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在自主学习的课堂教学实验中,以"边做边学、先学后教、多学少教、以学定教"十六字课堂教学指导思想为统领,以"预—研—示—评"自主学习课堂教学模式为抓手,实验结果发现:实验班学生学习成绩明显提升,其自主学习能力、自我效能感、幸福感和自尊水平明显高于对照班,师生关系更好。这表明通过促进自主学习的课堂教学实验改革,学生对自己的学习能力更加有信心,师生关系更好,自主学习能力增强,幸福感指数提高,自尊水平明显提高。 相似文献
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寇腾友 《七彩语文(小学低年级)》2021,(6):76-78
笔者在陶行知先生"教学做合一"教育思想的指导下,构建了"自学感悟—初步检测—质疑问难—解疑纠错—学以致用"的教学模式.这一模式强调在课堂教学中,以"做"为中心,通过"做"完成教与学的任务;教师在"做"中教,学生在"做"中学,通过"做"改进教师的教学,激励学生的学习. 相似文献
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沈卫冬 《新课程导学(上)》2013,(16):13
随着课改的进一步深入,以教师为核心的满堂灌的传统教学模式已不能适应现在学生的需求,需要教师做一定量陈述的历史学科的改革更是刻不容缓。我校根据课改要求并结合实际情况,推行"自学—探究—训练"课堂教学模式,使历史课堂出现了可喜的变化。通过引导学生自主学习、自主合作探究、训练,充分调动了学生的积极性。让学生主动参与学习过程,构建自己的知识网络,进而完善自身的能力结构,最终达到了提升素质的目的。本文从精细化的维度出发,进一步完善历史学科的"自学—探究—训练"课堂教学模式的实施策略。 相似文献
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小学数学教学中运用“汲取—讨论”的教学模式,能促进学生主动学习。“激疑—讨论”的课堂教学模式,是指以激疑为准备,以讨论为主线,以教师适当的点拨、概括为支点的一种实施素质教育的小学数学新授课教学模式,这种模式有四个教学环节,具体是复习导入—设疑激思—讨论解疑—掌握运用,其中以设疑激思、讨论解疑为核心。近几年来我们运用这种模式深感课堂教学效果明显,教学质量和学生素质有较大的提高,下面我谈谈自己在教学 相似文献
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戚跃超 《中国科教创新导刊》2008,(33)
新课标已经在教学中实行一轮,在这一轮教学实践中,我们的课堂教学模式已发生了根本变化,初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的高中数学自主探究式教学模式:"创设情境—提出问题—自主探索—课堂协作—课堂测试—课堂小结"。本文旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式,以更好地培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力,主动的,探究学习精神。 相似文献
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本研究,通过分析目前课堂教学存在的问题,针对高职建筑类专业识图课程课堂教学,采用实践探索的研究方法,开展以学生为主体教师为主导的学生参与式体验式的课堂教学和评价活动,探索进行识图课程“?绘、做、评”三位一体课堂教学模式改革。 相似文献
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现代教学理论要求课堂教学要"以学生为主体,以教师为主导",树立"以学生的发展为本"的思想。"学教做互动",指的是学生的自主学习活动与教师主导的教学活动之间的互相作用。本文以一节初中示范课为案例,阐述"学教做互动"的课堂教学模式在初中英语教学中的探索与应用,旨在能真正体现课堂教学的有效性,真正把新课程倡导的"自主、合作、探究"学习方式落到实处。 相似文献
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积极心理学关注人类潜在的核心美德,倡导积极心理品质的培养,这一理念为中学心理健康教育教学提供了一个新的思路。积极心理学理念下的中学心理健康教育课堂教学模式强调:以学生积极心理发展为本的成长课堂;注重学生在课堂中的体验式成长;在团体动力推动下,教学目标的预设与自然生成的和谐统一。构建科学、规范、有效、具有可操作性的学校心理健康教育课堂教学模式,应以活动为载体,注重学生体验的感知—活动—分享—评估的课堂结构模式。在积极心理学理念的引领下探索中学心理课堂教学模式,可以丰富和发展学校心理健康的理论,并指导实践。 相似文献
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本模式的构建以"先学后教,做中辅导,多元互助,作业激励"十六字方针为指导,主要目的是为了解决学生会用书、会读书、会学习的问题。在新型的课堂教学模式中,使学生做自己的主人,变课堂被动的接收者为主动的学习者。"三段九步"数学课堂教学模式也可简称"3.333"模式,具体环节包括:第一段:回顾自学,具体分为揭题思考,分解教材, 相似文献
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中职学校更注重学生职业素养、动手能力的培养,强调以就业为导向、以能力为本位、以任务为引领、"做学一体"的职业教育理念。为了改善中职"实用电工"实验课的教学效果,我们尝试将参与式"活动—实践"模式引入中职"实用电工"实验课堂。参与式"活动—实践"模式是从参与式教学模式细化出的一种适用于中职学校的教学模式,主要应用于学生已经掌握了一定理论基础后,通过设计有针对性的课堂教学活动,要求学生独立或配合完成特定的工作任务或实践任务,进而激发学生的学习积极性,提高教学效率、提升学生的实践操作水平或综合应用水平。 相似文献
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以语言输入为驱动的传统英语教学IO(Input-Output)模式(输入—输出模式),导致部分学生对英语学习失去兴趣或者出现"哑巴英语"现象.借鉴母语学习模式,初中英语教学可采用OIO(Output-Input-Output)模式(输出—输入—输出模式),还原语言学习原生态,以实现"学生学习主动、课堂教学生动、知识自动生成"的教学追求. 相似文献
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导学互动、主动探究课堂教学模式的结构是:先引导、后互动合作,最后着眼于以培养学生主动探究能力与创新精神为目标。导学互动、主动探究课堂教学模式结构,其实质是培养学生主动探究能力与创新精神。导学互动、主动探究课堂教学模式的教育理念是以学生为主体,面向全体,整体提高,教师由传道、授业、解惑者转化为学习的组织者、引导者和促进者,最大限度地发挥学生的潜能,提高学生的自主探究能力,激发学生的创新精神。下述是导学互动、主动探究课堂教学模式的基本应用程序。一、课前引导(2—5分钟)犤操作犦根据课文的内容、体裁、前后知识的衔… 相似文献
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多年来,我校紧紧围绕课堂教学开展了以"转变观念,改革教法,创建特色"为主题的教学研究,构建了具有学校特色的"创境、激趣、导疑、拓思"四维教学模式。该模式以促进学生的全面发展为出发点,以自主、合作、探究为课堂运行特征,在课堂教学活动中始终遵循两条线,即教师活动主线:创境—激趣—导疑—拓思;学生活动主线:入境—体验—解惑—创新。二条线交互联动,激活了课堂教学,实现了教与学的和谐共振,促进了师与生的共同发展。 相似文献
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潜卫专 《宁波教育学院学报》2003,5(1):91-93
建立一种新的高中历史课堂教学模式 :以单元为环节 ,课堂教学分三步走 ,自学学案—集体讨论—单元巩固 ,综合评价学生学业水平 ,寻找应试教育与素质教育的结合点 ,积极推进中学历史教学的改革。 相似文献
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优化思想政治课堂教学的有效途径 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程改革的推行,思想政治课的教学也发生了翻天覆地的变化。依据现代教育理论,我们提出思想政治课堂教学模式优化的问题,而联系—探索—研究课题是优化思想政治课堂教学的一条切实有效的途径。联系—探索—研究问题的教学也就是学生在教师的引导下,对所要学习的内容,以课前、课中、课后为环节,以时事政治和学生 相似文献