招得来留得住学得好——“注册视听生”开放教育试点的做法和体会

招得来留得住学得好——“注册视听生”开放教育试点的做法和体会□刘述万试招“注册视听生”，是电大教育扩大开放的重要举措，它为许多求学者提供了接受高等教育的好机会，也为我校多功能办学拓宽了渠道。我校１９９５年首届招收财会、法律两个专业共有学生１１３人，１...     

热线传真

热线传真中央电大对“注册视听生”工作进行检查广播电视大学“注册视听生”试点的招生工作于１０月２５日基本结束。１０月３１日前，十个省市电大各教学点均已正式开学上课。根据初步统计，１９９５年广播电视大学首批“注册视听生”共招学生４４，９０９人，其中财会专...     

“注册视听生”与教育现代化

招收“注册视听生”是我国电大教育“宽进严出”办学体制改革的一种新尝试,目的在于适应社会开放性发展的要求。为了更好地使“注册视听生”成为电大教育发展的支点和方向,我们必须从未来社会教育发展的高度,把它作为电大教育现代化的一个主要增长点。 一.“注册视听生”的内涵、地位和作用 1.“注册视听生”的内涵 全国电大都在进行“注册视听生”试点工作,“注册视听生”有自己确定的内涵,经过实践,笔者认为,现有“注册视听生”的定义有自己的局限性,远不能适应教育现代化的要求,它应该表述为:在职人员和社会青年,未经入学考试,在学生所在省、直辖市、自治区、计划单列市或独立设置的广播电视大学办理报名注册手续,参加广播电视大学学习的学生。在学习期间,以学生为中心,以课程为核心,进行广播、录音、电视、录像以及面授辅导助学,学生修满相应的课程及学分,实践教学环节考核合格,思想品德经鉴定符合要求,即发给相应的结业证书。等级证书或学历证书。这样的“注册视听生”才符合未来社会发展的要求,符合教育现代化的根本要求。 2.“注册视听生”的地位和作用 “注册视听生”是继续教育与成人教育的一种崭新办学形式,与普通高等教育培养目标、教学形式、教育思想、管理模式相比,具有     

以学生为中心构建开放式远距离教学模式──兼论“注册视听生”教育试点的教学革新

以学生为中心构建开放式远距离教学模式兼论「注册视听生」教育试点的教学革新余善云广播电视大学试点招收“注册视听生”,旨在改革教学和教学管理,从根本上建立以学生为中心的开放式远距离教学模式,以推动现代远距离开放大学的建设。本文试针对“注册视听生”的教学实...     

努力做好“注册视听生”教育的试点工作

努力做好“注册视听生”教育的试点工作王明达全国十个省、自治区、计划单列市的教育行政部门、广播电视大学和自学考试机构的有关负责同志开会，研究落实广播电视大学招收“注册视听生”的工作。“注册视听生”的含义是：利用广播电视大学的现代化教学手段和教育资源，招...     

确立服务观点,把好“三关”——我们对“注册视听生”工作的探索

注视视听生”试点工作一年多来,我们积累了一些经验,情况也有所改善,第一届视听生巩固率为50％;第二届己过去三个月,在校生目前仍是100％。之所以能取得这样的成绩,我们最深刻的体会是:要不怕困难,实事求是地敢于试验;严把关,增强“注册视听生”的凝聚力。 1995年9月,我们分校试招了财会会计专业注册视听生60名,英语专业40名。办学伊始碰到很多困难。首先是我校自身的问题。一是认识不到位,重视不够。没有看到视听生工作的成功与否,事关电大的发展前途,事关为当地社会培养更多的应用型人才,事关能否打开真正开放办学的光明大道,抱着“试试看”、“附     

上海电大“注册视听生”试点向新的起点迈进——’97上海电大“注册视听生”工作会议述要

今年10月8日至10日,上海电视大学1997年“注册视听生”教育工作会议在崇明县召开。校长黄清云、副校长刘煜海、市电大有关部门负责人及全市22个“注册视听生”学习指导中心的负责人共60余人出席了会议。本次会议的目的是总结1996—1997学年“注册视听生”试点的经验,探讨和规划1997—1998学年“注册视听生”试点的工作思路和实施对策。在3天的会议中,与会者就“注册视听生”的办学模式、教学与教学管理、教材与媒体使用、学生思想政治工作等问题进行了研讨并达成了共识。     

总结经验 积极探索 进一步搞好“注册视听生”教育的试点工作 在广播电视大学“注册视听生”试点工作会议上的讲话

今天,参加“注册视听生”试点工作的省、自治区、直辖市、计划单列市的教育行政部门、广播电视大学和自学考试机构的负责同志一起开会,总结交流广播电视大学“注册视听生”试点工作的经验,研究部署今年的试点工作.希望大家认真研究,进一步总结经验、提高认识,明确任务,落实方案,争取在去年取得经验的基础上,把“注册视听生”试点工作搞得更好.     

主动适应电大开放办学需要努力做好注册视听生试点工作

为了贯彻和落实《国务院关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见)，积极主动地适应经济建设和社会发展对人才的需要，我校根据国家教委教程(1995)13号件精神，从1995年秋季开始试招“注册视听生”。     

探索开放教育新路 培养跨世纪人才——“注册视听生”初探

国家教委成[1995]13号文件《关于广播电视大学招收高等专科“注册视听生”的试点的通知》中指出:广播电视大学试行招收高等专科“注册视听生”应与现行的广播电视大学专科教育及其他形式教育的招     

电大“注册视听生”流失率过高的主因分析与解决对策

注册视听生流失率的高低,体现着这种教育形式的质量与效益,关系着注册视听生教育试点的成败。本文试分析引起电大注册视听生流失率过高的主要因素,并提出一些解决对策与措施,以就教于同仁。一、电大“注册视听生”流失率过高的主因分析注册视听生教育作为一种开放教育...     

以学生为中心,构建开放式远距离教学模式——兼论“注册视听生”教育试点的教学革新

广播电视大学试点招收“注册视听生”,旨在改革教学和教学管理,从根本上建立以学生为中心的开放式远距离教学模式,以推动现代远距离教育开放大学的建设。本文试针对“注册视听生”的教学实际,从理论与实践相结合的角度,对这一问题进行认识和探讨。     

浅谈电大“注册视听生”教育

招收“注册视听生”是电大教育面向21世纪改革试点之一。“注册视听生”教育以学生为中心,不组班教学,实行学分制学籍管理模式,被称为远距离开放性教育。提高认识,转变观念是搞好“注册视听生”的关键,加强质量控制是“注册视听生”教育成功的保证。     

浅议“注册视听生”助学服务和质量保证体系

“注册视听生”教育是一种新的教育形式,它是按照远距离开放教育的观念、办学指导思想设计的开放办学模式,是电大改革和发展的方向。学生免试入学,自学为主,助学服力为辅,教考分离是“注册视听生”教育的主要特点。而“注册视听生”的助学服务质量保证体系的建立和健康运作显得更为关键和重要。 一、“注册视听生”助学服务质量保证体系的建立 1.助学服务体系的建立 “注册视听生”教育也就是因材施教的过程,针对学习者不同的实际情况,有的放矢的进行不同的助学服务。做到这一点,必须对学生的实际情况有一个全面的、清楚的了解,建立一整套完整的助学服务体系:一是加强“注册视听生”的教学服务信息的反馈,收集。“注册视听生”在自学过程中存在的问题、难点、疑点,由专人(如班主任或任课教师)专门整理、归纳、理条,以期反馈或集中面授中解答于学生;二是建立学生信息传递和接受教师教学信息的制度。使学生便于把从老师那里得到的答案、思路,应用到学习过程中去;三是提高面授辅导课教学,面授辅导是整个助学服务过程的中心环节,是提高“注册视听生”教学质量的关键所在。教师应根据音像教学拟定授课计划进行,教师应依据“输出信息——接受反馈信息——控制调整”的思维活动进行传授;四是进行面授答疑     

方便学生 精心组织——对“注册视听生”教育的思考

方便学生精心组织——对“注册视听生”教育的思考□舒子佳根据中央电大的安排，我曾先后带队去四川、辽宁电大对“注册视听生”考试工作进行巡考，本文结合巡考和调查中的感受，想就加强“注册视听生”的教学和教学管理工作，推动“注册视听生”教育更好发展，谈点想法，...     

注册视听生及格率偏低的成因及对策

注册视听生及格率偏低,导致学员直线流失,直接影响着“注册视听生”教育试点工作的顺利开展和推广,关乎电大的生存和发展,本文较全面地分析了造成“注册视听生”及格率偏低的九种原因,探讨了提高“注册视听生”及格率的八种策略。     

提高“注册视听生”学习效果的对策与措施

提高“注册视听生”学习效果的对策与措施□刘红军如何提高“注册视听生”的学习效果？笔者根据我省电大试点实践，提出以下对策与措施，以就教于同仁。一、严把招生注册关，确保“注册视听生”新生质量学生学习效果的优劣取决于多种因素，其中一个重要因素是学生对基础知...     

新试验 新观念

新试验新观念□天雨电大试招“注册视听生”，初招时有疑虑、有困惑；到再招并未释然。有些意见说来说去是想把新的试验套在旧的模式里，实际做起来难免打折扣，因此值得摆一摆、谈一谈。——组班不组班这看似小问题，却别无选择。这一论题并不是电大改革与保守的分水岭。...     

广播电视大学“注册视听生”试点工作会议在京召开

广播电视大学“注册视听生”试点工作会议在京召开广播电视大学“注册视听生”试点工作即将进入第三个年头，为了更好地交流各地试点的情况和经验，研究当前试点工作中遇到的主要问题，部署今年的试点工作，中央电大于６月２７日至２８日在京召开了第三次广播电视大学“注...     

我省今年试招注册视听生

经国家教委批准,浙江广播电视大学作为全国首批试点的十所学校之一,今年秋季开始招收高等专科教育“注册视听生”。 “注册视听生”实行完全学分制,不以传统的教学班建制组织教学活动。