂教学效率的提高。如果教学素材选用存在问题,就会影响课堂效益,造成"事倍功半"的结果。笔者结合自身教学实践,对政治课堂教学中教学素材的选用作一定的分析,以与广大教师探讨。一、教学素材呈现形式不当思想政治课选用教学素材包括文本素材、图形素材、     

政治课教学的两种启发艺术

中专学校思想政治课堂是提高青年学生政治思想觉悟、道德素质以及理论水平的阵地。政治教师，在课堂上应采用启发式教学，并注重教学艺术研究，以收到理想的教学效果。     

思想政治课教学中的生活刍议

在生活教育理论中,陶行知从“行是知之始,知是行之成”的认识论出发,时时处处突出生活实践对认识的基础地位,强调生活、做、行动对教育、学习和知识的决定作用。     

“生活世界”理念在中学思想政治课教学中的渗透——从现象学维度看

当前教育界纷纷引入“生活世界”概念,主张思想政治教育教学走向生活世界。但在“生活世界”具体内涵理解上的混乱直接导致行为上的无序。生活世界是一个奠基性的世界,是科学世界的前提。但科学的过度发展却导致人们对生活世界的僭越和遗忘,最终背离了生活世界,带来人们生活方式的“物化”和异化。因此,思想政治课教学必须全面回归“生活世界”的三大层次。     

思想政治课生活素材选择与加工的现实意义

作为重要的课程资源,生活素材是思想政治课教学得以进行的必要前提。合理地选择与加工生活素材对于激发学生的学习兴趣、促进学生的全面发展具有重要的现实意义。一、有利于激发学生的学习兴趣目前国内一份调查研究显示,只有9.4%的高中生认     

思想政治课生活性教学的理论建构

思想政治课生活性教学,强调学习政治学科知识必须与国家、社会生活、学生生活实际相结合,倡导生活化知识生成方式,重建联系生活的教育理念,从而提高课堂的生动性、有效性,使学生拥有健康成长空间,师生共同经历生命成长,领略精神滋养,提升生命质量,分享美好课堂生活。