改革和发展我省职业技术教育的思考

我省职业技术教育在80年代取得了长足发展和大的突破,今后10年怎么办?本刊特约请蒋作斌同志就此提出整体设想和实施意见,供各地参考。     

改革和发展民族教育

民族教育是在一个特殊的自然地理环境、经济环境和文化氛围中发展起来的,必须彻底打破全国一刀切的大一统格局,建立具有民族特色的民族教育体系。随着全国的改革开放,民族教育同全国教育一样,必须打破传统封闭教育,使教育与社会变革及经济文化建设紧密结合起来。我国的教育体制是在产品经济的体制以及同这种体制相联系的权利过于集中的政治体制的条件下形成的。这种教育体制曾对教育事业的发展起过重要作用。随着我国商品经济的发展以及政治体制的变革,原有的教育体制已不能完全适     

加快我省中等职业教育的改革和发展

中共中央和中共广东省委在关于制定国民经济和社会发展"十五"计划的建议中都明确提出,要积极发展各类职业教育和培训,加快普及包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育.对此,我们必须认真学习领会,自觉地贯彻执行.     

加快我省中等职业教育的改革和发展

中共中央和中共广东省委在关于制定国民经济和社会发展“十五“计划的建议中都明确提出,要积极发展各类职业教育和培训,加快普及包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育.对此,我们必须认真学习领会,自觉地贯彻执行.……     

关于我省中等专业教育发展与改革的思考

党的十三大提出了我国社会主义初级阶段的理论,根据这一理论如何建立与之相应的教育体系,特别是中等专业教育体系是十分重要的课题。一、我省中等专业教育概况截止1986年底,我省共有地方普通中专145所。其中工业学校51所;农业学校11所;林业学校1所;医药卫生学校21所;艺术学校7所,气象、民政、广播电视各1所,     

加速发展我省民族教育事业

在全国五十六个民族的多民族大家庭中,我省有四十六种民族,其中,超过四千人以上的少数民族有二十四个,是民族最多的省份。云南毗邻缅甸、越南、老挝,有国境线四千零六十公里,有十余个民族跨境而居。少数民族人口约占全省总人口的三分之一,少族民族分布地区占全省总面积的四分之三,主要居住在边境一线和内地的广大山区,全省十七个地、州、市中有八个是民族自治州,另还有十九个民族自治县。因此,从我省的实际出发,重视     

鄂温克族自治旗民族教育发展与改革之思考

内蒙古鄂温克族自治旗成立于1958年8月1日,北与海拉尔市、陈巴尔虎旗相连,南依峰峦叠翠的大兴安岭并与塞上苏杭扎兰屯市和兴安盟的科尔沁右翼前旗交界,东临林区新城牙克石市,西靠绿草如茵的草原牧区新巴尔虎左旗,位于东经120°9′至118°48′,北纬47°32′至49°15′,经向跨度2°21′,纬向跨度1°42′。全旗总面积19111平方公里,旗所在地巴彦托海镇距盟行政公署所在地海拉尔市只有九公里。     

改革和发展云南省民族教育的基本思路

党的十一届三中全会以来,在四项基本原则和国家的教育方针指引下,云南省民族教育工作以基础教育为重点,采取了一系列的特殊政策和措施,加速了民族教育事业的发展。到1988年底,云南省各级各类学校的少数民族在校生人数已达1,954,752人,占全省各级各类在校生总数的30.4％。但是,云南省民族教育仍存在着一些亟待解决的问题:各级党、政领导对把教育摆在经济发展战略首位的认识有待进一步提高;教育脱离当地经济建设、脱离当地少数民族群众生产生活需要的问题尚未从根本上得到解决;片面追求升学     

发展民族教育的思考

我省有9个少数民族自治县市(包括享受自治待遇的三亚市、通什市),有4个少数民族杂居县的12个少数民族自治乡镇。少数民族自治区域占全省陆地面积的一半,民族地区人口占全省总人口的三分之一,少数民族人口占全省人口的六分之一。这几项简单的数字,足以说明民族地区在我省中的重要地位和作用。同样可以说明,民族地区教育的重要地位和作用。如何把民族教育抓上去,使之适应生产力发展的需要,适应民族地区经济发展的需要,     

在探索和改革中发展民族教育

宁夏地处祖国西北边陲,全自治区有人口450万,其中回族145.4万,回族人口占全区人口的32.7％。党的十一届三中全会以来,宁夏的民族教育有了较大的发展。民族教育在宁夏教育事业中的重要地位已越来越引起了各级党政部门和社会团体的重视和关注。自治区党委、政府多次就发展宁夏的回族教育作出决定,提出具体措施;人大、政协经常考察民族教育问题,提出建设性意见并帮助呼吁解决;自治区民委把发展民族教育列为民委工作的首要任务,每年人大、政协开会都有相当多的提案涉及到民族教育。“民族教育是宁夏教育的重点”的思想     

欣欣向荣的我省民族教育

沐着春风春雨,迎着党的阳光.建国三十五年来,我省民族教育欣欣向荣,稳步发展,取得了很大的成绩.解放前,由于历代统治阶级对少数民族的极端歧视和奴役,我省民族教育几乎是空白.据不完全统计,解放前夕,占我省面积一半以上的民族地区,各级各类学校只有六     

提高认识 明确任务 加快民族教育的改革和发展

为认真贯彻党的十六大精神，全面落实《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》(国发[2002]14号)，现结合实际，大力推进我市民族教育的改革和发展。     

改革民族教育 振兴民族经济——关于甘南藏族自治州夏河县民族教育综合改革的思考

民族教育的改革、发展问题,有两个方面的取向,一是民族教育内部结构问题,即从“三教”统筹的角度出发改革民族教育;二是民族教育与民族经济的关系问题,即从“农科教”结合的角度出发,使经济、教育走良性循环的“互促”路子。这两个方面的取向,同时反映了民族教育发展的两条规律,一条是教育内部的,即民族教育如何更好地培养全面发展的人的规律;一条是教育外部的,即民族教育与民族经济的关系规律。归结到民族教育发展的战略目标上,就是“立足民族教育现实,着眼民族教育未来,改革民族教育,振兴民族经济”。本文通过对甘肃省夏河县民族教育综合改革的思考,对这个问题作一番探讨,尽管它不能代表民族教育的全部,但能给     

抓住机遇 深化改革 加快我省民族教育发展步伐

在全省民族教育工作会议上,省教委高荣主任在主题报告中着重强调,当前和今后一个时期我省的民族教胄必须做好以下工作：一、深入贯彻落实党的十五大精神,进一步增强发展民族教育的责任感和紧迫感。各级领导、教育部门和广大教育工作者必须高举邓小平理论伟大旗帜,深入学习邓小平教育思想,认真贯彻党的十五大精神。要有强烈的历史责任感和紧迫感,对已出台或将要出台的各项发展民族教育的方针、政策必须毫不动摇地坚决贯彻执行;对在长期工作中形成并经过实践检验的发展民族教育的好经验、好做法,要不断充实完善,并结合各地实际逐步加…     

怀化地区民族教育发展现状和思考

<正>(一)民族教育的基本现状 1.农村基础教育有了长足发展。怀化民族地区地处边远贫困山区,有5个自治县,10个民族乡,共126个乡镇,总人口133.7万人,约占全区总人口的29.7％,地域超过全区总面积的50％。调查的100个乡镇共有各级学校1157所,在校学生127279人,其中少数民族97993人。高中5所(通道、芷江、新晃三县缺县属高中统计情况),在校学生7479人,其中少数民族6100人;初中69所,在校学生24004人,其中少数民族17798人;小学1302所(含教学点),学生130818人,其中少数民族98762人;还有职业学校9所。学样数比五十年代增加近一倍,少数民族学生较解放初期增加     

关于发展我省高中教育的思考

我省地处西部,属于不发达地区,经济相对滞后,也极大地影响我省教育的发展。随着国家对高等教育政策的调整和改革力度的加大,我省高等教育以产业化的形式进行运作,逐渐走出困境,得到了长足的发展。但是我省的基础教育,特别是高中教育在体制上还是计划经济的办学模式,目前还处     

新世纪我省教育改革与发展成就

进入新世纪以来，我省教育系统以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在省委、省政府的亲切关怀和正确领导下，在社会各界的大力支持下，紧紧围绕实现江西在中部地区崛起，全面建设小康社会的奋斗目标，求真务实，开拓进取，整个教育走上了快速发展之路，取得了优异的成绩。     

试论我省高师教育的改革与发展

我国正处在二十与二十一世纪之交的较量、抉择和转换的关键时期。社会主义现代化建设的宏伟目标正在逐步实现,综合国力在不断开发和增强中逐步提高。我国高等教育正在为完成“两全”(全面贯彻教育方针、全面提高教育质量)、“两重”(建成100所重点大学和1000个重点学科点)的任务加快改革和发展,整体水平将得到提高。在这种社会背景和大教育系统的影响和作用下,我省高师教育的办学目标、模式及其内涵正在发生全面而深刻的变化。正处在历史的交叉路口上。由单一的为基础教育服务的办学目标向以服务于