《经济生活》教学如何贯彻"三贴近"原则

自2004年《经济生活》教材出版以来,教育部普通高中思想政治课程标准实验教材编写指导委员会（下称＂指导委员会＂）与教材出版部门在2005、2006、2007年上半年都组织了有关人员对教材进行修订,但这几次修订工作都是在不改变教材基本框架结构的情况下对教材进行完善,修订规模不大．属于“小修”。     

核心素养视角下15年来我国高中地理教材的变化及启示——以人教版"乡村与城镇"为例

为了落实党的十九大提出的立德树人根本任务,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")提出了地理核心素养.依据2017年版课标的要求,四个版本教材的出版社组织专家对高中地理教材进行了重新修订,2019年新教材陆续出版.本文以2004年和2019年人教版地理第二册中"乡村与城镇"一章为例,从地...     

略论高中课程中的劳动教育——基于《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》等的思考

<正>2020年,教育部颁布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)。《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(以下简称"新方案")将《普通高中课程方案(2017年版)》中的"综合实践活动"课程"必修14个学分"修改为"综合实践活动"必修课程,8学分。     

提炼学科大概念 实现教学新转向

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")较原来《普通高中思想政治课程标准(实验)》做了大幅度修订。对于修订的课标,我们更多地会关注其显性内容的变化,而对支撑课标修订的教育教学理论的变化往往关注较少。这些新的教育教学理论在新课标中一般没有进行系统阐释,或片言只语或隐性渗透。如果我们只是从直觉上感受新课标的外在变化,不清楚发生变化的深层次学理原因,就不能深入而透彻地认识这些变化,会发出"看不懂""不会教"的感叹。"重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化"是新课标修订理念的一个     

大概念视角下的单元整体教学

<正>福建省将于2020年秋季在普通高中一年级全面使用国家统编《思想政治》教材。统编教材的内容编排体例与传统教材存在较大的调整,对教师而言,需要及时更新教法观念,研究并改变教学形式和策略。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"修订版新课标")对课程实施环节提出了具体的要求。从课程标准的角度,指出本次修订"进一步精选了教学内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,     

谈构建新课程标准下的高中数学教学

为落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措,教育部组织有关专家对普高课程计划作了调整,重新修订了《全日制普通高中课程计划(试行修订版)》,调整了课时。与此同时,有关教育专家还对七个学科的教学大纲进行了修订和审议,这是非常及时的举措。     

唯物史观指引下的高中历史大单元教学思考——以改革开放史教学为例

<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)明确提到:"普通高中历史课程,是在义务教育历史课程的基础上,进一步运用历史唯物主义观点,以社会形态从低级到高级发展为主线,展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果,揭示人类历史发展的基本规律和大趋势,促进学生全面发展的一门基础课程。"因此,教师要注意遵循唯物史观这一根本指导原则,将唯物史观的观点、立场、方法论等渗透到日常的高中历史教学中来。     

基于"证据推理与模型认知"的元素化合物教学实践——以"亚铁盐和铁盐的性质"为例

"证据推理与模型认知"是《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》[1]所主张培育的5个必备的化学学科核心素养之一,旨在培养学生的"证据意识,建立观点、结论和证据之间的逻辑关系","揭示现象的本质和规律"的能力.在元素化合物的教学内容中实施基于"证据推理"的教学,是一种常用的教学策略,我们结合南京市金陵中学...     

新课标语文核心素养培育背景下的高中文言文教学

为开创教育改革新局面,进一步推动素质教育的发展,2018年1月16日教育部发布了《普通高中语文课程标准》。修订后的《普通高中语文课程标准》以"立德树人"为根本要求,以核心素养为出发点和归宿,适应了信息时代对课程的要求。语文是人文性和工具性相统一的基础学科,修订后的高中语文课程标准凝练了"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四方面学科核心素养。文言与汉语言一脉相承,文质兼美,是传统文化的载体,文言文教学如何落实核心素养?本文主要是基于新课标语文核心素养,探究如何促进高中文言文的有效教学途径,从而为文言文教学提供借鉴。     

把握新时代历史方位 突出新教材立德树人——必修1《中国特色社会主义》教材解读

<正>为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,教育部修订完成并正式颁发了《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标"),同时,以2017年新课标为依据组织编写了思想政治新教材必修1——《中国特色社会主义》(以下简称"新教材")。新教材源于原教材《科学社会主义常识》(以下简称"旧教材"),保留了旧     

基于核心素养下的高中英语写作教学实效性初探

<正>1.背景知识解读"核心素养"这一基本概念首先见于2014年4月由教育部颁布的文件《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》之中。教育部普通高中课程标准修订组编写的《普通高中课程标准(征求意见稿)》(2016年9月)再次提到了将"语言能力、文化品格、思维品质和学习能力"在内的相互关联的四大要素"阐释为英语学科的"核心素养"。语言能力,指的是情境交际中,依靠语言表达的     

近五年我国中学历史"史料实证"教学的进路与审视

在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》与统编高中历史教科书正在实施,以及2021年底义务教育历史课程标准即将正式颁布的现实背景下,基于文献回顾梳理与审视2016-2020年学界关于"史料实证"素养培养教学的研究现状,可以管窥目前一线"史料实证"教学的进展历程、十大基本成果及实践样态.目前"史料实证"教...     

动态

正教育部先行启动普通高中课程修订教育部在4月24日召开"全面深化课程改革促进学生全面发展健康成长"新闻发布会,会议透露,教育部将在总体设计的基础上,先行启动普通高中课程修订工作。本次普通高中课程修订将遵循四个原则,首先是强调基础性,要合理确定必修、选修课时的比例;其次是加大选择性,开足选修课,满足持续发展和个性发展的需要;再次是坚持知行统一的原则,加强职业体验和社会实践等课程;最后,课程的修订要与考试评价体系改革相衔接。(摘编自http://zqb.cyol.com,2014年4月24日)     

学科大概念：化学教学的新原点

《普通高中课程方案(2017年版)》在"修订的主要内容和变化"中指出,"进一步精选了学科内容,重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实"。学科大概念是认识世界的思维方式,是研究科学世界的组织工具,承担着引发学生思考、重塑学生科学素养的功能。寻找学科大概念并围绕其进行教学成为重塑教与学的新原点。     

语文教学要重视学生的思维品质提升

正新修订的《普通高中语文课程标准(2017年版)》,明确界定语文学科核心素养包括四个方面,即"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。其中,把思维能力培养作为高中语文教学的内容和任务,格外引人瞩目。在"课程目标"中,关于"思维发展与提升"素养的阐释,更是明确提出了"增强形象思维能力""发展逻辑思维""提升思维品质"的具体要求。而2003年版的《普通高中语文课程标准》,关于思维能力,在"课程目标"的"思考·领悟"这一条目中仅有如下要求:"养成独立思考、     

青海省普通高中音乐学科教学指导意见(试行)

<正>青教办函[2022]75号为贯彻落实国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发[2019]29号)、《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程方案》)、《普通高中音乐课程标准(2017年版2020年修订))》(以下简称《课程标准》)、《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》(青教基[2022]6号)等文件精神,结合我省普通高中音乐教学实际,对我省普通高中音乐教学提出如下指导意见。     

仰望灿烂星空 耕耘方显光芒——再评“矛盾的同一性和斗争性”教学案例的核心素养意义

<正>2016年9月,《中国学生发展核心素养》总体框架发布,从文化基础、自主发展、社会参与三个维度将核心素养定义为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。最新修订的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")确立以培育学科核心素养为纲,将原来的"三维目标"修订为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养培育目标。学生核心素养养成的内容及意义、学科核心素养实施的路径及策     

新教材为一线教学带来三大便利——以“细胞膜”一节的变化为例

<正>在珠海高中生物学教师培训会上,人教社专家对新版人教版普通高中教科书(以下简称"新教材")的修订做了详细介绍,强调新教材的修订是以发展学生学科核心素养为宗旨,将全面实现"立德树人"作为根本任务,教材修订在汲取现教材优点的基础上稳中有调。通过阅读新教材,笔者认为必修1《分子与细胞》变化最为明显的是将原第3章第1节"细胞膜——系统的边界"和第4章第2节"生物膜的流动镶嵌模型"完全整合为新版第3章第1节"细胞膜的结构与功能"。该节内容结构的变化反映出新教材为学生学科核心素养的落实     

"坐标系与参数方程"的教学启示

为了适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,<普通高中数学课程标准>(实验)对课程结构进行了调整,学科模块设置了必修和选修两个部分.选修课程的增设,使"提供多样课程,适应个性选择"从理念走向现实.然而,选修课程在实施过程中,其目标发生了异化.     

为"思维地图"提供"思维工具"——以时评写作教学为例

"发展思维"是"情意语文"写作教学一直以来的主张."情意语文"讲求写作要表情达意,要进行意义建构,而思维是语言的内核,如果没有思考作为根基,意义也就无从建构."情意语文"的这一写作理念也顺应了我国普通高中课程改革的方向.《普通高中语文课程标准》有如下表述:"增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质."可见,思辨性思维的...