广告语中第二人称指示语泛指功能的认知视角研究

历史上对指示语的研究主要集中在对各类指示语功能的具体描述。通过当今认知语言学界中最重要的概念整合理论(Conceptual Blending Theory,简称CBT),对广告语中第二人称指示语泛指功能的指示现象及意义建构方面进行探究,可为指示语研究提供新的理论视角和切入点。     

概念整合理论对幽默言语的解读

本文首先解释了Pauconnier为代表的美国学者提出的概念整合理论的主要观点.然后从认知的角度,利用概念整合网络将幽默效果的获取这一动态的过程体现出来,证明了概念整合理论对幽默言语有着很强的阐释力.     

跨文化视角下中西方文学中“水”意象的认知解读

从认知主义视角对中西方文学作品中的“水”意象进行分析,探索不同文化背景下的认知主体对于“水”意象构建方式的共性。中西方在构建概念时往往以水的物理特性为认知的基点,通过象征、比喻、类比、同构性等对应关系激活系列百科全书知识,最终构建出一个多层次、射线型的“水”意象矩阵。利用概念整合理论,文章还解释了中西方文学作品中普遍存在的“水”意象的罪罚象征意义的产生机制。     

概念整合理论对南阳方言“瓦”意义构建的认知分析

南阳方言,作为南阳地区的本土语言,历史悠久,具有独特的语言特色和魅力。本文运用Fauconnier在1997年提出的概念整合理论来分析南阳方言中的"瓦"字,探析隐藏在"瓦"字背后的动态认知机制。     

从概念整合理论探析翻译的认知过程

翻译,就是架接两种语言表达的桥梁。对于翻译理论的研究经历了不断发展的过程,但是都局限在对等翻译的范围内没有实现突破。虽然,有大量的翻译标准和翻译策略相继出现,却没有实现翻译理论的创新,并且忽视了翻译中的语句涵义以及文章中心内容的准确表达。本文作者认为,翻译的过程其实就是文化认知的过程,并不是单纯的一对一的直译,而是思想的准确表达。     

谈比喻的认知解释和文化解释

从文化与哲学的角度对比喻进行思考,运用现代语言学的理论对比喻进行认知解释和文化解释,以拓宽汉语词义发展研究的视野.     

概念整合六空间翻译模型对译者认知的阐释力——以《文心雕龙》杨国斌译本为例

近年来,认知语言学的理论被越来越多地应用于翻译研究以揭示译者的认知过程.在认知语言学的重要分支——概念整合理论的基础上,基于对孙亚等人提出的四空间翻译模型和陈吉荣等人提出的七空间翻译模型的质疑,提出了概念整合的六空间翻译模型,并尝试验证此模型在《文心雕龙》的翻译过程中对译者认知的阐释力.结果显示:六空间翻译模型可以更加...     

概念整合理论下《最蓝的眼睛》中的隐喻探微

《最蓝的眼睛》是美国著名女作家托尼·莫里森的处女作.在该作品中,托尼·莫里森运用了大量的隐喻以展现故事的线索与脉络.运用概念整合理论解读《最蓝的眼睛》中的隐喻,旨在揭示美国主流价值观对黑人造成的人性扭曲及精神困境.     

汉字“炒”的认知语义分析

在人类经验的基础之上构建而成的概念炒,依附于语言符号而获得意义,但随着人们的物质生活和精神生活日益丰富,概念炒的语义不断扩充与抽象化,被赋予了新的含义。本文从认知语义学的概念观、经验观和隐喻观的角度,在炒字原型语义的基础上,解释新义的构成,并构建其语义网络图。     

概念整合理论视阈下的《布洛陀经诗》英译研究

《布洛陀经诗》英译本问世标志着民族典籍翻译又跨上一个台阶。对其进行学术研究有助于探索和研究民族典籍英译规律和方法。本文以概念整合为理论基础,强调译者在翻译过程中,在处理总体框架、"诗味"整合、语法句式和文化特色词等方面的认知运作过程。     

“学校心理教育”概念的理解与阐释

"学校心理教育"概念理论研究的滞后,使教育实践创生出对心理教育的多种理解,使心理教育实践出现各自为政、低水平重复的窘境,也直接影响到学校心理教育的科学性、规范性和有效性。对学校心理教育基本概念的澄清与诠释,不仅对学校心理教育自身的理论建设关系重大,而且对学校心理教育的实践同样具有重要的指导意义。     

腐败现象对社会政治心理的一种“解释”

腐败毒化社会政治心理,扭曲政治人格,阻碍社会政治认同,外化一些政治不服从行为。本文从实证性的角度分析腐败现象对社会政治心理的冲击,指出了当前部分地区社会成员政治情感淡漠、政治认识模糊、政治信仰动摇等消极政治心理,以此为反腐败和培育政治心理工作的开展提供一些数据和资料,以增强其针对性和时效性。     

关于“中国化的马克思主义”课程体系的建构

原有的课程体系存在着割裂中国化马克思主义理论的主题和逻辑主线、内容重复交叉等问题,因此把“毛泽东思想概论”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”整合为“中国化的马克思主义”是思政课课程设置改革的应然,在此应以历史进程与思维逻辑相统一、思想政治教育与学术理论研究相统一、知行合一等为基准,从教学内容、方法和手段等层面着手建构“中国化的马克思主义”课程体系。     

从认知视角分析“母亲”

本文从认知语言学的角度。探讨了关于母亲的四个问题:1.母亲的认知模式。2.母亲的范畴结构。3.母亲的原型。4.关于母亲的心理定式。从原型理论来看,"父亲的合法妻子并生养孩子"是母亲范畴的原型。但原型效果本身不足以组成心智表征理论。相反,原型应该被理解为所涉及认知模式的副产品。同时。范畴结构的产生也离不开认知模式。由于不同的文化、认知差异。人们以不同类型的母亲作为判断、推理的标准,形成心理定式。     

关联整合模式的认知阐释力新探

关联整合模式是迎合认知语用学发展的需要提出的,实现了认知科学和语用学的有效结合,为认知语用研究提供了强大的解释工具.以往的研究暴露出认知语境对该模式的主观性影响以及该模式组成要素中的一些不合理因素.为了解决这一问题,我们将最大关联期待和检验机制引入该模式,可以提高该模式的客观性和说服力,并且能将交际意图与认知过程紧密地结合起来.对关联整合模式的研究不能仅仅停留在一个模式的基础上,而是应该在尽可能多的语言现象中不断总结该模式在认知语用方面的运作机制和阐释力,只有这样才能得到一个可以对所有语言现象进行合理解释的认知语用工作模型.     

不等式问题中“=”成立的条件

本文通过对不等式求解中的几种常见错误的剖析,强调了不等式问题中“＝”成立的条件的重要性。     

“范儿”的泛用法及相关类语义生成模式的概念整合动因

"范儿"本义为一定的规范。由于其具有较强的类化作用,其语义特征泛化为[ 样子],由此形成较为固定的语义模式:像N那样的 范儿。其语义生成模式有直接和间接两种方式。用概念整合理论可以较好地解释这两种生成模式。     

“舌尖上的X”流行语认知机制研究

"舌尖上的中国"表达的出现迅速引起了"舌尖上的X"流行语的形成。文章以认知构式语法为理论视角探讨了"舌尖上的X"构式形成的认知机制。研究表明:"舌尖上的中国"在多重压传机制下形成,并在高频使用中逐渐固化为心理构式;"舌尖上的X"是在用法事件中抽象出来的部分图式性构式,其完形义在一系列认知机制的作用下形成;该构式在多种构式的影响下具有独特的音位、句法、语义特征。     

“以”的“率领”、“执拿”意义及其动词性质

“以”不仅可以作介词,而且可以作动词;作动词的“以”,其词汇意义为“率领”、“执拿”、“携带”等。     

概念整合理论视角下《绝望的主妇1》中的多模态隐喻研究

本文从概念整合理论的角度对流行美剧《绝望的主妇1》中的多模态隐喻进行分析,研究目标域、源域和映射的实现过程。多模态隐喻的应用体现的不仅是编者独具匠心的语言技巧,更是影片主题和故事情节发展的重要推动力。多模态隐喻弥补了单模态隐喻中的缺陷不足,为语言研究和文本分析提供了新的视角,促进了语言学的发展。