谈小组合作探究式英语高效课堂的建设

课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的"牛鼻子"。我们致力于以高效课堂为突破和主阵地,精心打磨"高效课堂"各个细节,全力提高课堂效益。     

生命化课堂教学思考

课堂是学校教育的重要载体,学校教学主要是通过课堂来对学生施行教育的,可以说没有课堂教育教学就没有学校教育。为此课堂教育教学的价值取向、终极目标是什么？我们的教育目标是通过学校教育来实现的,学校教育的目标是通过课堂教育教学来实现的。当代教育应该确定什么样的教育目标,怎么样在学校教育教学中实现这种教育目标,创设生命化课堂尤其的重要。     

追寻高效课堂的真谛

正什么样的课堂能让学生喜欢,什么样的课堂能让教师感到幸福,什么样的课堂是人们心目中的理想课堂?这是教育"质量"主题下最具现实意义也最具挑战的课题。也许我们不可能去彻底实现理想的课堂,但我们可以去接近它,可以在内心去仰望,从而改变我们的惯常教学姿态。《易经》上说:"形而上者谓之道,形而下者谓之器。"给课堂一点形上关怀,就是这样一种超越现象世界的课堂,努力去追求课堂本真的尝试。一"高效课堂"的提出与兴起,不是一个孤立的教     

追求富有真实育人价值的数学课堂

"什么样的教育最有价值?能使教育者与被教育者感受到真实生活的教育才是最有价值的教育."怎样打造富有价值的数学课堂?笔者有以下几点构想.一、融入真实生活,使课堂更具活力知识来源于生活,必然又要回归生活.在新课程的课堂中,我们要勇于打破课堂内外、校园内外的界限,充分利用学     

生命化课堂教学思考

课堂是学校教育的重要载体,学校教学主要是通过课堂来对学生施行教育的,可以说没有课堂教育教学就没有学校教育。为此课堂教育教学的价值取向、终极目标是什么?我们的教育目标是通过学校教育来实现的,学校教育的目标是通过课堂教育教学来实现的。当代教育应该确定什么样的教育目标,怎么样在学校教育教学中实现这种教育目标,创设生命化课堂尤其的重要。每个学生都应获得成功的课堂学校是培养人的,那么对于人来说之所以为人,就是人有生命,人的生命构成是由物质和精神两个方面。为此,     

小幸福 大课堂

教学和课堂是教育世界里一个亘古不变的主题,既没有时间限制,也没有空间束缚,它们只会因为时代的变迁而被赋予不同的特征和使命。在课改实施的今天,教学与课堂更是成为人们关注的焦点。什么样的课堂是符合学生发展的?什么样的教学能呈现一个幸福洋溢的课堂?有效教学、幸福课堂都是我们在实施新课改的过程中必须思考的问题。     

教学,就是如此简单——专访Mimio公司中国首席运营官邬笛隽

《上海教育》:Mimio公司有很多课堂系列的发明,引起了教育界很大的反响。尤其是贵公司的互动式电子白板技术给老师和学生带来很多方便,请问它和普通的白板有什么样的不同?邬笛隽:对于目前的教学来说,普通白板有很多不便之处,最明显的就是和学生的互动交流比较少,课堂变成了老师讲、学生听的填鸭式教育方式。     

音乐学科有效性教学初探

"有效教学"既是一种教育理念,也是一种教学策略。什么样的教学是有效教学?什么样的课堂是高效课堂?音乐学科的教学有效性如何体现?其手段主要表现在主体参与互动的有效性;情境创设活动的有效性和音乐课堂评价的有效性问题。     

构建有价值的“悦课堂”

<正>我经常会思考:我们的教学究竟是为了什么,什么样的教学才是师生喜欢的,什么样的教学才是促进师生幸福成长的高品质教学。每一位教师,都会有自己的教育梦想,也都有自己的教学主张。而构建"悦课堂",就是我坚定不移的教育梦想和教学主张。一、"悦课堂"的结构观教师对"悦课堂"的把握,是一个从模糊到清晰、从自发到自觉、从表层到深刻,不断探索、不断     

《论语·侍坐》中的教育价值观

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》(以下简称《侍坐》)是《论语》中篇幅最长且最出采的文章。它能够被后世儒学弟子津津乐道,从教育的角度视之,固然有它独具的风格与价值。什么样的课堂教学才是真正好的教学?现代教育学从课堂设     

把课堂还给学生

针对课堂改革,有家长这样说:课堂改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!美国教育家杜威说过:给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!在现实教学中,走近孩子们的应是一个什么样的语文课堂呢?     

提高小学英语教学有效性的策略

正有效课堂一直是我们一线教师永恒的追求,什么样的课堂才是"有效"的课堂呢?多年来,我们每一位教师都在探索着、实践着。我想,"有效课堂"主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标,它体现了师生的共同进步。为了提高小学英语课堂教学的有效性,我们在教学中应体现有趣、有用、有     

先学后教,自主学习——浅谈微课与翻转课堂

微课与翻转课堂是最近几年兴起的教学方法,那么这两种教学方法对实际教学有什么样的促进和提高,以及存在什么样的现实弊端,通过此次研修班的培训学习,交流思想所得。     

观“阳光教育”魅力课堂展示交流会后的思考

什么样的课堂最吸引学生?什么样的课堂最有收效?答案应该是一目了然——魅力课堂。有效课堂往往强调的是结果,而魅力课堂强调的是过程。当过程充满魅力,自然吸引眼球,而结果必然有效。     

提高小学语文课堂教学质量刍议

<正>教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题,"教学过程是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程",要想提高教学质量,我认为最主要的是在课堂教学过程中下功夫。什么样的故事最精彩?什么样的故事最吸引人?我想你一定知道答案:情节生动有     

学校课程建设背景下的教师课程能力提升与教学行为改进——以常州市实验小学的课程改革为例

学校课程是在学校个性化培养目标指引下整合学校多方资源为学生的个性化发展专门设计的课程。在学校课程建设中,教师的课程能力提升与教学行为改进能否跟进显得特别重要。在教师的课程开发能力建设中,特别要加强顶层设计能力,而教学行为的改进需要考虑课堂的核心理念与教学文化——有什么样的教育理念与教学文化,就有什么样的教学行为。     

构建效益课堂首先要革新观念

思想是行动的先导。有什么样的思想观念就会有什么样的行为。在构建效益课堂过程中,最需要、最紧迫的是思想的洗礼、观念的革新。     

把课堂还给学生

针对课堂改革，有家长这样说：“课堂改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩了一个什么样的生活!”在现实教学中，走近孩子们的应是一个什么样的语文课堂呢？     

“适性课堂”助力学习方式转型

教学改革正向着深水区迈进。课堂教学的最佳途径是什么?教与学最为通达的路径在哪里?这些都是许多学校和教师努力探索的课题。课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点。课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的"牛鼻子"。为此,南京市竹山中学以素质教育为目的、以均衡教育为方向、以课程执行为依据、以"适性课堂"为抓手,最终实现学生、教师、学校共同发展,全面提高学校教育教学质量。     

如何让我们的课堂更加“有效”

新课程改革的主阵地在课堂,素质教育的最终战线同样在课堂。课堂是开展教育教学的主要途径,也是学生获取信息、提高能力、掌握技能和养成一定思想观念的重要渠道。所以随着课程改革的不断深入,大家对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效的教学,什么样的课堂才是有效的课堂？通过切身的实践,我也尝试思考了如下问题：