化学实验研究的方向

化学实验研究是师范院校化学专业《中学化学教学法》课程研究的一项重要内容。文章指明了化学实验研究方向主要是化学实验的简约化、实验的改进与创新、微型实验研究、绿色化学与实验的研究、实验常见试剂的自制方法研究。它们对培养学生观察能力、实践能力及创新能力,不断推进素质教育,提高教育教学质量具有很重要的意义。     

演示实验与化学教学

演示实验是教师进行表演和示范操作,并指导学生进行观察和思考的实验。做好演示实验,不仅可以激发学生学习化学的兴趣,培养他们的观察能力、分析能力和推理能力,以及实事求是、严肃认真的学习态度和科学的学习方法,还有利于他们对化学知识的理解和记忆。     

化学教学与多媒体

多媒体信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高学生的学习兴趣、突出学生的主体地位、突破教学难点等方面发挥了重要作用。     

浅谈历史课件在制作使用过程中应采取的原则

多媒体辅助教学可以集文字、声音、图像、动画数字、电影等多种媒体材料于一体,不仅课件内容丰富多彩,教学过程生动形象,而且能在有限的时间内显现大量的信息。这是传统的历史课堂教学无法比拟的。所以,随着计算机的普及,教师们制作课件的热情与日俱增。大多数学校也明确要求：凡教师上公开课、汇报课一律要使用多媒体手段来辅助教学,     

职校化学实验课的优化学习

二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,科学技术的迅猛发展,国际竞争日趋激烈,综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。因此,作为一名教育工作者,新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。文中就如何利用教师的主导作用,培养学生的学习兴趣,充分利用多媒体教学手段,培养学生主动学习的意识和创新能力。     

多媒体辅助教学的优越性及应关注的误区

随着现代科技的飞速发展，教育技术也越来越接近现代化，多媒体课件已在我同各级各类学校得到迅速应用。     

一个化学实验的研究性教学

在化学学科中 ,进行研究性实验是培养学生探究能力的重要途径。学生通过研究性实验 ,可以探究自己还未认识的世界。比如帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,掌握实验技能 ,激发学生学习化学的兴趣 ,拓宽自己的知识面 ;培养观察能力、思维能力、实验能力、创新精神和创新能力 ,培养科学态度 ,学会科学研究的基本方法。科学的本质特征是科学的发现 ,而科学的发现必须依靠探究。学生的探究过程就是在老师指导下 ,敏锐地发现问题 ,主动地提出问题 ,积极地寻找解决问题的方法、探求结论的自主学习过程。在教学中对用铜制取硝酸铜最佳方案…     

多媒体课件辅助教学应避免的误区

多媒体技术在教学中的运用不仅为教师提供了一种新型教学手段和教学工具 ,而且还为学生提供了一个良好的学习环境 ,可以达到提高教学质量的目的。但是我们有些教师在制作和运用多媒体课件的过程中往往容易陷入一些误区 ,对教学质量的提高起负面影响。一、形式化目前在教学实践中普遍存在一种错误的观念 ,即认为公开课、示范课、汇报课、评优课、教改研究课等各种名目的课堂教学评比非有课件不可 ,也有教师为了突出其教学手段的现代化 ,根本不顾及教学的目的、内容、对象和效果 ,抛弃黑板、粉笔 ,刻意追求新奇特 ,使得课堂教学成为时尚的展示…     

制作多媒体课件辅助教学的几点思考

人员配备 教材、教学内容的研究人员对教材要有深入研究,教学经验要丰富;必须充分掌握课件所要表现的教学内容;懂得教学法,确实掌握课件教育对象的情况,综合提供课件所要表达的知识内容和教育对象特征的信息,明确提出"教什么"。 教学设计人员这类人员是在对教学内容和教学对象进行分析的基础上,应用系统科学的观点和方法,制定出具体的教学策略、程序规划和评价系统。合理地选择和设计教学媒体信息,并在系统中有机地组合,以形成优化的教学结构,最终解决"如何教"。     

如何加强演示实验在化学教学中的效果

化学是一门以实验为基础的学科，对于中学生来说，其学科特点有三：①研究对象多是微粒方面的反应，肉眼是看不见的，只有借助于实验才能变“微观”为“宏观”；②识记量大，各知识点较为独立、分散，使学生感到庞杂、枯燥、难记，借助实验可以使它们形象化、生动化，既可激发学生的学习兴趣，又可强化记忆；③模糊语言使用率高，“通常”、“大多数”、“一般情况”、“约”等比比皆是，只有借助实验，才能使学生深刻理解这些模糊语言的内涵，要充分发挥演示实验的功能，则必须加强演示实验在化学教学中的效果。     

用Flash开发化学虚拟实验课件

阐述用Flash开发的化学虚拟实验课件的设计思想和交互功能的设计,并给出交互功能实现的部分代码.     

也谈多媒体辅助教学与积件、课件制作

多媒体辅助教学，信息技术与课程整合热潮已掀起，既要看到它的优势，也要充分了解它的局限性，要根据学科特点，教学内容的需要，制作合适的积件，课件，合理运用，才能真正取得好的教学效果。     

化学教学中应恰当运用多媒体

随着计算机多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学(CAI)以其表现力强、超媒体结构、交互性强、资源共享等特点，逐渐成为一种崭新的教学辅助手段，广泛应用于各个学科的教学中。不可否认的是计算机辅助教学(CAI)有其独特的优势：能将信息数字化，把图像、图形、动画、视频、文本、声音等多媒体结合在一起；能按照人的思维习惯组织信息，即将网状或树状连接的非线性结构方式形成一个立体知识空间网；     

教学演示型生物多媒体课件的制作和应用

多媒体计算机辅助教学(MCAI)作为一种现代教育手段对传统教育产生了深刻和影响，它突破了传统媒体的“线性限制”，以灵活性、全方位、立体化、即时性、交互性的方式把信息知识形象、生动地呈现给学生，知识密度大、表现力强，因此愈来愈受到教育界乃至全社会的普遍关注。运用多媒体进行教学已成为中小学教师必须掌握的基本教学技能之一，结合自己的学科，适当地研制。     

化学史在有机化学教学中的作用

本就如何提高有机化学教学效果提出了运用化学史知识辅助教学的观点，并从四个方面分析阐述了化学史在教学中的具体应用及达到的效果。     

多媒体课件的教学设计与演示技巧

随着多媒体技术的发展和计算机的普及，多媒体CAI(Computer Aided Instruction计算机辅助教学)已大量应用于教学，并成为教育技术现代化的一个重要标志，为教育教学改革带来了深远的影响，促进了我国从应试教育向素质教育的转变。多媒体课件在教学活动中与传统媒体相比具有无可比拟的优势，且具有其特点。结合教学实际，从理论上对开发研制多媒体课件的教学设计、程序结构设计、设计要素的把握以及制作和调试等进行了研究。     

计算机辅助教学的发展方向

本文根据计算机辅助教学的产生与发展历程，分析了计算机辅助教学将向信息技术与课程整合方向发展的前景，期望教育工作者要准备迎接教育信息化时代的来临。     

制作多媒体课件辅助教学的几点思考

随着计算机的逐渐普及，应用多媒体ＣＡＩ技术已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。因此，学习多媒体ＣＡＩ的基本理论，掌握多媒体ＣＡＩ课件的制作技能，已成为信息时代广大教育工作者的当务之急。 然而，由于我国部分职校规模小，办学条件差，开展多媒体教学的物资资源条件如经费、设备、人员、技术等尚未具备。既使一些条件较好的学校为多媒体辅助教学做了硬件准备，进行了部分教学内容的课件制作，但由于对多媒体ＣＡＩ的理论认识不足，对多媒体课件在辅助教学中的目的和需求分…