先行组织者与初中英语阅读教学的思考简

先行组织者是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一个教育心理学的重要概念。在阅读教学中,运用先行组织者可以实现学生认知行为或技能的有效转变。本文介绍了＂先行组织者＂的理论,并将此理论应用在初中英语阅读教学中,探讨了构建合理的＂先行组织者＂对学生认知结构的影响及促进作用。     

“先行组织者”策略在高中化学新课程中的运用

高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了＂教本教材＂向＂学本教材＂转变,新教材重视学生原有学习基础,编写时合理使用＂先行组织者＂策略。文章探讨＂先行组织者＂在化学新教材中呈现的形式及＂先行组织者＂教学策略的运用。     

先行组织者与初中英语阅读教学的思考

先行组织者是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一个教育心理学的重要概念。在阅读教学中,运用先行组织者可以实现学生认知行为或技能的有效转变。本文介绍了"先行组织者"的理论,并将此理论应用在初中英语阅读教学中,探讨了构建合理的"先行组织者"对学生认知结构的影响及促进作用。     

先行组织者教学策略在美术教学中的应用

在美术教学中,运用先行组织者教学策略进行教学,教师可采取如下措施:掌握先行组织者的课堂实践技巧;探索教材中先行组织者的运用策略;巧妙使用课外学习资源,精心设计先行组织者;充分发挥学生的主动性,让学生参与设计;合理利用多种媒体手段,丰富先行组织者的呈现方式。     

高中数学教学中"先行组织者"的学习与运用

在课程改革理念与学科核心素养理论充斥教育界的今天,回顾一些基本的、经典的理论仍然有着重要的现实意义.先行组织者是教育中的基本理论,其对高中数学教学有着重要的启发.从先行组织者是有效引导性材料,从研究学生的经验与所需要教学的数学概念研究先行组织者的前置性条件,从先行组织者的特点把握并判断自己的教学设计是否有效,都是当前高中数学教学所必须形成的基本教学认识.     

初中英语教学中“先行组织者”原理运用浅见

我们把建构主义的教育心理学家奥苏贝尔的＂先行组织者＂策略引入初中英语教学中,有效促进英语教学,全面提升课堂效率。本文就＂先行组织者＂策略的使用与注意事项进行了简单论述,以促进这方面研究工作的开展。     

“先行组织者”理论在小学数学教学中的应用

＂先行组织者＂理论对于当今小学数学教学有着十分重要的指导和借鉴意义。因为数学是一门逻辑性很强的学科,知识间的组织很严密,学习材料相对于其它学科来说又显得单调和枯燥。而作为学习者的小学生活泼好动,他们长于具体形象思维,抽象逻辑思维还正处在发展之中。学习材料与学习者之间存在着较为突出的矛盾。在小学数学日常教学中运用＂先行组织者＂理论来组织教学,可以较为圆满地解决这一矛盾,有着十分重要的现实意义。     

浅谈“先行组织者”在历史课堂中的运用

"先行组织者"在历史课堂中的合理运用,可以使历史变"活",增加历史的真实感和学生的历史感,使学生更直接地去感受历史事件和历史人物的气息,激发他们的学习兴趣。教师在历史教学中要发挥出"先行组织者"的作用,在教学设计的时候,根据历史教学目标的需要,教材和学生的实际情况,有针对性地选择和使用"先行组织者"。本文结合笔者在研究课中的一些体会,谈一谈"先行组织者"在历史课堂中的运用情况和方法。     

“科学探究”在氧气制法教学中的运用

高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了“教本教材”向“学本教材”转变。新教材重视学生原有学习基础,编写时合理使用“先行组织者”策略。文章探讨“先行组织者”在化学新教材中呈现的形式及“先行组织者”教学策略的运用。     

“先行组织者策略”在初中英语阅读教学中的应用

将先行组织者理论应用到初中英语阅读教学的过程中,可以促使学生有效地学习英语,并提高课堂教学的效率。下面笔者结合自己多年的初中英语教学经验,对先行组织者策略在初中英语阅读教学中的应用方法进行一些简要的分析。     

重视实验的设计与反思 提高化学教学的有效性

高中化学新教材打破了旧的编写体系,体现了“教本教材”向“学本教材”转变。新教材重视学生原有学习基础。编写时合理使用“先行组织者”策略。文章探讨“先行组织者”在化学新教材中呈现的形式及“先行组织者”教学策略的运用。     

先行组织者策略在高职英语课上的运用

美国著名认知心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者的策略目前已广泛运用于多个基础学科的课堂教学中。实践表明,合理地设计并运用先行组织者策略能有效地增强学生对知识的理解,使新旧知识发生联结,实现正迁移,对大学英语课堂教学有积极地促进作用。     

导语：语文教学的“先行组织者”

＂先行组织者＂是美国著名教育心理学家奥苏贝尔创立的能促进有意义言语材料接受性学习和保持的教学策略,在语文教学中,运用这一策略,巧妙运用教材中的导语,对促进学生自我学习能力的形成和提高语文课堂教学效率大有裨益。     

苏教版新教材中“先行组织者”的运用策略

在目前新课改下使用的新教材非常注重＂先行组织者＂的设置,它的形式可以多种多样,在后继学习内容之间建立＂桥梁＂,使学生的学习过程＂平易化＂。本文结合新教材苏教版必修和选修中的若干内容片断来分析＂先行组织者＂的运用策略。     

“先行组织者策略”在初中化学概念教学中的应用

初中化学作为化学科学的启蒙课程,化学基本概念的教学是化学教学的首要问题。先行组织者策略是促进学习迁移的一种有效策略,可以使学生的学习从机械学习变为有意义的学习。结合相应的案例,主要探讨了生活体验先行组织者、实验式先行组织者、图形式先行组织者、比较性先行组织者在化学概念教学中的应用。     

“先行组织者”教学策略在高中物理教学中的实验研究

"先行组织者"教学方法是先于学习任务而呈现的一种抽象、概括的引导性策略,对学生学习陌生的新知识起到明显的促进作用。"先行组织者"教学策略在高中物理教学中的应用,对教学质量和学生学习成绩的提高也起到很大的促进作用。实践证明:在教学中适时地运用"先行组织者"教学方法,对培养实验型、创新型、复合型人才也有帮助。     

高中化学中“先行组织者教学策略”的应用研究

本文以高中化学有意义学习教学实践为基础,探讨先行组织者策略对该教学实践的影响。通过问卷调查、试卷分析等形式,采用定性和定量相结合的方法进行实证研究,得出结论：先行组织者策略对于巩固学生认知结构中知识的稳定性、可辨别性及培养学生缜密的思维方面具有促进作用,尤其对于成绩较差的学生效果更显著。     

"先行组织者"和化学概念教学

新一轮课改，概念教学仍是化学教学的重点。先行组织者无疑为化学概念教学提供了一条“绿色通道”，在学生已知和未知之间架起一座桥梁。在化学概念教学中要充分运用不同类型的先行组织者，促进学生对概念的意义理解和问题解决能力的提高。     

先行组织者教学策略在网络教学中的应用

网络教育形式作为教育领域的新生事物,正在日益受到人们的重视。各种学习理论成果在网络教学环境下的探讨与应用成为大家关注的热点,奥苏贝尔(D.P.Ausubel)的先行组织者教学策略在网络教学中诠释了新的含义,传统的基于先行组织者教学策略的教学过程也应重新构建为基于先行组织者教学策略的网络教学过程。     

论先行组织者策略在地理教学中的应用

先行组织者策略是美国著名教育学家奥苏贝尔有意义学习理论中的一个重要的学习策略。在地理教学中,用一种引导性的学习材料来搭建一座在学生认知结构中新旧知识的桥梁是尤为重要的,因为地理学科的学习是需要从系统的方向来掌握的,没有完全独立的地理知识,所以把先行组织者策略运用到地理教学中是非常值得研究的。先行组织者教学策略在地理教学中的使用有助于促进学生的有意义学习,将学生的零散地理知识串联起来,稳定他们头脑中的地理知识结构,从而真正掌握地理这门学科,使学生们在巩固原来知识结构的同时更容易将新知识融入认知结构。