解构语文"接受性学习"

接受性学习是"以学生对现成知识技能的理解记忆、巩固熟练和迁移运用为主线的学习方式".《现代汉语辞海》对"接受"的定义是"容纳事物而不拒绝",可见"接受"是一种学习行为,一种学习态度."接受"的主体是学生,这种学习并不排斥学生"从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能".学生学习可以通过哪些渠道接受知识信息呢?     

基于互动假说的外语视觉化教学策略研究

信息、知识呈现的可视化趋势正改变着学习者获取知识和学习语言的方式。视觉学习已成为外语学习者最主要的学习方式之一。在外语教学的三个重要环节,即输入、互动、输出中充分利用各种视觉媒介,遵循学习者为中心、输入情景化、教学环境视觉化、知识呈现可视化、语言输出互动性五个原则,采用吸引、讲解、交流、展示、互动、创造、反馈、评估的策略,将视觉化教学策略融入到外语教学中,有助于促进语言的习得。     

从共享到共生:基于视觉文化专题网站的知识建构新理念

"从共享到共生"这一理念的提出是南京师范大学视觉文化研究所对十年"视觉文化与媒介素养"课程教学实践经验的理论总结,也是依托于开发建设的"视觉文化"专题网站(www.fromeyes.cn)的支持而逐步凝练而成的一种个性化的教与学方法。"从共享到共生"既是"视觉文化与媒介素养"课程教学的实践特色,又是E-learning环境下知识建构的新理念。"从共享到共生"的形成可概括为三个阶段:知识共享、新知蕴育和知识共生。"从共享到共生"的理论意义在于其揭示了信息时代知识建构的一种共性趋势:即E-learning环境下的学习将促使学习者之间的关系发生变化,在个体间知识共享的基础之上,会逐渐形成一种长效的、群体参与的、以促进个体知识内化和团体知识增长的学习共同体。     

从研究性学习入手,转变学生的学习方式

研究性学习以"问题解决"为载体,即在研究过程中以问题为出发点,创设一种类似科学研究的情境,让学生通过收集、分析和处理信息来感受和体验知识的产生过程,帮助学生形成一种主动探索知识,重视解决实际问题的积极的学习方式。     

如何提升学生的英语阅读能力

知识信息大爆炸的年代,召唤具有较强阅读能力的读者.而如今许多学生的阅读能力还较差."语言习得"理论提出者美国语言学家克拉申提出,人们掌握某一种语言通常有两种方式:一种是"习得",另一种是"学习".     

浅谈课本插图在英语教学中的妙用

正插图作为一种直观的视觉信息和教学媒体,是教材内容的重要组成部分,它为课本提供了相关的背景知识,丰富、拓展、深化了教材内容。美国著名的图学论者哈拉里曾强调说:"千言万语不及一幅图。"在《英语课程标准》五级认知策略的目标中也有"在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题"的描述。在教学中,如果教师能结合教学实际合理地运用教材插图,不但能激发学生学习英语的兴趣,而且还能有效地降低学习难度,提高学习的实效     

在新课改中怎样使学生会学

会学是学生通过对知识的探求，发现新规律、新信息、新知识及提出新问题，然后寻求解决方式的一种学习活动，是一种创新的学习方式。     

职业学校学生数字化学习方式的研究——以中职学生为例

电子技术和网络技术的进步,产生了一种新的学习方式,即数字化的学习方式。它为人们提供了一种新的学习手段和设备,改变了获取知识和信息的方式和手段。数字化的学习方式,让中等职业学校的学生在学习文化知识的过程中更自由和个性化。     

普通高中研究性学习活动中的民族特色体现

正研究性学习活动是指学生在教师指导下,以科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式和学习活动。研究性学习活动强调学生通过主动的探究、发现和体验,对信息进行收集、分析、判断和处理,以此增强创造性思维,培养创新精神和动手实践能力。教育部在《普通高中"研究性学习"实施指南(试行)》中指出,研究性学习的实施要"因地制     

信息技术与学科整合的教学优势

"整合"昭示着一种精神,意味着教育教学的一场革命、一次挑战。信息技术与学科整合有利于激发学生的学习兴趣,有利于知识的获取与保持,有利于培养学生的信息素养,有利于学生自主、合作探究的学习方式,有利于培养学生的合作精神。     

谈漫画类教学资源的运用

随着科技的发展和社会的进步,越来越多的人通过电视、电影、动画、摄影等手段获取信息。特别是多媒体和互联网出现后,视觉信息更是迅猛增加。从书店到课堂,琳琅满目的书籍都装帧精美、图文并茂,几乎到了无书不图的地步,人类已经从"阅读时代"进入"读图时代"。从卡通漫画、动漫3D被广大青少年接受和喜爱,到视觉信息、图像信息对人们的学习方式的冲击和挑战,"读图时代"已走进我们的生活,影响着学校教育方式和学习方式。     

如何把学生的眼睛擦亮

眼睛是视觉器官,视觉是人类最重要的感觉,人脑所感受的外界信息,80%以上来自视觉.在数学教学中,学生的学习同样离不开学生的眼睛:学生学习的发生需要学生的有意注意,学生学习的发现需要学生的有心洞察,学生学习的发展需要学生的有识创见.因此,教师应该想方设法创造各种"机会"和多种"机关",使学生练就一双敏感、敏捷、敏锐的"火眼金睛",从而把所学的知识看得真真切切、清清楚楚、明明白白.     

英语课堂板书点滴谈

板书是教师口头语言的书面表现形式,也是学生获得知识的主要媒介。它作为教学内容的一种重要呈现方式由来已久。自17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来,粉笔和黑板就一直被认为是教师教学的重要工具。众所周知,学生接受知识信息的渠道基本有两个,一是视觉,二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此,教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的。然而,随着现代教学媒体的日渐增多和广泛运用,部分教师越来越忽视板书的作用,板书无人问津似乎也越来越成为一种常态。然而,板书与多媒体课件相比,具有更强的示范与引导作用,更便于师生之间的及时互动。所以,它仍应该是教师授课的经常性伴随行为。笔者认为,好的板书应该具备以下几个条件。     

结合课堂教学，适时切入“研究性学习”

1 "研究性学习"是学生学习方式和教学模式的一种补充 "研究性学习"是指学生在教师的指导下,根据自己的兴趣、爱好和条件选择不同的研究课题,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题,从而养成科学精神和科学态度的一种学习方式.     

思维地图及其在美国的应用

"思维地图"--"Thinking maps",是信息时代下产生的一种知识可视化工具.它提供了一套视觉模式进行思考,从而促进学生思考神经网络的发展,提高大脑不断认知和建构知识信息原能力,更突出培养学习者独立迁移思考的能力.     

如何在山区物理教学中培养学生的创新能力

"实验与探究"是培养中学生探究学习方式的一种重要、有效的途径。探究学习方式是指从科学领域或现实生活中选择和确定主题,创设一种类似于科学研究的情景,通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力的学习方式。所以"实验与探究"是学生创新能力培养的重要基础。     

“精教厚学”课程理念下的语文“新合作学习”

"新合作学习"不仅是一种教学方法,更是一种学习方式。也就是说,在实践教学活动中,以师生、学生进行交流合作的形式,最终形成一个合作学习共同体。同时由于时代的发展、教学的需要,顺应产生的教育信息传播学,通过综合运用教育学以及信息传播学的相关知识理论与实践方法,去研究探索出教育传播活动的发展过程与普遍规律,最终目的是获得教学效果的最优化。     

课堂教学中学生创造力培养初探

一、注重趣味教学,增加信息含量 强烈的好奇心和求知欲是培养创造力的前提。学习兴趣作为推动学生学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,对学生学习活动产生巨大影响已成为众多教育工作者的共识。教师可以通过讲故事尤其是科学家创造发明的故事,猜谜语,做游戏,找错误,搞竞赛等多种形式提高课堂教学趣味性。另外,心理学家调查表明：人的各种感官对知识的吸收率不同,视觉为８３％、听觉为１１％、视听共占９４％,可见视觉和听觉是吸收知识的重要门户,是捕获信息的重要途径。尤其是视觉接受的形象信息在记忆中的优势远大于听觉接…     

社会化媒体时代的教育变革

正中国正在迈入一个社会化媒体的时代。所谓社会化媒体(Social Media),从字面上理解,包含"社会化"和"媒体"两个部分,它既是一种信息与知识的生产方式,也是一种传播模式。通常我们会把社会化媒体看作是一种允许和促使人们分享意见、观点及经验的工具和平台,代表性的社会化媒体包括社交网络、微博、视频分享等。社会化媒体的出现促进了信息知识的生产与传播,也给教育的前景赋予了全新的想象。第一,从教育本身角度来看,社会化媒体改变了传统的"教"和"学"方式,使教学方式和学习方式     

知识可视化在小学教育中的应用价值及其分类研究

知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域。小学生的学习思维依赖于具体形象,通过视觉表征方式可以有效地传递教学中的知识。对知识可视化在小学教育中的应用价值及可视化的知识分类方法进行了探讨。