新课标 新课堂——对初中历史课的教学反思

历史课是中学的一门必修课,但是长期以来,由于种种原因,学生对历史课普遍缺乏兴趣,历史课的教学质量堪忧。据有学者对不同学校的高一新生进行了一次问卷调查。调查结果表明:1)初中历史课堂气氛沉闷占40%;2)学生不喜欢历史课占95%;3)学生不重视占100%;4)不是历史专业的老师占95%。从调查结果来看,     

初中历史教学的基本方法

<正>由于不在中考科目里,所以,初中历史课程往往得不到学生应有的重视,他们往往把它当作副课来学,有的学生甚至认为历史课即故事课。因此,教师要真正上好历史课,绝非易事。历史教学应以学生为主,充分发挥     

历史教学新法初探

当前历史成绩在中考中不占比重,所以许多学生不重视历史课的学习,导致历史成绩不佳。如何在课堂教学中增强学生的学习兴趣,提高教学的实效性,是新课改对历史教师提出的重要课题。为此,笔者在教学中总结出历史教学的几种新方法,以供同仁参考。     

历史教学新法初探

当前历史成绩在中考中不占比重,所以许多学生不重视历史课的学习,导致历史成绩不佳.如何在课堂教学中增强学生的学习兴趣,提高教学的实效性,是新课改对历史教师提出的重要课题.     

如何提高初中历史课教学效率

历史课内容庞杂,学生不易掌握,缺乏学习兴致,长期以来,历史课被看作是“死记硬背”“枯燥乏味”的代名词,尤其是初中历史课程,许多学生、家长更加不重视.如何改变人们对历史课的偏见,真正让学生喜欢历史,促进学生的全面发展？是当前摆在每个历史教师面前急需解决的问题.我结合自己多年教学经验,谈谈让学生爱上历史课的妙招.     

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中历史课内容丰富多彩,是一门很有趣味的学科。但是,目前中学历史教学却面临着很大的难度。历史课堂教学现状存在着很大的问题,需要老师和学生的共同努力来改善,以达到提高初中历史课教学质量的目的。本文从教师、学生等角度对初中历史课堂教学现状进行了深入的解析,并在现存问题的基础上提出了一些应对的策略,希望能更好地提高历史课堂教学的效果。     

如何提高初中历史课堂学习效率——巧用调查问卷来问诊

初中历史作为一门开卷考试的学科,在中考中仅占60分,学生和家长对这门学科的重视程度可想而知,但在实施素质教育的今天,学生作为学习的主体,了解他们的学习情况,探究出一种能够激励他们自主学习,培养好的学习习惯的管理体系很有必要。本文通过问卷调查的形式,摸清学生历史学习的现状,为初中历史教学提供更为有效的范本。     

探究初中历史教学中情境教学法的重要性

随着新课改的不断推广和深化,传统的历史课堂教学模式已经不能够满足现阶段的初中历史课教学,在初中历史课堂开展教学模式改革势在必行。初中历史课堂教学主要是对学生讲解中国和世界的发展史。但是由于历史知识的复杂性、综合性等特点,使学生在学习的过程中会存在着较大的障碍。本文就情景教学法在初中历史教学中的重要性进行深入的分析,望抛砖引玉。     

如何提高初中历史课堂师生互动性的探讨

师生互动性课堂教学模式是在新课改理念中诞生的一种教学模式,互动式课堂教学模式在初中历史课堂教学中的应用不仅能提高学生学习历史的参与度,还能最大限度地调动学生学习历史的兴趣,改变以往的教师单方面地讲解与传授导致的历史课枯燥乏味的状况。本文就如何提高初中历史课堂师生互动性作些探讨,希望师生互动这一新教学模式在初中历史教学中对初中历史教学起到有力的推动作用,培养学生良好的历史素养。     

燃起学生学习初中历史的激情

历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地,可以培养学生的爱国主义情操。同时,历史又是中考的一门重要科目,具有非常重要的地位。但是,在初中历史教学中,很多学生都缺乏学习历史的激情,不够重视历史。本文针对这种情况,探讨了激发学生历史学习兴趣的方法。     

浅议历史课堂内外反差现象

每学期开学报到拿到新课本的时候,很多学生都迫不及待地翻阅起历史课本,但是一上历史课,学生就昏昏欲睡,或者闲话不断。问题的症结在哪里？课程改革到了今天,学生对历史学科,尤其是初中历史的认识和态度依旧存在问题,学生对历史学科不感兴趣,不喜欢也不想花时间学历史。作为初中历史教师,我们如何应对这种反差值得深思。     

高职院校历史教学法浅谈

高职院校里有相当一部分学生只重视专业课,不重视文化课,尤其不重视历史课,教师在教学过程中可从激发学生学习兴趣,关注史学研究动态,并将之用于历史教学,培养学生自学教科书的能力,成绩的评定应客观、公正、全面等几个方面努力,以圆满完成历史课的教学任务。     

初中历史教学法怎样适应中考要求

初中历史教学如何适应中考的变化,一直以来是每个从事一线历史教学任务老师最头疼的事.随着近几年历史中考形式的改变,原有的教学模式已不适应现行中考的要求,虽然开卷考试看起来很容易,而事实上谁都明白,考场上根本没有时间翻书,这就给教学提了一个大难题,既然书上找不到标准答案,那么如何用一种新兴的方法让学生们既掌握了知识的广度,还可以掌握其深度呢?     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

为了更好地适应新课程改革,只有优化传统的历史教学方式,改变原有的教学理念,才能提高初中历史质量。情境教学法在初中历史教学改革下应运而生,其克服了历史时效性因素的限制,提高初中学生的历史学习效率。本文主要阐述情境教学法对初中历史教学所具有的重要意义,分析初中历史教学情境设计原则,最后研究情境教学模式在初中历史教学中的应用方法,提高初中学生的历史学习效率。     

探究初中历史教学和素质教育

在初中历史教学中贯彻素质教育极有必要。初中历史教学中的素质教育主要通过以下几个方面予以体现:发挥历史学科特点;教会学生独立学习;结合多种教学手段;积极开展课外活动。     

漫画在初中历史教学中的运用价值

新课程改革以来,漫画作为一种新的教学素材频繁出现于教材、课堂、甚至中考试卷中。利用漫画提高初中历史课堂教学效率,正日益受到业界的重视。漫画具有激发学生兴趣、创设历史情境、培养历史情感以及提升历史思维等作用。课堂中,教师把握契机、因时制宜地巧用漫画,能够大大提高历史教学的有效性。     

让历史与社会课堂焕发生命的活力

众所周知，历史是已经凝固的现实，现实是正在流动的历史。历史与社会教学是一座桥梁，它回顾往昔，联系今天，展望未来，对于学生而言是非常重要的，但现实状况却令人担忧，被人为地定为“副科”，处于被师生遗忘的角落，学校不重视，学生忽视。如何使初中历史与社会教学从尴尬处境中摆脱出来，让课堂焕发生命活力，这对每一位历史与社会专业教师而言都是应该去思考、探讨与解决的重要问题。笔者近年来的教学实践与探索。扼要总结以下四点：     

对提高初中历史教学成效的探索与体会

由于受中考魔力棒的指挥和传统教育模式的影响,目前的初中历史教学存在这样几个主要特征：一是教学模式相对陈旧,新课程理念没有完全落实到位;二是教育教学理念相对落后,对构建新课程背景下的和谐教学关系认识不足;三是教学手段相对陈旧、单调,落后于教学改革形势和学生发展需求。本文认为,在初中历史教学工作中,教师要认真总结经验与得失、寻找不足,与时俱进、善于创新,不断提高初中历史教学的质量和效果,为推动学生的专业化发展和历史教学的全面发展作出应有的贡献。     

浅谈初中历史十六字教学法的应用

依据历史教学大纲要求,根据初中学生的年龄特征、心理特征和当前初中历史教学的现状,从2006承担了历史单科教改实验任务。经过两轮实验,逐渐探索出"激发兴趣,指导阅读,启迪思维,渗透德育"的十六字教学法。本文试从理论和实践的结合上,就初中历史课"十六字教学法"作如下说明。     

浅谈高中历史课教学的常用方法

历史课教学有三个目的：一是提高学生的文化科学素质;二是提高学生的政治思想素质;三是提高学生的整体能力。但就目前中小学教学各学科的时间分配上看,历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量,就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行,使很多老师抛弃常用教学方法,去追求超越和创新。而我在历史课教学中仍沿用一些常用方法,保证了教学效果。