共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
浅论气质差异与学生管理 总被引:1,自引:0,他引:1
马秋英 《山西大学师范学院学报》2000,12(1):75-76
关于气质类型学说很多,目前大家认为比较科学并直沿用至的是古希腊医生希波克拉特提出了体液说,他根据人体内四各体液所占的比例不同,把人的气质分为四种类型:胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人热情而急躁,多血质的人活泼而好动,粘液质的人沉静而稳定,抑郁质的人沉默寡言。在当前学生管理工作中,要做到既注重学生的整体发展,又注重学生的个别差异,就必须在以下几个方面加以注意:一、气质没有好坏之分,不管何种 相似文献
2.
在钢琴教学中,学生的接受能力、应变能力、练习效果与乐曲表现能力都各有不同,这些表现就与学生的个人气质有着直接的联系。心理学认为:气质是一种先天的、稳定一贯的行为表现方式,主要有四种类型:多血质,胆汁质,黏液质,抑郁质。钢琴教师了解了学生的气质类型与特点,可以针对性地对学生进行钢琴教学,有助于提高教学质量。 相似文献
3.
气质是影响学生能力发挥的直接的因素。因此,对不同气质的学生,能力培养的侧重点也应有所不同。对多血质学生应注重其意志力的培养,对胆汁质学生应注重其自制力的培养,对粘液质学生应注重其应变力的培养,对抑郁质学生应注重其自信力的培养。 相似文献
5.
一、根据学生气质特征促进个性发展气质一般讲可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。在体育教学中 ,教师要根椐所观察到的学生气质特征的优势和弱点 ,采用不同的教学方法 ,充分调动学生的积极性 ,发展和完善良好的个性品质 ,对提高教学质量大有益处。以胆汁质为主的学生 ,具有兴奋程度高 ,精力旺盛 ,反应快而强 ,语言行动急速 ,但性情暴躁、不平衡 ,缺乏自制力的特点。这些学生不少是身体素质全面 ,体育技能较好的尖子 ,在课堂上 ,对竞争性的练习内容很感兴趣 ,有时在队伍中会情不自禁的说话 ,分组练习时时常我行我素 ,往往过高估… 相似文献
6.
心理学认为:气质是人的心理活动动力方面比较稳定的心理特征.学生在进行实验时的心理状态和行为表现受气质特征的影响,因此,教师在实验教学中,还必须考虑学生的气质差异对教学效果的影响,它是因材施教的依据之一.一.各种气质特征的表现倾向于多血质的学生在实验时,态度积极主动性强,动作快而灵活,但注意力不够集中探讨问题的专一性差.由于动作轻率,容易在步骤上犯错误.在做钠与水反应的实验时,他们往往是最先打开广口瓶取销块,但叙述实验现象时,回答却不完整.倾向于胆汁质的学生精力旺盛,富有竞争心理,做事情很果断,但… 相似文献
7.
8.
9.
以121名初一和初二的学生为被试,探讨了自我意识与气质、父母教养方式之间的关系。结果表明:多血质和胆汁质的初中生自我意识水平较高,抑郁质的初中生自我意识水平最低;父母情感温暖理解对提高初中生自我意识具有促进作用,母亲过干涉过保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉导致初中生自我意识水平降低;胆汁质初中生能够从父母那得到更多的情感温暖和理解,粘液质也能从母亲那得到较多的情感温暖和理解,抑郁质初中生得到的父亲情感温暖理解较少,胆汁质初中生容易引起母亲的过干涉过保护。 相似文献
10.
大学生的攻击行为因其巨大的危害性越来越受到心理学研究者们的广泛关注,本研究的目的是要探讨大学生的攻击行为与气质特征的相关程度,并在实证研究中探讨了大学生的攻击行为、气质特征在是否独生子女、家庭居住地、家庭类型中的差异。研究的结果显示,大学生的攻击行为与胆汁质、多血质气质特征存在正相关,与黏液质、抑郁质气质特征存在负相关,不同家庭居住地的大学生在攻击行为上表现出差异性。 相似文献
11.
12.
用情绪智力量表、气质量表研究了410名大学生的情绪智力和气质类型及其二者的关系。结果显示:男生在黏液质上的得分显著低于女大学生;不同气质类型大学生的情绪智力具有显著的差异,胆汁质和多血质得分越高的大学生,其情绪智力也越高。 相似文献
13.
气质主要是指一个人的心理个性特征。近代心理学和生理学把气质分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种类型。多血质(活泼型)的人好动活泼,反应迅速,情绪兴备,具有外倾性;胆汁质(兴奋型)的人富有精力,情绪兴奋兼强烈,反应快速;粘液质(安静型)的人表现安静,动作迟缓,反应较慢,情绪兴奋性低,较少外露,具有内倾性;抑郁质(弱型) 相似文献
14.
正每个人与生俱来都有着独特的气质,古希腊"医学之父"希波克拉底把决定人气质的原因归结为体液组成的差异,由此将其分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。虽然在人后天的发展中,气质起到了重要的作用,但由于同时受到了家庭、学校、社会等环境的影响,所以一个相同气质的人有可能发展成不同的性格,由此性格色彩心理学家泰勒·哈特曼把人的性格分为了四种色彩,分别是红色、黄色、蓝色和绿色。 相似文献
15.
掌握学生气质特征提高学生心理素质 总被引:2,自引:0,他引:2
细心观察,掌握学生气质特征。气质特点在人身上的不同组合,把它归入到一定类别,就构成了不同的气质类型。心理学家通常把气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种,这四种类型各有特征。当然,这四种神经活动的类型只是基本的,它们之间有着中间形式和过渡类型。教师只有通过认真、细致的观察并作适当检测,才能较准确的了解和掌握学生气质类型与特征。这种观察分析必须是具体、深刻的,而不应该是抽象、肤浅的。如学生做了一件好事,平时我们了解到学生做了什么好事,是怎么做的就行了,而在了解掌握学生气质特征的过程中,还需作更… 相似文献
16.
气质是人在心理活动的速度、强度、灵活性等方面的动力特征。心理学家把人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质4种类型。任何气质类型都有积极的一面,也有消极的一面。在教育工作中按照学生的气质特点,利用其积极的一面,塑造其优良的个性品质,同时又尽量防止个性品质向消极方面发展,这是班主任的重要任务。下面用两个工作中的例子说明我怎样对待不同气质类型的学生。事例一:某学生,老师在课堂上布置的练习他很快就能完成,任课老师也一致反映他在学习上接受能力强、反应快,但比较马虎,作业质量、考试成绩都不理想。在班中他… 相似文献
17.
你属于哪种气质?
世上没有完全相同的两个人,每个人都是独特的,之所以独特,是因为每个人的气质不同。一个人的一生中,其气质类型是比较稳定的。因此,在研究“人职匹配”的过程中,对气质类型的研究就尤为重要。典型的气质类型有多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种。为方便理解,我们给每种气质类型取了更直接的名称:黄色活泼型、红色力量型、绿色和平型和蓝色完美型。有的同学拥有的是典型气质,而大多数同学拥有两种或两种以上的气质类型。 相似文献
18.
为了开拓家长和教师之间的交流空间,深入了解家长与教师之间不同的性格气质表现,我们在不同的班级里,分别对教师与家长在接送孩子时、在探讨如何教育幼儿时、幼儿生活方面的常识时、家园共育等几个方面进行调查,通过观察记录,我们发现家长每天都有各种各样的气质性格表现,他们的气质性格分别有胆汁质型、多血质型、黏液质型、抑郁质型四种。针对这四种性格的家长我们分别利用举例说明、性格分析、给出策略等步骤。 相似文献
19.
表扬是一门艺术,表扬的艺术需要用智慧、汗水和爱来制作。在教学中,教师经常表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值。所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到六忌。一、表扬,忌千人一法。心理学根据人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。教师要深入了解每位学生的气质,根据不同气质表扬学生。教师在表扬学生的时候,要因人而异。例如班上有位属于抑郁质的学生,性格内向,胆小怕事。有一次,班上举行一次庆“六一”歌唱会,他和另一位同学合唱一首《世上只有妈妈好》… 相似文献
20.
气质这个概念最早是古希腊医生希波克拉底提出的。他认为人体内有四种体液,即血液、粘液,黄胆汁和黑胆汁。这种体液在人体内的不同比例,便形成了人的四种气质类型:多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。巴甫洛夫的高级神经活动类型学说告诉我们,人的高级神经活动的兴奋过程与抑制过程在强度、平衡性、灵活性三个方面具有不同特点,这些特点的不同结合就构成了四种基本神经类型:活泼型(相当于多血质),安静型(相当于粘液质),不可抑制型(相当于胆汁质),弱型(相当于抑郁质)。 为了说明四种气质类型的区别,国外曾作过试 相似文献