将农民中专办成农村培训中心

<正> 一、以农民中专为依托,形成多方位的办学中心农民中专与县各业务部门联合、协作办学,以农民中专为依托,充分利用农民中专的办学基地、设备及条件,形成一支由农民中专的专业教师及各业务部门的科技人员组成的专兼职教师队伍,针对农村商品经济发展的需要及各业务部门不同时期对农村技术培训的要求,分门别类、根据轻重缓急做到有计划的穿插安排,既有利于对科技人员的搞活。又最大限度的调动各方面办学的积极性,形成整体的办学优势,这样将会大大加速农村技术培训的进程。二、以农民中专为轴心,形成多层次的办学中心有计划分阶段的提高农民素质,需调动县、乡、村三级的办学积极性,形成县、乡、村三化一体上下贯通的农村技术培训网,以适应农村在家庭     

发挥成教中心功能走农科教结合之路

发挥成教中心功能走农科教结合之路高明华姚洪福王玉忠山东枣庄台儿庄区兰城店乡成教中心,在办学中十分注重发挥成教中心自身功能,努力在农科教结合上作文章,已使成教中心成为当地发展农村经济不可缺少的智力开发基地和向农民传授与推广先进科学技术的重要阵地。一、适...     

重视投入 加强建设

<正> 面对农村经济体制改革带来新情况和广大农民学习农村实用技术迫切要求,萝北县苇场乡党委、乡政府领导把乡农民技术学校建设纳入了工作议事日程,多次立会研究农民教育工作和如何解决乡农民技术学校教室,办公室、经费等问题。一九八八年,在乡办公室紧缺的情况下,给农民教育倒出一个办公室,通过压缩政府各项开资,多方筹集等办法,共筹资金一万元,年底建上了五十平方米的新教室,解决了乡农民技术学校教室问题。随着农村经济体制改革不断深入和发展,广大农民对学习实用技术劲头越来越足,乡农技校每次办班、广大农民踊跃参加,最多达八十五人、乡农技校教室已     

文科综合热点专题导析(四)

六、“农业、农民、农村”专题 [背景材料] 材料一:2001年11月27日至29日,中央经济工作会议提出2002年着重抓好农业方面的工作是:调整农业产业结构,深化农村改革,努力增加农民收入。大力调整农业结构,千方百计增加农民收入,是新阶段农村经济工作的中心任务。     

木兰县改革农民教育管理体制

<正> 木兰县委、县政府在抓农村教育改革中,从整体考虑,对农民教育管理体制做出安排.全县各乡(镇)、村建立教育委员会,统一管理普通教育、幼儿教育和农民教育,农民教育专职干部为乡(镇)教育委员会委员;乡(镇)一级管理教育的实体机构改称总校,农民教育专职干部为     

潍坊市乡镇成教中心的现状及今后发展的思路

乡镇成教中心是我国目前农村成人教育的重要阵地。在县、乡、村三级成教办学网络中,乡镇成教中心处于核心地位,发挥着“上挂、横联、下辐射”的作用。我们潍坊市的乡镇成教中心大都是从一些乡镇初中改建的,是农业经济发展与农村教育发展的新生产物。十多年来,我市各乡镇成教中心紧紧围绕当地经济发展需要,多层次、多形式地积极开展农村实用技术培训,每年组织农民各类实用技术培训达100余万人次,为农村经济发展做出了应有的贡献。但近几年我市乡镇成教中心发展缓慢,遇到了许多困难和问题。新形势下乡镇成教中心如何发展是我们需要认真研究的…     

我们是如何办好乡镇农民技术学校的

几年来的实践证明,乡（镇）农民技术学校是具有中国特色的一所农村成人技术培训学校,它符合国情,顺乎民意,深受各级领导重视和群众拥护,培养的学员能够掌握一至两项先进科学技术发展的前景是广阔的,社会的效益是显著的。下面是我县办好乡（镇）农民技术学校的做法：一、建立完善的管理机制办好乡（镇）农民技术学校,是实施科技兴乡。科技富民的重要保证。要建立健全乡（镇）农民技术学校组织领导机构,把抓好乡（镇）农民技术学校工作纳入乡（镇）党委。政府的重要议事日程。乡（镇）成立农民技术学校领导小组,组长由乡（镇）党委书…     

面对农民问题的呼唤

[话题引入]从李昌平上书朱镕基总理“农民真苦”、“农村真穷”、“农业真危险”的呼唤引发一场大刀阔斧的“三农”问题改革至今,“农民”、“农村”、“农业”从来没有像现在这么引起人们的关注。然而,我们仍不断地从媒体上看到农民的合法利益屡受侵害,人格屡遭歧视,农民总是处于弱势地位,许多不应有的怪事令人痛心疾首。让我们带着理智,蓄着情感,走进农民,写出我们的时代华章。[精彩片断和认识点选编]一、农民兄弟的现状1.称呼上的辛酸有人也许是出于调侃的心理,对农民的各种称谓进行了统计。本名:民工;小名:打工仔(妹);学名:进城打工者;…     

兴建乡(镇)农校也是一个农民观点问题

兴建乡(镇)农民文化技术学校(以下简称“农校”),办好农村成人教育,是推广和普及农村实用技术、振兴农村经济的一项重要措施。这已被越来越多的乡(镇)领导所认识和重视。因此,当前,许多地方的乡(镇)领导把兴建乡(镇)农校作为一项重要工作来抓,迅速建起了单门独院式的农校,具有相当规模的校舍,配备了精良的技     

办好乡办成人教育中心

办好乡办成人教育中心张秀山，张建军为了适应农村经济发展的需要．我乡成人教育中心坚持农科教结合，三教统筹，充分利用乡成教中心和乡办农民技术学校，一边进行扫除义盲，一边积极开展了农民职业技术教育，为振兴农村经济做出了巨大贡献。一、适应经济发展需要，建立成...     

对当前农村法制宣传教育的思考

推进农村民主法制建设，有效保护广大农民合法权益。营造和谐稳定的社会环境，是建设社会主义新农村的重要基础。在全县农村开展法制宣传教育．加强基层民主法治建设是大通县当前和今后一个时期建设社会主义新农村的重中之重。[第一段]     

新一批全国石油石化行业技术能手脱颖而出

为了贯彻落实农业部、财政部、劳动保障部、教育部、科技部、建设部《关于组织实施农村劳动力转移培训阳光工程的通知》(农科教发[2004]4号)文件精神,提高农村劳动力素质,加快农村劳动力转移,促进农民增收,大力推行国家职业资格证书制度,湖北省劳动力就业管理局、湖北省职业技能鉴定指导中心、湖北省农村劳动力转移培训阳光工程办公室2004年9月24日联合下发了《关于组织实施阳光工程农村劳动力职业技能鉴定工作的通知》(鄂劳就管文[2004]24号)就全省阳光工程组织实施过程中农村劳动力职业技能鉴定工作有关问题作如下通知:通知要求:凡初次就…     

有关“三农”问题的新角度

[热点材料]“三农”问题主要指农业、农民和农村问题。十六大报告提出:“建设现代农业,发展农村经济,增加农民收入,是全面建设小康社会的重大任务。”农业、农村和农民问题是关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题。2004年2月8     

总结经验 转变观念 进一步搞好实用技术培训

<正> 两年多来,根据中央关于“教育必须为社会主义建设服务”的指导思想和省委提出的“农村智力开发,要着重抓好对农民进行普及科技知识教育,逐步建立健全农民教育体系,用现代农业科学技术武装农民”的要求,我们在全省基本扫除文盲、全面实施普及农民初等文化教育的基础上,把农民教育的重点转移到以农村知识青年为主要对象的实用技术培训上来。全省实行全面规划,分类指导,依托县、乡、村三级农民技术学校为培训阵地,采取多层次、多规格、多形式,对青壮年农民,持别是在乡知识青年。开展了大规模的周期短、见效快的实用技术培训。     

乡农校庭院经济活动的初步探讨

<正> 乡办农民文化技术学校的庭院经济活动,是专(兼)职教师在乡人民政府的领导下,在专业对口部门的辅导下,组织农校全体学员,配合联产承包的农校职员,利用农校庭院之内的生产试验基地(田土、水面、车间等),开展的生产经营和社会服务活动。这一活动,是农村实行联产承包和调整产业结构之后,农户庭院经济蓬勃发展的产物,是适应农村经济体制改革而进行的农民教育体制改革的产物。它巩固和完善了教学、生产、试验、推广、服务相结合的乡农校教育体制,使乡农校更加充满活力,更好地为搞活农村经济服务。     

以智力投资促进生产

<正> 明水县委、县政府舍得智力投资,保障了农民教育的开展,促进了农村经济繁荣和生产发展。早在一九八四年明水县委、县政府就作出了五项决定:一是农民教育经费纳入乡统筹款中解决。二是把农民教育工作纳入文明乡村建设的总体规划。三是把抓好农民教育工作纳入乡村干部岗位责任制。四是要求乡,村两级民校要     

“三校”是农村成人教育组织的新网络——初论农村成人教育的办学体制

<正> 党的十一届三中全会以来,随着农村经济的改革发展,农村成人教育逐渐走向并形成以乡成人教育中心校、乡企业职工学校、村农民综合学校为实体的、两级三校新网络。本文以要塞乡为例,论述“三校”在农村成教组织网络中的相互关系、作用和对今后的展望。一、“三校”理顺了农村成人教育领导体制要塞乡成人教育中心校委会由乡主管教育的乡长、文教助理、成教专职干部和各大公司经理组成,是一个具有权威,能办实事的乡成教领导机构。乡政府还明文规定,成教中心校下管乡办企业职工学校和各村农民综合学校,有工作上领导权,业务上指导权。中心校负责对厂村两校的职工教师和学习辅导员的工作进行评估,中心每年将评估结果报乡政府作为对各厂     

做到“七个坚持” 农校办出成效

<正> 地处川东南山区少数民族地区的石柱土家族自治县下路乡农民文化技术学校,建校三年来,在乡党委和政府的领导下,做到七个“坚持”,从当地实际出发,积极为振兴山区经济,为农民科学致富培养人才,在农村“两个文明”建设中作出了贡献。八四年,被确定为全区重点乡农校,并评为农民教育先进集体,受到行署和县政府表彰。今年初,又荣膺“涪陵地区最佳乡农民文化技术学校”的称号。一、坚持为农服务,抓住主要学习对象。办学三年来,乡农校根据本乡经济发展和农民生产、生活的需要,抓住回乡初、高中毕业生和基层干部这一主要     

对实用技术培训正规化的思考

<正> 一、农村实用技术培训的体系要搞好农村实用技术培训,必须完善其体系和网络。在体系上,要实行县、乡、村三级办学,三位一体、上下贯通,以适应农村在家庭经营上对技术的不同需要及农民参加培训学习的可能。这个体系网络联结形式一般应为市(县)农村实用技术培训中心→乡(镇)科技推广综合服务站→村农业技术员→屯科技示范户→户科技明白人。市(县)里在开展农村实用技术培训上,以市(县)农民中专为龙头,发挥培训中心的作用,以农机校、乡企校、农广校为两翼,发挥辐射作用。也就是说利用以上学校对乡村干部和专兼职民师进行职后培训的非学历教育和函授等形式的学历教育;对应届初、高中毕业的在乡知识青年进行职前教育和学历教育。分批组织讲师团到农民教育培训点,对乡镇农教专职干部和乡村专职民师进行定期巡回辅导,为乡村两级培养更合格的成人教育师资。乡(镇)、村要在完善实体校建设、解决培训经费、提高师资水平的基础上,结合实际     

谈成教校长“三抓”“两勤”

乡（镇）成教校长,对于农村成人教育来说,既是领导者,又是组织者;既肩负着宣传贯彻党的成人教育方针政策的任务,又承担着提高农民政治、科学、文化等素质的责任。当好成教校长,是一件不容易的事情。仅就一位成教校长如何开展工作的常规问题,谈一谈“三抓”“两勤”。所谓“三抓”“两勤”,就是抓阵地、抓形式、抓典型、嘴勤、腿勤。抓阵地,即抓成人教育办学阵地,包括乡（镇）成人学校和村成人学校,重点是抓好乡（镇）成人学校。农村成人教育发展的实践证明,乡（镇）成人学校显示出多种功能,一是人才培训中心的功能;二是专业学…