多功能生物工程校内实践基地的建设

在高等教育大众化形势下,为强化学生的工程实践能力培养,建设了涵盖发酵与酶工程、生物分离提取、产品精制干燥、符合GMP规范的药剂工程线与公用工程五个示范装置,及一个工程设计中心的生物工程校内实践教学基地,为生物工程类专业的学生实践教学模式发展做了有益的探索.     

加强综合实践教育基地建设 发挥基地教育功能

长春市注意开发教育资源,发挥教育实践基地的教育功能。例如,永春基地的教育教学模式已形成了自己的特色和体系:1.课堂开放、教学内容开放、时间开放、空间开放和考核办法开放的“开放式”教学模式,使师生能在     

在农村中学建立多功能教育实践基地的探索

一、问题的提出 高等师范专科学校是我国高等师范教育体系中的一个孤立的办学层次。它的基本任务是为初级中学培养师资,同时结合当地经济和社会发展实际,为本地区社会主义建设服务。而我国人口80％在农村,实施九年义务教育的重点在农村,需求师资最多的也是农村;在社会主义市场经济体制建立的过程中,中学师资流失量最大的还是农村。为此,如何为农村中学培养合格而稳定的人才,是师专办学方向和培养目标的重大问题。     

公安院校实践教育基地建设研究

实践教育基地是公安院校开展实战化教学培养专门人才的重要载体,是公安院校和公安机关合作育人的平台。对当前公安院校实践教育基地建设过程中存在的问题进行了分析,构建了实践教育基地与育人体系,确立了育人的双主体责任,建构了以忠诚为核心的人才培养体系和实战型师资队伍。从组织体系、规章制度、建设内容、保障体系等4个方面确立了公安院校实践教育基地的建设标准。对基地的后续可持续发展及教学联盟建设提出了建议。     

建设实践基地 推进创新教育

该文叙述了东南大学工程训练中心为适应创新教育进行实践基地的软、硬件建设，介绍了通过分层普及与项目立项开展创新活动的方法，提出了深化改革进一步推进创新教育的思路。     

加强劳动实践教育基地的建设

国家教育部制定颁布的《基础教育课程改革纲要》规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程……强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”劳动实践教育场所是学校实施综合实践活动的前提条件，加强其建设工作的必要性和紧迫性可见一斑。[第一段]     

国家级大学生校外实践教育基地建设

实践是培养大学生解决实际问题必不可少的教学环节,实践基地建设在人才培养中具有不可替代的作用。本文针对国家级大学生校外实践教育基地建设的有关内容,建设了四层次企业实践教学体系,设计每个层次的实践内容。在此基础上调整培养计划,以适应面向企业需求的把需要工作的人培养成工作需要的人的人才培养新模式。在硬件投入上北京市教委、学校和企业所给予的大力支持。分层的企业实践的管理体制建设。企业对实践基地建设的认识。     

建设农村教育实践基地 培养合格农村小学师资——农村教育实践基地建设的思考与实践

我校是一所典型的农村师范,地处福建闽北山区。学生来自闽北各县农村,毕业后基本都在村级或村以下小学任教。我校所服务的闽北五个县(建阳、建瓯、浦城、松溪县及武夷山市),村级和村以下教学班占91％(复式班占总数15％)。因此,我们的办学任务就是要坚持两个面向(面向农村、面向小学),做到两个主动适应(适应农村基础教育的需要、适应农村两个文明建设的需要),为农村培养“下得去、留得住、干得好”的合格小学师资。 1989年,我们深入五个招生县开展农村教育调查,深切感到,小学教师队伍的质量是农村教育的突出问题。一是中师毕业生虽“下得去”但还不很安心,缺乏牢固扎根农村、献身农村教育的信念;二是毕业生虽知识面较广,基础较扎实,思想也很活跃,但实际教育、教学能力相对较弱,担任多科教学,还有很     

大学生校外实践教育基地建设初探

根据教育部湖南科技大学–中盐株化工程实践教育中心建设方案,经过一年的建设,在建立健全组织管理体系、改革实践教育教学模式、建设实践教学条件设施、专兼结合指导教师队伍和开放共享机制等方面取得了良好的进展和较好的绩效,为把本工程实践教育中心建设成为一个能推动高校转变教育思想观念、提升高校学生工程实践能力和创新创业能力的开放型大学生校外实践教育基地奠定了坚实的基础。     

职业院校劳动教育实践基地建设研究

劳动教育实践基地是开展劳动教育的重要载体,是实施劳动教育的基本单位,是新时代劳动教育体系的重要组成部分。本文通过问卷调查和走访调研,了解职业院校劳动教育实践基地建设现状、分析存在问题及原因,提出劳动教育实践基地与实习实训基地、大学生创新创业孵化基地、大学生活动中心一体化建设的思路和设想。     

社区教育实践基地建设策略探究

社区教育实践基地建设是推进社区教育的重要举措。探究社区教育实践基地的教育模式和建设策略,不仅是扩大社区教育覆盖面,提升社区教育服务能力的需要,也是构建终身教育体系,建设学习型社会的需要。电大与街道共建社区学院和社区学校,进一步丰富了社区教育实践基地的建设模式。社区教育实践基地在弘扬社会主义核心价值观,传承中华优秀传统文化方面发挥了积极作用,同时对于地方经济发展和社会进步起到了积极促进作用。     

把学校办成多功能的教育基地

<正> 把学校办成农村人才的培训中心我们学校是为农村培养基层干部、农业技术员和新型农民的基地,采取多层次、多形式培训农村各方面人才,逐步改变农村干部和农民文化、技术结构。1.根据农村经济发展规划与对人才的需求,有计划地培训各种专业技术和管理人才,解决经济与人才需求的矛盾。我们龙江县是一个半山区,全县有耕地面积426万亩,山区248万亩,草原90万亩。根据全县耕地面积、自然资源和气候特点,县政府确定农村经济战略重点优先发展农业和牧业。学校办学从农业与牧业发展的战略规划出发,主要办好农学、园艺和牧医专业,直接地为农业和牧业的发展服务,我校办学初期就设置以大田种植业为主体专业,截止1983年就办了农学专业长短班14个,培训农村技术人才756名。十一届三中全会以后,我县大力发展畜牧业。我校为满足经济发展对畜牧人才的需求,把原来的兽医专业改为牧医专业,并由每期招一个专业班20几人,     

地方教育科研基地建设的实践思考

近几年来,地区群众性教育科研活动持续高涨,但也存在着课题研究方向和力量分散、缺乏特色、形不成合力和精品少等问题.为进一步构筑教育科研服务平台、打造教育科研优质品牌、培育教育科研专家型人才,我们对教育科研基地建设进行了积极的尝试.本文就是我们结合自身工作实践,对地方教育科研基地建设中的若干问题所做的探讨.     

建设高水平的高职教育实践教学基地

根据高等职业技术教育的培养目标，介绍如何在专业实验室开展操作技能训练和建设实践教学基地的作法，并为该校搞好高职教育实践教学环节奠定基础。     

高职教育校内外实践基地建设的研究与实践

根据《教育部关于确定第一批国家高职高专精品专业建设项目、高职高专学生实训(师资培训)基地建设项目的通知》[教育(2002)11号文]精神,大力推进高职高专院校的实践基地建设,不断完善高职高专院校实践课程体系是实现实践教学目的的最佳方式。如何进行创新性的实践教学,构建什么样的实践教学体系就成为我们课题组的主要研究目标。     

回归实践范式的教育实践创新基地建设构想

教师专业发展模式的核心是专业实践,我国教师职前教育单维度、重知识传授的人才培养模式导致了职前教师的实践贫困。从传统的"技术熟练"范式走向"实践反思"范式,回归教育实践本质,密切联系教育实际,在实践中培养师资已成为当今教师教育发展不可逆转的潮流。以促进在职教师的专业发展与职前师范生的专业成长为目标,借鉴PDS理念建立与地方基础教育合作的教育实践创新基地是推动我国教师专业化发展的可行方案。     

高职教育校内外实践基地建设的研究与实践

建设高水平的职业学院,除了必须在办学理念、专业设置、教学管理等方面体现出自己的个性外,还必须在实训基地的建设上加以体现。重技能、重实践、应作为高职实训教学的主线落实到实训基地的建设和实训教学的各个环节。     

“教育实践基地”建设的实践与思考

对于地方性高师院校而言，建立和完善“教育实践基地”是非常重要和必要的。从理论研究视角看，这是关于高师院校改革理论研究的必然逻辑。从现实来看，这是由教育实践基地所扮演角色的性质、职能等因素所决定的。教育实践基地不等于教育实习学校，它天然地具备了“综合性”和“实践性”的优势，因而在弥补由“学院化”倾向所造成的缺陷上，无论是从理论还是从实践角度来讲，它都应该是强有力的。     

农科院校校外实践教育基地建设初探——以云南农业大学大学生校外实践教育基地建设为例

实践教学是巩固和加深理论认识的重要途径,农科院校肩负着培养农科复合型、应用型人才的重任,因此,培养农科学生实践动手能力意义重大。实践教学基地是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。以云南农业大学—云南省烟草农业科学研究院全国校外实践教育基地的建设历史、基本情况、基地申报及建设情况、基地管理和基地的运行机制等方面介绍了校外实践教学基地的建设模式和方法。