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校长“提高培训”课程体系建设之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
目前大家对干部培训有一个比较一致的认识:即岗位培训是标准化的培训,而提高培训是个性化的培训。提高培训要突出“分层分类”、“按需施教”、“学员中心”、“能力中心”、“问题中心”、“研讨中心”,强调针对性、灵活性、多样性。这种认识极大地解放了干训工作的思... 相似文献
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旅顺劳动就业培训中心今年以市场需求为导向 ,以提高质量为核心 ,以提高劳动者技能素质为目的 ,坚持“三个中心”、“五个结合”的工作思路做好培训工作 ,取得了较好的社会效益。“三个中心”是以教学质量为中心 ,以实际技能为中心 ,以培训就业为中心。“五个结合”是坚持与再就业服务中心结合 ,搞好下岗职工培训 ;坚持与失业保险机构结合 ,搞好失业职工培训 ;坚持与市场需求结合 ,搞好就业前培训 ;坚持与农村劳动就业培训分部结合 ,搞好农民技术培训和外来劳务人员培训 ;坚持与工商局和企业结合 ,搞好个体工商户和企业在职职工的培训。由于… 相似文献
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《广东技术师范学院学报》2009,(2)
广东技术师范学院师资培训中心是专门负责职教师资(含管理人员)培训工作的职能部门。师培中心自2001年成立以来,为实践我院“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位作出了重要贡献。由此,它先后被教育部、省教育厅批准为“全国职业教育师资培训重点建设基地”、“全国高职高专教育师资培训基地”、“广东省中小学教师继续教育基地”,并在我校设立“广东省中等职业学校校长培训中心”。 相似文献
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打开上海高校师资培训中心的主页,学员只要点击“学员查询”或“毕业生查询”按钮进行“新用户注册”,就可以向上海高校师资培训中心发送电子邮件.中心的负责人把邮件整理后转发给授课老师。授课老师再通过站点对问题及时答复。据负责此项工作的老师说,通过该功能,中心不仅能够为学员提供优质的课堂外服务. 相似文献
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近日,辽宁省鞍山石灰石矿大连石灰新矿的工人争相报考技术等级,职业资格证书成为拿文凭之后工人追求的又一个新的热点。今年,该企业把提高技术工人的整体素质放在首位,加强了职业技能的培训考核鉴定的工作力度。在坚持贯彻企业技术工种持证上岗制度的同时,努力完善培训、使用、待遇相结合的用人机制,实施了企业中高级技术工人技能与津贴挂钩制度。为了做好培训工作,该企业推行了“三个中心”、“六个结合”的培训模式。“三个中心”是以岗位技能为中心;以技能再提高为中心;以生产科研为中心。“六个结合”是上下结合,以基层培训为主;长短结… 相似文献
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中小学校长培训模式的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
中小学校长培训模式的构建是事关培训工作效益与质量的非常重要的组织机制问题。“八五”、“九五”的校长培训模式弊端明显,借鉴现代西方能力培训经验,确立“按需施教”是构建“十五”期间中小学校长培训模式的起点;能力开发是“十五”期间中小学校长培训的目标定位,自我发展能力是提高培训工作的中心。 相似文献
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“以情境为中心”的课程设计与开发的核心要领是:第一,“一个整合”,即将过去培训“以知识为中心”的课程与“以学员为中心”的课程整合成为“以情境为中心”的课程。既不是“教教材”,也不是“用教材教”,而是“以情境来教”,综合融入学员需求与知识理论,在情境实战中培训学员的实践应用能力。第二,“两个转化”, 相似文献
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一、狠抓基础建设是培训与鉴定的前提条件“江西省电力技能培训中心”是于1996年开办成立的,它依托于江西电力高级技校(原名江西省电力技工学校)。“江西省电力公司国家职业技能鉴定所”是于1995年成立的,依托于江西电力高级技校。培训中心负责全省电力系统工... 相似文献
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农广校是传播农业科技知识的阵地,是培养农业科技高新人才的摇篮。其主体是人,即教育者与受教育者。就农广校的工作而言,农广校作为一个农业系统的子系统,作为一个“小社会”,它包括众多方面,大体上分为教学、实用技术培训、“绿证”培训、跨世纪青年农民科技培训、“阳光”工程培训、学员工作、项目或课题工作、跟踪服务、继续教育工作等等。那么,其中什么是中心工作或工作中心呢? 相似文献
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湖南省株洲市教师培训中心努力以“资源中心、学习中心、服务中心”为目标,强化培训机构的职能建设,创新培训体系和培训网络,构成了自己的培训特色和培训格局,形成了中小学教师继续教育的“立交桥”效应.为株洲市中小学教师队伍建设作出了应有的贡献。 相似文献
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教师培训是促进教师发展、提高教育质量的重要方式。贫困地区农村中职教师在参与培训机会、选择培训内容以及接受培训方式方面都存在不足。农村中职教师精准培训模式在理念上,体现公平第一,为最需要培训的教师提供服务;在培训过程上,变“课程中心”为“学习者为中心”,提高受训者的获得感;在实施机制上,实现优质培训资源的最大程度扩散。基于H省“送培到校,精准培训”的案例研究发现,突出对象精准、内容精准和方式精准是实践精准培训理念,改进教师培训效率,全方位提升职教师资队伍水平的重要途径。同时,对“精准送培”项目提出了激发教师内在发展动机、推动优质培训内容建设以及实现培训机制可持续发展等方面的进一步思考,以期更好地推进职教师资培训。 相似文献
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2010年6月8日,本刊记者段荣生采访了广东省教育厅教师继续教育指导中心副调研员黄忠。黄忠从事教育工作近30年.曾任罗定师范学校副校长、省教育厅师范处干部、省中小学师资培训研究中心干部、省教育厅教师继续教育指导中心副主任。现任省教育厅教师继续教育指导中心副调研员。他在负责教师继续教育培训工作中,思路清晰、做法新颖,尤其是在二轮(2003—2007、2009—2013)的中小学教师培训工作中,积极推动以新课程培训为重点的“新理念、新课程、新技术”和“师德”培训,按照“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的要求,为我省基础教育新课程改革提供了有力的师资保障。 相似文献
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天津石化培训中心于2004年颁布实施了《天津石化培训中心培训质量管理规程》。“规程”的制定是将国际培训标准ISO10015与天津石化培训中心这一企业培训实体培训管理实践进行了有效结合。几年来,“规程”在石化中心的培训运行中发挥了重要的指导作用,并在此基础上,培训中心自主开发了培训管理软件,实现了培训过程管理的网上运行,还配合中心全员绩效考核方案的实施,推出了培训过程考核细则,进一步促进了培训项目运行方式和培训效果的不断改进和提升,真正保障了培训质量。 相似文献
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笔者通过调查发现 ,在当前众多的职业培训中 ,存在着许多问题 ,特别是一些个体办班者 ,他们大都在收费、招生、培训、发证等诸多方面各自为政 ,随意性极大 ,严重侵害了学习者的合法权益 ,扰乱了正常的职业培训市场秩序。一是“小庙”挂个大牌子 ,“培训中心”随处可见。为了广招生源 ,一些办班者纷纷以“老大”“先行者”自居 ,将自己的小摊子取名“×××培训中心”“×××培训基地” ,实质上这些所谓的“中心”“基地”只不过是在几间小房里摆上简陋的教学设施和设备。二是“速成班”毕业的“王婆”成了“家”或“师”。绝大多数学员热切… 相似文献