激发学习兴趣 传递音乐魅力——高中音乐教学实践一则

从学生感兴趣的音乐入手,运用音乐要素培养学生对古典音乐的认知能力,这一方法在教学实施中,确实起到了吸引注意力,唤起求知欲,活跃思维,发挥主观能动性的作用,使音乐欣赏活动更为积极、有效,促进了学生鉴赏能力的提高。     

高中音乐选修模块教学的实践与思考

走班制、选修制是高中新课程改革的特征之一。进入高二年级教师如何指导学生选课,如何走班是音乐教师普遍关注的问题。本文试图从了解师生以及学校现状到具体实施方案的制定。从选修模块教学的实践课例到选修模块教学的问题与反思,直白地呈现我们正在探索的一条路。     

高中音乐情境情感教学实践

音乐的欣赏与学习都可以孕育出独特的美感,随着时代的变化,高中音乐的教学已经转变得更加生动自然,并加强了与多种教学方法的结合,多角度地实现了音乐美感的传播,使教学在音乐情境中逐步达到情感的交流。现着重探讨情境教学在高中音乐教学当中的发展及其产生的巨大作用,并提出进一步改善的方法和策略。     

高中音乐教学之我见

“教无定法,贵在得法。”“教是为了不教,学是为了活学。”本文从①上好音乐欣赏课．滋润学生的心灵;②开展课外活动．培养学生音乐兴趣;③关注校外音乐活动．提高学生审美素质三个方面论述高中音乐教学,诣在提高学生综合素质。     

高中音乐教学导入法浅议

良好的开端是成功的一半，所以教师在导入新课时应精心设计，不宜过于平淡。作为高中音乐鉴赏课更要从学生熟悉的音乐、现象或简单的设问人手，让学生一开始就能集中精力参与到课堂教学中来，从而提高学习兴趣。     

高中音乐教学常见弊病及解决之道

随着教学改革的推进,诸多音乐教师在教学中过分的注重教学手段的运用,在不知不觉中忽视了音乐教学的核心在于音乐本身的审美教育,使音乐欣赏教学上走入了误区,导致音乐欣赏教育陷入另外一种僵化的模式。一、课堂教学手段花样繁多,使教学目的难以得到体现新课改实行以后,新的授课形式的确实令人耳目一新,也极大提高了学生欣赏音乐的兴趣和领悟音乐的能力。     

高中音乐教学中的评价实施与策略

音乐教育是素质教育的重要组成部分,对于培养学生的审美能力、情感表达能力和创造能力有着重要的作用。高中音乐教育是学生音乐素养培养的关键时期,为提高教学质量,落实学科核心素养的培养,对学生进行正确合理全面的评价是十分必要的。     

欣赏教学与音乐兴趣的培养

近几年来，一些音乐欣赏课形成了“不是教师讲，就是学生听”的局面，形式单调乏味，使本来可以成为生动活泼的美的享受的音乐课，变成了一种枯燥无味的精神折磨，从而使学生对音乐课失去了兴趣。音乐欣赏课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，运用生动活泼的教学形式，营造愉快的音乐课堂氛围，激发和培养学生的学习兴趣。一、布置优美的教学场景，激发学生的音乐兴趣。教育家杜威指出：“为了激发学生的思维，必须由一个适宜的经验环境，作为思维的开始阶段。”因此，教师在欣赏课之前根据教学内容，布置一个优美的教学场景是很有必要的。教师…     

多元化教学评价在高中音乐教学中的应用

随着新课改的实施,教学评价在课堂教学中的地位愈加重要。在此背景下,多元化教学评价理论应运而生,在实践中取得良好效果。高中音乐作为学生艺术发展领域重要的学习课程,通过践行多元化教学评价,能够更好地支持高中音乐教学,推动音乐教育进步。为切实发挥多元化教学评价在高中音乐教学中的应用有效性,首先探讨了多元化教学评价在高中音乐教学中的应用价值,并在此基础上分析了多元化教学评价的应用原则,进而从多个角度提出了多元化教学评价的应用要点,以供参考。     

探究新课改背景下高中音乐教学方法与策略

伴随着我国素质教育和新课程改革的不断深入,高中各个学科都面临着改革的考验。考验中既有机遇,又有挑战。新课程改革背景下高中音乐课程是高中必修课之一,在学生一年的学分中所占比重较大。同时,高中学生学好音乐对学生来说有着现实的意义。本文对当前高中阶段音乐课堂教学活动中存在的问题进行分析和总结,同时,根据新课程标准的规定,针对高中音乐课程的弊端,提出了有效的高中音乐课堂教学手段以及重要的教学策略。     

高中音乐教学漫议

音乐可以给人带来快乐,美妙动听的音乐可以使人的思维更加活跃,陶冶人们的情操。音乐可以让学生在无任何心理负担、思维完全开放的条件下,积极主动地参与,大胆地提出问题。那么,怎样在音乐课上使学生保持浓厚的兴趣和丰富的想象力,把学生的学习变得自由、开放,让学生在宽松的环境里,怀着愉悦的心情,开心、快乐、有效地学习?随着课程改革的深化,当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。高中音乐主要以鉴赏为目标,在课堂教学中存在着许多问题,令师生感到疑     

如何积极开展高中音乐多元化教学

音乐是一种重要的艺术形式,同时也是高中阶段重要的课程。从本质上说,音乐是人类本体的最初生命运动,是情感的释放,是心灵的升华。积极促进高中音乐多元化教学实践,从各个维度对音乐本身进行解读,力求能够从根本上展现出音乐的多元面貌,为学生的音乐学习质量提升打下坚实的基础。本文将重点对高中音乐多元化教学实践提供有效的思路和建议。     

浅议高中音乐教学快乐教学的认识与体验

在高效课堂的背景下,高中音乐教学既要面向全体学生,又要关注尊重学生的个性,实施快乐音乐教学,努力构建快乐的音乐课堂。要构建快乐音乐课堂,必须尊重学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与音乐活动,注意培养学生的音乐鉴赏能力,最终获得高中音乐教学效果的艺术性、情感性与思想性的完整统一。     

探究学习在高中音乐教学中的实践与探索

在21世纪知识爆炸的今天，世界瞬息万变，现代科技产业与现代信息技术迅猛发展，带来了教育的伟大变革。随着课程改革的深入，作为基础教育重要组成部分的高中音乐教育，已经从学科本位、知识本位向关注学生的终身学习和可持续发展转变，强调学习过程和方法所具有的教育价值，重视学生学习的经历和体验，并将探究能力的培养和探究方法的习得提到了一个重要的位置。     

分层教学在高中音乐鉴赏课中的实践与思考

高中新课程改革如火如荼,“让每一个学生都得到发展”的理念深入人心,分层教学的着眼点正是为了每个学生的发展。本文通过分析高中音乐分层教学与高中音乐新课程标准之间的关系,在高中音乐鉴赏课中采用“组内异质”的分组原则,对分层教学作了一些探索。     

高中音乐快乐教学实践探析

新课程标准改革的不断深化,给高中音乐的课堂教学提出了更高的要求与挑战。高中音乐教学,应以音乐审美为核心,致力于学生音乐审美能力的培养与提高,让学生快乐地学习,引导其掌握知识、学习技能,并帮助其树立正确的情感态度与价值观。     

“双新”背景下高中音乐教学实践

“双新”背景下高中音乐教学要立足核心素养,提升学生综合素养;巧用新教材,加强学生文化深度;科学构建单元教学,引导学生深度学习;策略融合信息技术,打造新型音乐课堂。     

高中《音乐鉴赏》教学内容的整合

在轰轰烈烈的新课改浪潮中,一切都是＂新＂的。无论是教师,还是学生,都在更新观念、创新思维、积极实践。作者针对普通高中《音乐鉴赏》（人教版）教学内容的选择谈谈自己的看法：音乐教育专家紧扣新课程方向选择风格、流派、地域、体裁不同的音乐作品供学生欣赏,以满足情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等方面的教学目标和评价标准。但学生对教学内容存在异疑,他们喜欢音乐的＂流行美＂、＂直观美＂,对时尚的旋律、明星的表演、浪漫的意境、动听的配器等方面充满期待。他们想通过直观的方式学习音乐,渴望在音乐课堂上得到音、画、舞等方面的全方位欣赏,以满足感观需求,从而对音乐鉴赏产生浓厚的兴趣。因此,教师面对如此丰富多彩的教学内容和个性鲜明的教授对象,应该做优秀的＂厨师＂,对高中《音乐鉴赏》教学内容这桌丰盛的菜肴进行配菜,为学生奉上一道美味的＂艺术大餐＂。     

高中音乐课程开展思想品德教育的教学实践

从歌曲鉴赏、歌唱、演奏、创作,以及舞蹈、戏剧表演六个方面探讨高中音乐课程开展思想品德教育的教学实践。     

高中音乐有效教学方法实践探索

音乐审美能力的提高要结合高中音乐课程标准的相关要求,从教学方法和学习模式入手,针对高中音乐教育的现实展开论述,以期更好地展开高中音乐课程的教学,认清其在高中教育教学中的重要性。本文从核心素养理念的视角出发,对高中音乐教学的现状与问题进行了深入分析,并探索了高中音乐教学的有效方法与策略。研究的目标是培养高中学生的音乐文化素养,提升他们的音乐审美能力。