给予农民“土地永有股权证”等分类改革的建议：中国农业经济改 …

建国５０年来,我国农业经济改造已走过了曲折发展的半个世经。这期间,我们既有成功的经验,也有失误的教训。回顾我们走过的历程,从邓小平建设有中国特色的社会主义理论高度出发,总结我国改造农业经济的经验教训。集中到一点,就在于看我们执行的政策,即政府的行为是否符合解放生产力这一马列主义的根本原理,符合我国农村的实际情况。凡符合的时期,农民生产积极性高涨,生产迅速发展,丰衣足食,综合国力增强;反之,结果正好     

从“梳理”到“挖掘”——开展“高等教育思想体系研究”的一点想法

正"中国特色高等教育思想体系"是2013年教育部哲社重大委托项目、中国高等教育学会"十二五"高等教育科学研究重大课题。"思想体系"研究与20年前"理论要点"(具有中国特色社会主义高等教育理论要点)研究,以及还在进行中的、即将结题的"高等教育强国"研究有着内在的联系,有着理论和历史的渊源。教育思想是教育改革发展灵魂,"中国特色高等教育思想体系"是中国特色高等教育理论体系的重要组成部分。研究中国特色高等教育思想,对于总结我国高     

历史的选择与历史的局限——对我国高等教育科学研究的几点思考

我国高等教育科学研究所走过的道路是十分奇特的。早在50年代,就有富有远见卓识的教育学者开始系统地探索高等教育理论。在当时的条件下,这一尝试是极具开拓意义的。它是普通教育学理论在特殊的高等教育领域的一种合乎逻辑的延展与应用。遗憾的是,由于众所周知的政治原因,这一意义重大的尝试被迫中断了长达20年之久。正是在这个时期,西方     

初谈中外高等教育评价的比较

近几十年来,世界各国的高等教育评价理论与实践发展得很快。一些国家的高等教育评价工作已经形成了各自的特色。在此情况卞,进行高等教育评价理论与实践的比较研究,对于借鉴外国的有益经验、促进我国高等教育评价工作的发展是很有意义的。     

坚持党的领导核心地位 把“培养人”的重任落到实处

新中国成立以来,我们党始终把高等教育摆在重要战略位置,把马克思主义基本原理同我国高等教育的具体实际相结合,创造性地提出了一系列关于高等教育改革发展的理论和原则,作出了许多重大决策和部署,推动高等教育实现了历史性     

回顾与反思:我国大学扩招十周年

从1999年我国大学扩招至今,已有十年的时间了。在这十年中,中国的高等教育走过了一条不平凡之路,实现了从精英教育向大众教育的转交。值此,全面回顾与总结大学扩招的成就与不足,对今后中国高等教育的发展显得尤为必要。     

“高等教育学习结果评价”概述

20世纪中期以来,随着高等教育质量评估理论和实践的发展,高等教育经费的大幅增加和高校人才培养功能中心地位的回归,学习结果评价成为世界高等教育质量评估的热点之一。目前,经合组织已经建立了高等教育学习结果评价体系,在评价的理念、目的、主体、技术和工具等方面为我国高等教育质量评估提供了经验与启示。     

“问题”与“理论”的平衡：再论“高等教育研究”与“高等教育学研究”的关系

在高等教育研究实践中存在着以＂热点趋向＂为特征的问题偏向和以＂坐而论道＂为特征的理论与实践脱节。因此,为推动我国高等教育学科的健康发展,需要平衡高等教育研究中＂问题＂与＂理论＂的关系,以问题研究为基础,深化学科理论体系建设,推动高等教育研究向高等教育学研究转型。     

从“理论要点”到“高教强国”和“思想体系”的研究——20年旨在影响高等教育实践的理论探索

对近20年来我国高等教育界几项影响深远的“理论与实践结合”的大型研究进行关联分析,认为在历史的阶段性上,“思想体系”和“高教强国”的研究是一脉相承的,和“理论要点”的研究又有着共同的承前启后的作用。“思想体系”研究的提出是时代的要求,是我国高等教育进入大众化中期发展阶段、实现由高等教育大国向高等教育强国转换所必然要进行的理论准备工作。     

高等教育理论研究与实际工作相脱离现象及原因浅析

高等教育理论研究与实际工作相脱离现象及原因浅析沈阳工业高等专科学校孙欣高等教育研究的发展在我国已有十多年的时间了，并且已经取得了相当大的成绩。然而，尽管高教理论研究产生于高等教育事业改革、发展的实际需要，但在它发展的十多年的历程中却又一直存在着理论研...     

关于高等教育研究“学科模式”的反思

选择学科模式的我国高等教育研究,从一开始走的是一条由外而内的奇特的学科建设道路。这种模式在加速提升我国高等教育研究水平的同时,也带来了诸多问题。全面反思学科模式的高等教育研究,要求我们加强基本理论研究,构建微观高等教育学,推动高校教师参与学科研究,弱化学科边界。     

高教研究的根基与沃土——院校研究

近20年来我国高等教育研究经历了两次飞跃，一是从实践到理论，建立了我国自己的高等教育学科二是从理论到实践，运用高等教育理论解决了高等教育在发展过程的宏观结构、管理体制、发展战略等许多的实际问题。人们认为，高教研究以探讨高等教育的宏观结构、高等教育的管理体制与改革、高等教育发展战略等高校共性问题为己任，是一种宏观的、前瞻性的理论研究。     

发挥“旗舰”优势 继续开创高等教育研究的美好未来

1978年5月17日成立的厦门大学高等教育科学研究室——厦门大学教育研究院(高等教育科学研究所)的前身,是我国第一个高等教育研究机构,它的建立在中国高等教育研究史上具有划时代的意义。30年来,在我国高等教育学科创始人潘懋元先生的带领下,厦门大学教育研究院为我国高等教育研究的发展、高等教育学科的建设作出了开创性贡献,有力推动了我国高等教育事业的改革和发展,取得了辉煌成就。为此,本刊编辑部特邀请部分专家学者,联系厦门大学教育研究院30年来的发展历程,回顾我国高等教育研究的昨天,畅谈我国高等教育研究的今天,展望我国高等教育研究的明天,以之纪念厦门大学教育研究院建院30周年。我们相信,厦门大学教育研究院的未来会更加美好,成就会更加辉煌。     

论高等教育均衡发展的“五步走”逻辑?

我国高等教育正行进在从高等教育大国向高等教育强国转变的伟大新征程上,在这具有历史意义的高等教育发展新方位上,我们既需要高远的理想、超人的勇气和不懈的奋斗精神去战胜前进道路上的艰难险阻,也需要智慧的思想、科学的理论、创造的思维来引领我们避开暗礁隐害走向光明畅通的航道。回顾大学发展史,在不同时空中走向顶尖、迎来辉煌的大学,无一不是在高瞻远瞩、深谋远虑的思想指引下功成名就的。基于这一思考,从2020年第一期开始,我们每期邀请国内外高等教育界著名专家学者就我国高等教育改革发展问题贡献智慧,拨云见日。本期邀请的3名杰出学者就“区域高等教育均衡发展”问题发表真知灼见,以飨读者。     

对“特色、个性、人才强国战略论坛”的追忆

从2001年至2010年,伴随着中国高等教育改革发展的实践,中国高等教育学会与相关省市联合召开了十届高等教育国际论坛。每届论坛都围绕高等教育改革发展的重大理论与现实问题,围绕国家社会发展、经济建设对高等教育提出的改革发展新使命、新要求而展开理论探讨、学术争鸣。每届论坛所形成的理论成果,对我国高等教育的改革发展实践都产生了深刻影响。十届高等教育国际论坛汇集了国内高等教育研究的顶级专家学者,吸引了一大批高校领导和研究人员,实现了三支研究力量汇合,不仅扩展了我国高等教育研究的群众基础,同时也提升了我国高等教育研究的整体水平。特别是2003年增设的博士生分论坛,既培养扶持了高等教育研究的新生力量,同时也为论坛增添了新鲜的活力。十年来,高等教育国际论坛的学术影响力和社会声誉不断提升,逐渐成为高等教育研究领域的峰会。十年来,许多专家学者为论坛的诞生、成长付出了心血和努力,给予了论坛极大的支持。在国际论坛已召开整整十届之际,他们围绕十届高等教育国际论坛研讨的主题,总结高等教育国际论坛的成功经验,结合学习贯彻《教育规划纲要》,畅谈了他们的感受、认识、思考与建议,为探索建设中国特色高等教育思想体系,提升高等教育研究整体水平,继...     

探索高等教育的“中国道路”——访厦门大学副校长邬大光教授

我国高等教育应该走一条什么道路？这是一个时代话题,也是近几年我国高等教育学界高度关注的热点话题。对这个话题的审视和研究。专家们多是从宏观特别多是套用宏观政治理论来诠释,给人的感觉是比较抽象,落地不足,有些概念或观点有些牵强,甚至与实际相差甚远．最近,研读厦门大学副校长邬大光教授关于“中外高等教育的反差”的学术报告,大开眼界。     

卷首语

随着2007年的来临，《中国高等教育评估》悄然走过了十八年的办刊历程。积极关注中国高等教育改革与发展、关注中国高等教育评估的实践与理论问题、关注中国高校排行榜研究，是本刊始终如一的目标。在国内外高教研究人员的关心下，我们这本刊物如同一株幼苗，在风风雨雨中不断成长，逐步形成自己的风格。[第一段]     

给予农民“土地永有股权证”等分类改革的建议——中国农业经济改造的历史回顾

:建国 50年来 ,我国农业经济改造已走过了曲折发展的半个世纪。这期间 ,我们既有成功的经验 ,也有失误的教训。回顾我们走过的历程 ,从邓小平建设有中国特色的社会主义理论高度出发 ,总结我国改造农业经济的经验教训。集中到一点 ,就在于看我们执行的政策 ,即政府的行为是否符合解放生产力这一马列主义的根本原理 ,符合我国农村的实际情况。凡符合的时期 ,农民生产积极性高涨 ,生产迅速发展 ,丰衣足食 ,综合国力增强 ;反之 ,结果正好相反。总之 ,农村的繁荣稳定所系极巨。因此 ,我们需要高举改革开放的大旗 ,继续全面推进农村改革 ,逐步建立适合社会主义市场经济需要的农地制度 ,给农民以土地“永有股权”,加大力度改变县乡村政权的职能 ,为我国实现农业现代化开拓更广阔的道路     

略论我国高教评价的现状与特点

我国高等教育评价的理论研究起步较晚,评价实践活动还处在试点阶段,这是因为我国高等教育发展的历史较短,而真正开展高等教育研究,又还是八十年代以来的事情。     

建所十年研究工作的回顾

华中理工大学(原名华中工学院)历来重视高等教育研究。早在1979年便成立了高等教育研究组,接着于1980年8月建立了高等教育研究室。1985年6月,又进而将研究室扩建成了高等教育研究所。从建立研究室算起,华中理工大学高等教育研究所至今已走过了十年的里程。十年来,在校党委和校行政的正确领导下,在校内外各方的支持下,我所已经汇集了一支专兼职相结合的研究队伍;建设了一个培养教育科学高层次人才的学科点;创造了一个理论与实际结合进行学术研究的良好气氛;开辟了一个有利于学术研究和交流的园地——《高等教育研究》学术季刊,可以说初具规模了。