浅议小学思想品德课教学

让学生学会灵活运用已有的道德知识去分析所面临的事件或问题,学会在开放的社会现实中灵活解决问题,选择正确的行为方式。     

浅谈初中思想品德课的互动教学

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。加强正确价值观念的引导与启发学生独立思考的基本原则要求思想品德课必须要坚持互动教学。在剖析了思想品德课互动教学存在的问题及原因的基础上,论文提出了几点提高思想品德课互动教学效果的对策思考。     

论初中思想品德课活动教学教案的设计

国际竞争越来越激烈,对我国的初中思想品德课也提出了更高的要求,要求初中思想品德课教师进行教学创新,而活动教学成为近年来初中思想品德课创新的亮点,笔者认为要想上好一堂活动教学课,就必须有良好的教案。本文就从活动教学的认识与原则,对初中思想品德课的活动教学教案设计进行了分析与研究。     

浅谈新课标下的初中思想品德课教学

在新课程标准下,思想品德课教师需要以身作则,正确处理好师生关系,转变教师的角色,教学方法和教师对学生的评价方式,将思想品德课与学生的健康教育进行一定的整合,才能达到思想品德课教育教学的目的。     

思想品德课高效教学的研究

本文把高效率教学理论应用到初中思想品德教学中,进行初中思想品德课的高效率教学实践研究,使思想品德课教学更有实效。     

初中思想品德课教学方法的有效性

教师应相信每位学生都有巨大的潜能,应相信学生的潜能能够被发现并得到发挥。只有这样,教师才会对学生有信心、对教学有热情,教学才能有效。一、鼓励学生参加社会实践在思想品德课程教学中开展学生社会实践活动,是本学科教学不可缺少的部分。这就要求教师必须克服书本教育的弊端,构建积极、自主的探究合作教学方式,引导学生开展探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务等实践活动,培养学生的实践能力、创新能力、探究能力和社会责任感,以适应时代的要求,适应终身学习的要求,适应素质教育的要求。     

试论网络资源在思想品德课教学中的运用

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持,都是非常重要的。     

体验式教学点亮学生心灵之光——思想品德课中的体验式教学

在思想品德课的教学中,老师采用体验式教学,符合学生的心理认知规律,能引起学生心灵的共鸣,突出了学生的主体地位,有利于学生的全面发展和个性发展,并对提高思想品德课教学效果起着不容忽视的作用。在思品课的教学中老师通过多媒体创设情境、角色扮演、阅读文本、巧设游戏等方法让学生体验,使学生的情感态度价值观在体验中得到提升。     

浅谈小学思想品德教学

小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程,它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学,是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。     

论初中思想品德课开放式教学应注意的问题

开放式教学是近年来初中思想品德课比较流行的教学模式,但不是万能的,也有许多问题,如果处理不当,会起到相反的效果。本文针对这个问题,对开放式教学作了正反两方面的论述。     

浅谈小学思想品德与社会教学

根据《品德与社会》的课程特点,课程性质和课程对象,决定了教学方法。以情激趣,配以境促情,两种相承才能打开儿童的心窗,才能让他们带着激情、兴趣在课堂和生活中明理成长,成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。     

初中思想品德课有效教学法探究

初中学生正处于青春期,思想品德课对于学生的德育的养成有着重要作用。提高初中思想品德课的教学有效性就要做到：立足教材,营造师生双方互动的课堂。以学生为中心,营造学生喜欢的课堂。以生活为模板,营造师生共乐的课堂。     

浅谈时事在初中思想品德课上的运用

时事资源是思想品德课教学中极为重要的课程资源。为提高思想品德课德育功能,政治教师应采取多种方式有选择灵活地运用当前的有效时事资源,挖掘和铺设适宜的时事教学情境,提高学生的参与意识,激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国热情。     

初中思想品德课有效教学法探究

初中学生正处于青春期,思想品德课对于学生的德育的养成有着重要作用。提高初中思想品德课的教学有效性就要做到:立足教材,营造师生双方互动的课堂。以学生为中心,营造学生喜欢的课堂。以生活为模板,营造师生共乐的课堂。     

浅谈九年级思想品德课的有效教学

在探索中学生思想品德课有效教学的过程中,作者提出应该贯彻三个原则,尊重学生的主体地位,引导学生勇于创新和正确实施有效的激励性评价,这是提高教学质量的有效途径。同时,积极探索传统教学方式和现代教学方式的有机结合,这是实施有效教学的重要方法。     

浅谈小学数学的有效性教学

捷克教育家夸美纽斯提出班级授课制以来,我们享受到它高产的同时也受到了它局限性的影响。激发学习兴趣、创设学习情境、小组合作学〉-j、动手操作实践这些手段和方法在近年的教案和课堂（特别是公开课）上频频出现,有的效果明显,学生学习情绪高效果好,有的却尽管用了很多辅助教学的方法,课堂上也看似热热闹闹,课后的调查却让人觉得差强人意。     

浅谈思想品德课教学中的兴趣培养

兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的源动力,思想品德课虽然说是相对比较正统和严肃的一门学科。但是,作为教育工作者,我们要善于把握思想品德课的学科特点,积极培养学生的学习兴趣,使其保持获取知识的渴望和激情。     

浅谈小学思想品德课教学中的情感教育

随着我国教育事业的快速发展,思想品德课程的教育地位不断提高,小学阶段的思想品德课教学显得异常重要。小学阶段,是培养学生良好意志品质的重要时期,做好小学阶段的思想品德课教学,有利于小学生树立正确的价值观。在小学思想品德课教学中实施情感教育,调动小学生的个人情感,才能促进思想品德教育目标的实现。     

浅谈新课程背景下思想品德课的课后作业设计

思想品德学科作业过多过滥一向为人们诟病,机械性的答案抄写、老师讲过的问题又让学生做作业,只顾数量堆砌的天天练习等,看不见学生的个性,看不见学生的创新,看不见学生思维的火花.导致了学生“抵制作业”的恶果,如今新的课程改革已经开始,在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天,作业设计的好坏关系到能否完成教学任务,提高教学质量.我在教学实践中,把课后作业创新作为切入点,改变了传统作业高耗低效的状况,收到了不错的效果     

初中思想品德课教学生活化的实现途径

在初中教学中,思想品德教育是一门非常重要的学科,因此,提高初中思想品德教学效果非常重要。本文就将思想品德教育和生活结合提出了相关的策略。