智能模拟人在临床急救模拟教学中的应用

模拟现场为临床急救教学提供了良好的技术平台,也是急救教学上一大进步。从而标志着模拟教学改变了书本教学模式,使医学教育更为接近现实。本文将介绍使用智能模拟人作为急救、麻醉或其他医护教学领域的应用,并探讨智能模拟人人在其他方面的应用。     

神奇的车祸模拟人

在科技飞速发展的今天，汽车成为了大众接触最频繁的交通工具。如何确保驾驶的安全．成了广泛关注的焦点。国外在这一方面已经取得了成绩．而我国从前的研究主要依赖进口。中国的科技工作不满足现状．他     

医学模拟人在全科医学生心肺复苏教学中的应用

本文目的是探讨和评价高端医学模拟人在心肺复苏(CPR)教学中的应用。将56名全科医学班学生随机分为两组:对照组(n=28),模拟人组(n=28)。两组均进行心肺复苏教学,对照组采用传统的理论讲授加讲解示范,模拟人组采用ECS高端模拟人进行心肺复苏讲解、操作和练习。训练结束后所有学生进行理论测试和操作测试,填写调查问卷评价教学效果。结果表明两组学生的理论测试成绩分别为91.3±16.2vs91.6±20.5(P>0.05),无统计学意义;模拟人组的操作考试成绩为93.7±19.5,明显高于对照组学生75.2±18.8(P<0.05),调查问卷显示96.8%的学生对于应用高仿真模拟人进行心肺复苏培训的效果满意,97.3%的学生认为应用高端模拟人培训可以充分调动学生的积极性,95.9%的学生认为应用模拟人培训可以培养团队精神。结论表明应用高仿真电脑模拟人进行心肺复苏教学具有无风险、可重复、可控性、培养团队精神等优点。     

模拟人在护理实践技能操作考试中的应用探索

应用护理模拟人进行全院护理临床实践技能培训练习考核。总结、分析其应用效果,为提高临床实践技能操作的正确性和有效率打下良好的基础。以护理模拟人为载体的培训练习考核方法,给护理人员提供了良好的基本技能操作练习机会,有助于护理人员熟练掌握50项临床护理基本技能操作方法,减少临床差错事故率。     

标准化家属结合智能综合生理模拟人在生理学教学中的探索与应用

建立以PBL、网络教学平台等手段为辅助,利用标准化家属结合智能综合生理模拟人还原临床情景的生理学教学新模式,通过生理学基础与应用性知识考试及学习行为调查问卷对该模式的教学效果进行分析。结果证明该教学模式有助于学生明确医学基础课程的意义,从而端正学习态度,有助于早期临床思维的建立与自主学习能力的培养。     

模拟人

模拟人就是假人,一种具有特殊用途的模特儿。模拟人并不神秘,古已有之,今更风行。请看下面这些有趣的记载。已假乱真我国古代巧匠偃师制造了一个能歌善舞的模拟人,送到周穆王和他的嫔妃面前去献舞。这个假人颇为多情,对美女眨着眼睛,差一     

医学新时代的“宠儿”——美国医学教育模拟人在中国“诞生”

一位身患哮喘、高缸压、肺气肿、心衰等疾病的“病人”躺在床上，呼吸频率每分钟高达32次，心律严重失常。这种危及生命的紧急时分，只见医生不慌不忙，轻点鼠标，不到5分钟“病人”就恢复了正常：医生又动了一下鼠标，“病人”立即咳嗽起来，鼠标再一动，“病人”又恢复了正常……竟然有如此听话的病人？千万不要以为这是凭想象捏造而来，在我国的一些大学医学院临床技能学习中心，     

标准化病人结合“模拟人”在中医妇科临床能力考核中的应用

医学生在实习过程中必须熟练掌握相关专业的临床技能,才能胜任日后的临床工作。为了寻找客观准确的临床技能考核方法,笔者组织课题组成员在中医本科生的妇科临床能力考核中,采用标准化病人结合"模拟人"的方式进行客观结构式临床技能考试(OSCE),以临床理论课考试成绩和出科考核成绩作为效标,探索全面评价学生临床能力的多元化考核方式。研究结果:OSCE考核成绩与出科考核成绩呈正相关(r=0.910,p<0.01);临床理论课考试成绩成呈正相关(r=0.521,p<0.01)。结论:标准化病人结合"模拟人"的客观结构式临床技能考试可以更全面、系统地了解学生的中医妇科临床能力。     

建立高仿真模拟人HPS病例编辑模型的探索

随着国际、国内仿真模拟教学在现代医学教育、培训、评价中的优越性越来越显著,生理驱动高仿真模拟人HPS被广泛应用于医学各领域的教育教学工作中,病例编辑规范化、系统化是情景模拟教学的重要前提,因此,建立相对成熟的情景模拟教学病例编辑模型,具有深远的意义。本文通过研究HPS系统的内在机制,探索参数变化与生理指标之间的联动关系,自主开发HPS病例编辑功能,初步建立个性化情景模拟病例编辑模型,从而充分发挥HPS功能,推广HPS系统的使用,使HPS系统成为实现高仿真情景模拟教学的重要技术,拉近国内HPS系统与欧美国家HPS系统运用的距离。     

利用SimMan仿真模拟人开展成人护理（外护）理实一体化教学初探

对51名护理专业学生应用SimMan仿真模拟人进行教学,并采用问卷调查形式让学生对新教学模式进行评价。2.2%学生认为新教学模式更有利于培养团队合作精神,90.2%学生认为新教学模式更有利于各学科知识的融会贯通,94.1%学生认为新教学模式更有利于与临床无缝对接。SimMan仿真模拟人进行成人护理（外护）理实一体化教学有利于提高学生临床问题处理能力,但仍需继续改进。     

高仿真模拟教学在急救技能培训中的优势探讨

目的 :探讨高仿真模拟技术在急救技能培训中的应用,分析、总结、评价应用效果,为提高临床救治率寻找有效途径。方法 :以《2010版国际心肺复苏指南》为版本制作评分标准对53名临床专业毕业生进行摸底技能考试,考核后应用天津天偃公司研发的网络版高仿真模拟计算机操控虚拟培训系统,对其进行基本生命支持(basic life support,BLS)技能培训并考核,同时对其采用问卷调查收集反馈信息。结果 :94.3%的学生认为应用高仿真模拟人和初级心肺复苏模拟人、气管插管模型调动了学习兴趣、学生对基本生命支持(BLS)、高级生命维持(ACLS)的基本理论和实施救治流程经培训后理论水平及其操作普遍认为有很大提高。结论 :以网络版高仿真模拟人为载体的培训方式,给学生提供了良好的急救技能操作平台,有助于医学生熟练掌握基本生命支持技能,提高临床救治成功率。     

模拟电子教具与外科动物手术操作相结合提高医学生临床技能水平

医学生的临床技能水平是评估医学高等教育的重要指标,也是将来成为临床住院医师的最基本素质。因此在教学过程中加强医学生的临床技能培养非常之重要。为了帮助医学生快速、方便掌握必备的临床技能,快速进入医师角色,本院采用电子教具、模拟人以及外科动物手术操作对学生进行临床技能的培训和考核。通过综合培训,使学生临床技能水平有了非常显著的提高。     

信息技术教学与学生思维训练

计算机是模拟人的大脑思维的产物，已从最初的计算功能发展到目前的网络化、智能化水平。信息技术的迅猛发展，反过来又深刻影响着人们的思维。信息技术教学不仅要教会学生如何使用计算机，在强调素质教育的今天，更重要的是要让学生学会如何思维。在信息技术教学中，我们发现，信息技术在很多方面可以启发学生的思维。     

点“物”成“人”--拟人（上）

前面我们介绍了比喻这个帮助我们理解的“催化剂”．不管本体是县体的还是抽象的事物．都可以通过恰当的比喻把它们转化得更易于接受。实际上除了比喻之外．在修辞的六家庭中,还有很多成员也有帮助我们更好地理解的本领．     

点“物”成“人”--拟人（下）

在这一大类里,又可以分为植物和动物两种。 （一）植物 柳丝条子惯于伸入水中,去纠缠水中安静的云影和月光。它常常巧妙地逮着一枚完整的水月,手法比李白要高妙多了。（张晓风《咏物篇》）     

心血管系统仿真在医学教学中的应用

仿真训练系统根据人体生物工程原理,利用微机进行控制,模拟人的血液循环系统,成功地解决了以"真实病人"为模型,存在着离散性大、不易控制、无法用更高级的设备进行准确标定等一系列问题.     

点“物”成“人”——拟人（上）

上两期我们介绍了比喻这个帮助我们理解的“催化剂”,不管本体是具体的还是抽象的事物,都可以通过恰当的比喻把它们转化得更易于接受。     

血肉丰满文生彩——“拟人”手法在写作中的妙用探析

章不是无情物，作惟有将自己内心的情感融入笔下的字，方能写出令人感动、抓住读的作品。要把章写得富有“情感”的因素很多，仅从“技巧”上来说就有许许多多，其中巧用“拟人”的手法就是把作品写得饱含“情感”、生动感人的好方法之一。现就巧用“拟人”写诗作，撷例赏析，以供鉴赏。     

虚实结合的影像专业实验模式构建

针对影像专业实验教学现状,探讨构建虚实结合的影像专业实验教学新模式。在分析了目前影像专业实验教学中普遍存在的问题后,结合示范实验中心与虚拟仿真实验中心建设经验,构建了基于放射模拟人、超声模拟人、数据库、Matlab等平台上的虚实结合的实验教学体系。在有限资金投入下,构建以虚实结合为核心的影像专业实验教学体系,较好地解决了实验教学中存在的问题,对影像专业创新性人才的培养发挥了重要作用。     

《孢子》——人皆可为“造物主”!

Wendy家电脑寿终正寝的时候,2008年最受玩家期待的游戏正式出来了,忍不住傻笑着对装机的人说:至少要能玩《孢子》啊～如果操纵一个人从生到死(甚至复活!)的感觉不够过瘾,如果操纵一家公司、一座城市乃至一个帝国的兴衰成败还让你意犹未尽,现在整个地球都可以掌控在你一人的手里!对于游戏迷来说,只要机子赶得上升级,由《孢子》掀起的08-09年度大牌游戏潮是多么美好的事情啊……