大数据背景下主流融媒体热点发现机制研究

【目的/意义】为提升主流融媒体意识形态建设和舆论引导能力,解决大数据时代背景下主流融媒体多模态 信息资源管理的困境,构建高效的热点发现机制。【方法/过程】笔者着眼于主流融媒体热点发现需求构建需求体 系,然后利用Scrapy-Redis框架、HBase数据库和MapReduce实现了数据的精准采集、有序存储和高效处理,再基于 多模态信息融合的理念,借助 NLP技术对信息资源的特征进行提取,最后利用 LDA2vec模型和 Single-Pass算法实 现了信息归集和热点的发现与更新。【结果/结论】仿真实验结果表明,本研究所使用的方法,能够较好地实现多模 态信息的归集和热点的提取,效果较同类模型有明显提升。【创新/局限】但是在运用NLP技术处理多模态信息时各 处理环节的衔接尚不够流畅,后续仍需进行改进提升。     

电子技术课程思政建设路径探讨

该文在分析电子技术课程思政实践存在问题的基础上,探讨了主线构建、资源发掘、融入设计、评价反馈的课程思政建设路径和实施方法,为军队院校课程思政的机制化运行和常态化建设提供思路。     

社交网络舆情多模态知识图谱构建框架研究

[研究目的]信息技术的发展丰富了社交媒体用户的沟通交流方式，研究社交网络舆情多模态知识图谱的构建对网络舆情治理具有重要的现实意义。[研究方法]基于多模态数据的语义互补，讨论了实体属性关联、图像(视频)文字描述、图像(视频)属性、图像(视频)关联等多种异构数据融合方式。在此基础上，提出社交网络舆情多模态知识图谱的构建框架，并分析了在多模态语义理解、多模态实体对齐、多模态知识表示等方面存在的问题与挑战。[研究结论]提出基于多模态知识融合的社交网络舆情多模态知识图谱构建框架，为交互方式日趋丰富的社交网络舆情治理提供有益参考。     

面向知识服务的多模态资源知识重组研究

[目的/意义]多模态资源虽类型丰富但分散无序,挖掘多模态资源间隐含的知识关联进而实现跨模态、多角度的知识重组,对于多模态资源的智能管理与深层服务都具有重要的价值。[方法/过程]文章立足知识服务的特点与需求,结合多模态资源的特征,探讨多模态资源的知识挖掘方案,并基于此方案探讨可通用的多维度知识重组方案。在此基础上,以多模态红色资源为代表,通过对红色人物陈毅相关多模态资源的获取与处理,实现相关文本、图像、视频资源的知识重组,开发了可视化知识服务平台“陈年毅事”,并从时间、地点、人物、主题等不同维度探讨了可视化知识服务的实现路径。[结果/结论]通过实证研究,验证所提出知识重组方案的适用性与可行性,可以为多模态资源的深度挖掘、多维组织与服务应用提供一定的借鉴与参考。[局限]图像及视频资源有待更深层的挖掘;知识关联方式还有待补充。     

我国公益广告中的多模态隐喻构建

我们生活着的社会是由各个要素共同组成的.而隐喻在人类社会的发展当中扮演着重要的角色,在意义阐释与传递上有着重要作用.人类的思维过程大部分都是隐喻性的,隐喻与社会发展联系紧密. 在传统的社会认知中,语言文字在构建意义和传递信息中占据着主要角色.自从20世纪90年代以来,多模态话语分析逐渐被人们所熟知,变得愈加重要.当今社会是一个充满多模态信息的社会,除了语言文字之外,其他不同的符号资源,如图像、姿势、声音、颜色等都可以传递信息,表达意义.多模态语篇可以使人们更加快速地获取信息,从而提高学习、工作和生活的效率.近年来,多模态话语分析快速发展,涵盖不同领域.对公益广告进行分析已经成为其中的一个方面.     

基于移动互联网、多媒体环境下的多模态大学英语课堂教学模式

文章主要从多模态的教学资源;多模态的教学话语;多模态的教学手段;多模态的教学评价体系四个方面构建了基于移动互联网、多媒体环境下的多模态大学英语课堂教学模式,旨在培养学生的英语综合应用能力、合作意识和自主学习能力,进一步推动应用型高校大学英语改革工作的深入发展。     

GPT-4对多模态大模型在多模态理解、生成、交互上的启发

对话式聊天机器人ChatGPT以近乎摧枯拉朽的气势席卷社会,拨开了通用人工智能的曙光。ChatGPT的升级版GPT-4是个多模态大模型,它从单调的文本交互,升级为可以接受文本与图像组合的多模态输入,相比传统的单模态大模型,多模态大模型更加符合人类的多渠道感认知方式,能够应对更加复杂丰富的环境、场景和任务。GPT-4表明在多模态大模型中引入基于人类知识的自然语言理解与生成能力能够带来模型在多模态理解、生成、交互能力上的巨大提升。本文将介绍多模态大模型的概念、关键技术、近期进展和应用场景、GPT-4的技术特性,并重点探讨以GPT-4为代表的大语言模型对构建多模态大模型的几点启发。具体而言,将讨论如何充分利用大语言模型的语言能力,在多模态大模型的构建中,借助语言的帮助更好地感知理解世界、创作生成内容、与人和环境交互。     

面向多模态医疗健康数据的知识组织模式研究

[目的/意义]随着网络化和数字化的快速发展，线上线下医疗健康活动产生了海量多模态数据，当前迫切需要一种更为完善的知识组织方法，对类型繁多、专业性强的医疗健康多模态数据进行序化和组织。[方法/过程]首先对多模态数据进行预处理以构建多模态医疗健康数据集；接着基于实体对齐和关系抽取实现医疗健康数据的知识单元抽取，并通过知识评估和融合构建多模态知识单元；然后在多模态知识单元和知识图谱基础上提出一种面向多模态医疗健康数据的知识组织模式；最后以文本和图像模态数据为例，以医疗健康问答系统为实践应用进行分析和验证。[结果/结论]针对多模态医疗健康数据的内在特性，基于多模态知识图谱和语义知识组织框架，提出一种面向多模态医疗健康数据的知识组织模式。本研究推进了多模态知识组织的理论深度，可为医疗健康领域知识序化、精准知识服务和深度知识发现提供有效支撑。     

国内“多模态”符号研究文献综述

多媒体条件下,多模态符号分析应运而生。本文以中国期刊网上的相关论文为基础。梳理了国内多模态的发展过程,以及表现出的特点和趋势,指出了取得的成绩以及存在的不足,因此需要采取措施,完善多模态理论构建和实践探索,加快多模态学科建设的脚步。     

多模态符号学理论下多模态意义建构中模态间的并协与互补——一个大学校徽图案的视觉语法分析

我们已进入信息化和数字化时代,多模态化已成为语篇世界的一个发展趋势。在多模态语篇中,图像、声音、视频动作等模态形式和语言符号一样都成为了意义建构的符号资源。作为大学形象建构的一种媒介,校徽以其独具的特点成为了多模态意义建构的典型载体。本文以多模态符号学和视觉语法为理论框架,对河南财经政法大学校徽进行了多模态语篇分析,此项研究还有助于提高人们对多模态语篇的识读能力,促进大众对校徽文化内涵的理解。     

话语分析的新发展——多模态话语

多模态话语视角当中,认为话语分析不能仅仅停留在语言的阶层,还要对其他的符号资源进行考虑,进而在这个过程之中话语分析提成了新的理论以及实践的要求。本文笔者主要对多模态以及多模态话语进行分析,进而延伸到多模态话语流派与发展之中,由此分析在现代社会发展中多模态话语分析的发展前景以及面对的挑战。     

多模态话语理论下的综合英语课程构建

以多媒体手段为主的多模态英语教学在我国逐渐兴起,本文从多模态理论的研究背景入手,分析了在英语专业综合英语课上利用多模态教学的可行性,在教学内容和模式、信息通道、语境三方面提出了可能的教学方案,并对教学中可能出现的材料选取、语境、教师的作用三个问题提出了切实的建议。     

多模态视域下英语报刊阅读教学模式实证研究

本文回顾了多模态话语分析在国内外研究的状况,并把多模态识读能力运用到英语报刊阅读教学中,构建了多模态英语报刊阅读教学模式。本文通过英语报刊阅读能力测试和问卷调查的方式,以小样本实验研究的方法,调查了多模态英语报刊阅读教学模式对于学生英语阅读能力的影响。实验结果表明,多模态教学模式对于激发学生的学习兴趣产生了积极的影响,并有利于提高学生的英语报刊阅读能力。     

基于深度学习框架下的多模态情报智能挖掘研究

【目的/意义】本文基于深度学习的理论框架,以突发事件中多模态危机情报智能采集加工生成应对策略的 过程作为研究对象,构建出第三视角视频采集模型,并按照“数据→信息→知识→情报”的递进顺序建立危机情报 多层次多阶段智能化模型。【方法/过程】提供不同层次多模态情报挖掘智能方法,使其达到对突发事件中多模态危 机数据智能采集后,通过智能挖掘分析把危机信息加工成危机知识并利用其智能生成突发事件分阶段应对策略, 从而最终构建多模态危机情报智能管理体系。【结果/结论】本文的研究架构和情报智能挖掘,可为突发事件应急决 策提供科学、客观的实践参考和理论指导。     

基于“大思政课”理念的艺术类课程思政教学实践与思考——以中外设计史为例

高校艺术类专业课程的思政教学目的是使大学生树立正确的艺术观和创作观。在中外设计史课程思政教学中,按照“大思政课”的理念,拓展课程的温度、广度和深度,发掘专业教学和思政结合的知识点,充分利用多种资源,打造了基于“大思政课”理念的完整实践案例,并总结出艺术理论课程思政教学方面,教师践行“大思政课”理念的方法：重视并确立思政教学的理念,科学确定思政教学内容,优化教学理念和方法,建立一套与学生的信息交流反馈机制。     

探讨如何利用“生活化”策略提高思政课程教学成效

科技为思政教学提供了更加便利的条件,同时也让学生面临的信息资源稂莠不齐,面对科技带来的双刃剑效应,思政课程教学迎来了机遇与挑战。把"生活化"策略应用到思政课程教学中可以帮助学生分辨信息的好坏,提高学生的社会实践能力,实现思政课堂与现实生活的对接。而目前的思政课程教学却脱离实际,当前思政课程教学正在探索如何把"生活化"策略应用到教学当中,本文简单地探讨了这方面的内容,希望为思政课程教学"生活化"策略的应用提供部分参考意见。     

新媒体时代高校信息化思政课 资源开发及传播途径

随着社会信息化与教育信息化深入推进,高校可资运用的新媒体传播渠道日益增多.新媒体的信息资源具有简洁、 精炼、 深刻、 通俗、 可读等特征,思政理论教育课程资源应从"宏大叙事"转向信息化传播,并能够整合学校网络与新媒体资源加以协同传播,推进高校思政教育的泛在化、 信息推送实时化与受教育者信息查询全天化,形成思政教育线上线下一体化运作,占领网络思政教育阵地,促进思政教育全方位开展.     

多模态环境下高校学生多元识读能力培养研究

培养学生多元识读能力,构建多模态的教学模式是外语教学发展的需要也是必然趋势。实践证明:多模态课堂教学与多模态课外实践活动相结合,建立教师引导性课堂教学角色是培养学生多元识读能力的有效途径。     

高校多模态教学与多媒体语音实验室

本文简要介绍了多媒体语音实验室具备了有丰富的视、听、说、练的资源,以及能够实现课堂互动的特点,符合了多模态教学要求多种模态互补的要求,由此提出了高校教师可以借助多媒体语音实验室实现多模态教学。     

基于多模态与跨文化的信息素养培养路径研究

【目的/意义】在全球化信息时代,培养大学生的信息素养既是提升个人素养的需要也是国家发展战略的要 求。【方法/过程】科技的飞速发展使得信息素养的内涵呈现“多模态”转向与“跨文化”转向。本文首先分析了“互联 网+”语境下,在大学生信息素养培养方面传统教育范式的弊端以及微课平台的优势,进而指出微课平台是以多模 态交际为主,具有完整的多模态信息课程体系,并形成了多元文化关联场,具有极强的可操作性和实用性。【结果/ 结论】微课平台是提高大学生多模态交际能力以及增补传统通识教育的最佳路径。为更好地发挥其优势,微课平 台运营方、教育组织及高校教师需要共同努力。