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文章提出了将大学生健康教育与高校的"三育人"工作相结合,并对结合途径进行探讨:将大学生健康教育课程纳入高校的课程计划中;制定和落实相应的卫生健康规章制度,在管理育人中进行大学生健康教育;成立各种学生事务服务机构,增强高校服务育人的效能,促进大学生健康教育;将大学生健康教育落实到日常生活、学习的良好习惯和行为规范的养成教育中;构建学校、家庭和社会相互配合的大学生健康教育体系。 相似文献
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中国高等教育快速而独特的发展使“高等教育中国模式”逐渐成为备受关注的概念。厘清这一概念的源起和本质,对于理解中国高等教育的发展道路、推进高等教育学话语体系创新具有重要意义。采用概念史研究范式,梳理我国高等教育发展的历史和文献并综合分析话语内涵的演进发现,“中国特色的社会主义高等教育体系”是它的最初形态,独立自主这一中华民族精神之魂是它的思想内核,中国共产党的坚强领导是它生成和发展的根本保证,“中国式高等教育治理”是它的本质内涵;它在政治和经济变迁中被持续建构和反复定义,彰显出丰富的价值。“高等教育中国模式”为中国式高等教育现代化提供了历史注脚和学理概括,也必将在中国式高等教育现代化的伟大实践中继续得到丰富和发展。 相似文献
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高校的"三育人"体制指的是教书育人、管理育人和服务育人,这是目前各高校的主要培养方向。在社会飞速发展的今天,我们要把这项工作和社会发展紧密地结合在一起,探索出新的方法体制,为培养出社会需要的合格的综合型人才打好基础。 相似文献
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准确把握“高等教育效率”概念的内涵,是合理揭示高等教育视野中公平与效率关系的重要前提条件。当前,理论界对“高等教育效率”概念的理解和运用还存在某些偏颇之处,这势必会影响到对公平与效率之间逻辑关系的理性判断。因此,有必要对“高等教育效率”的内涵做深入分析,并对“高等教育效率”在现实中的不恰当运用进行实然诊断。 相似文献
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高等教育已经进入质量时代,质量话语的泛滥造成了大众化高等教育质量管理和质量评估的盲目和混乱。高等教育质量的提出源于经济社会的压力,它具有复杂性和矛盾性,不同主体有不同的理解和诉求。高等教育质量标准至少包含外适标准和内适标准两个层面,其制定涉及到权力主体和合法性机制,应遵循多样统一、发展性和人本性等重要原则。 相似文献
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学风建设是衡量高校教育质量水平的重要指标,是高等教育改革创新的系统工程,是保证高等院校教育质量和科研水平的重要条件,是营造良好大学育人环境的重要保证。高校秉持的"三育人"的办学宗旨是指"教书育人、管理育人、服务育人",旨在通过培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德、智、体、 相似文献
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柏嫱 《九江职业技术学院学报》2013,(4):66-67
高校学生公寓是大学生日常学习、生活、人际交往的重要场所,也是大学生思想政治教育的重要阵地。高校要充分认识公寓在学生教育管理工作中的重要性,创新公寓管理模式,深化育人理念,最终实现管理育人、服务育人、文化育人的“三育人”功能。 相似文献
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王景尧 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):93-96
文章认为, “三育人”一方面体现了育人的全面性即全员育人,另一方面体现了教书、管理、服务和育人的内在统一性。深入理解“三育人”的内涵,树立正确的育人观.进一步推进“三育人”工作,是新形势下开创高校育人工作新局面的重要途径。 相似文献
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高等教育理念、高等教育观念、高等教育思想、高等教育理想、高等教育目的、大学理念、大学办学理念同属于高等教育领域观念形态的概念,含义相近、性质相似但又有所区别,但在高等教育文本中往往有不作区别而混用的现象。本文拟对它们各自的内涵以及它们之间的关系进行梳理,希翼能较准确地揭示它们的内涵及其相互关系。 相似文献
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高等教育理念、高等教育观念、高等教育思想、高等教育理想、高等教育目的、大学理念、大学办学理念同属于高等教育领域观念形态的概念,含义相近、性质相似但又有所区别,但在高等教育文本中往往有不作区别而混用的现象。本文拟对它们各自的内涵以及它们之间的关系进行梳理,希翼能较准确地揭示它们的内涵及其相互关系。 相似文献
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张宏波 《宁波职业技术学院学报》2013,(6):46-50
高等教育在西方有一个漫长的发展历史,在整个西方的教育史上,高等教育的概念伴随着社会的发展、前进和高等教育自身的变化也在不断变化之中。从最早的柏拉图的学园到中世纪大学的产生,再到工业革命和20世纪以来高等教育的飞速发展,高等教育概念的内涵和外延也在不断的拓宽。对西方高等教育发展史上的不同阶段对高等教育概念的认识做一次探讨,来进一步加深我们对高等教育概念发展的理解。 相似文献
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宋战利 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(1):5-8
江泽民同志“三个代表”的重要思想,是新的历史条件下全面加强党的建设的伟大纲领和行动指南。作为高层次和创新人才培养基地的高等学校如何为党始终做到“三个代表”服务,本从生产力发展、先进化发展的需要和落实为人民服务的宗旨三个方面进行论述,提出我国高等教育的崇高历史使命就是必须为党始终成为“三个代表”提供强大的智力支持,落脚点放在培养和输送一代又一代的优秀人才上。 相似文献
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本文就当前在有关“三育人”方面存在的四个误区进行了分析和认识。正确理解“三育人”的内涵,将其教书育人、管理育人、服务育人有机的结合起来。不但要注重过程管理,更要注重目标和结果。论述了教育者就是学生成才的设计师和服务者。 相似文献
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"三育人"是高校德育实施的有效载体 总被引:1,自引:0,他引:1
高校"三育人"工作是高校德育工作的基本载体,教师要在教学过程中教书育人,管理干部在行政工作中管理育人,后勤工作人员在日常工作中服务育人,这是"三育人"的基本途径,从而在德育工作中做到全方位育人,全员育人,全过程育人,形成了高校"三育人"工作的格局. 相似文献
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高等教育中介组织概念辨析 总被引:1,自引:0,他引:1
霍佳生 《高等教育研究学报》2004,27(2):13-16
高等教育中介组织作为一个从西方高等教育界引进的概念,多年来忽视了对其概念的辨析与界定,客观上造成了研究基础的缺失和研究范式的模糊。本文作为一种基础性的理论探讨。从高等教育中介组织的概念由来,到各种研究中的概念辨析,直至给出概念界说,着力为高等教育中介组织的概念界定及其研究提供一种基础和方法。 相似文献
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“三育人”是主体性教育的一种范式,其教育过程是主体素质培养与整合的过程。“三育人”主体结构具有多元性、双向性和能动性的特征。教师主导性的发挥和学生主体性的发扬,对实现“三育人”目标具有同等重要意义。 相似文献