农村义务教育教师发展:生境、困惑与政策分析

我国的农村义务教育教师发展虽然取得了显著成绩,但是农村义务教育教师发展的生境并不令人乐观,存在着教师培养的学科专业模式与教师作为具体人发展的困惑、教师发展的自觉意识差与发展资源稀缺之间的困惑、教师低收入高负担与教师发展面临的高压力的困惑。本文在对当前农村义务教育教师发展的生境与困惑分析研究的基础上,对如何促进农村义务教育教师发展提出了一些政策建议。     

新课程改革背景下教师自我认同的困惑与思考

为了能够更加适应新课程改革的实际要求,解除教师在新的教学环境产生的困惑,就相关问题进行了深入地探究。首先,深入地剖析了教师自我认同的内涵;接着,从不同的角度讨论了教师自我认同存在的主要困惑;最后,针对教师自我认同过程存在的主要困惑提出了强化教师自我认同的应对策略。     

竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索

面对新一轮课程改革,我们在实践过程中遇到了一些困惑,现就自己在高中政治新课改教学中所面临的困惑及解决的办法,谈谈自己的粗浅认识。一、新课改教学过程中的困惑1.教师观念转变的问题教师观念的转变首先是教师教学观念的转变,只有更新教师的教学观念,才能     

教师专业发展的核心是什么？

“教师专业发展”是从国外引进的概念,它表达了教师和教育管理者的共同心愿。现在,几乎所有校长和教师都在谈论教师专业发展的问题都在努力追求和践行教师的专业发展。大家在实践中生成了很多有价值的做法,但也确实存在许多困惑和问题。如果我们不面对和解决这些困惑和问题,教师专业发展的实践就会受阻,教师专业发展的理论就不能真正本土化。几年来,笔者一直与一线教师接触,深入了解了教师专业发展实践中的困惑和问题,并进行了行动研究。这些困惑、问题和行动研究,促使笔者逐渐形成了对教师专业发展的初步的、本土性的认识。下面,笔者就将这…     

拓展思维空间关注游戏体验

幼儿没有为建构作品命名,就让教师困惑不已,这种困惑出自于教师的思维定势,即建构作品一定要有名字,而且这些名字都应该在现实生活中找到原型。事实上,幼儿并不为此感到困惑,他在享受着建构活动的快乐。但是,由于教师给予幼儿的空间非常有限,一旦幼儿走出了教师的心理空间,教师就会无意识地把幼儿拉回来。     

教师职业困惑及其应对

许琳在《上海教育》2003年10A上撰文,认为在职业生涯的不同阶段,几乎每一个教师都会不同程度地经历各种各样的困惑期。直面教师困惑,让教师们知道这些困惑的存在和缓解困惑的方法,意识到教师职业的魅力所在,是教师高质量专业发展的要求。教师困惑的原因,主要来源于教师职业育人的特殊使命和教师角色的强烈责任感以及由此所带来的巨大压力。教师的困惑大致有五类,第一类是适应期的困惑,主要存在于初任教师。他们所面对的是如何尽快适应陌生的工作岗位、熟练掌握和运用教育教学的专业知识和技能的问题。解决的对策,一是要通过“以老带新”,学…     

浅谈高职学前教育专业人才培养模式改革——基于幼儿园新入职教师的困惑视角

对于幼儿园新入职教师来说,他们正处于教师专业发展的起步阶段,普遍欠缺保教工作经验和技巧,容易产生许多困惑.这些困惑反映和折射出高职学前教育专业人才培养中存在的诸多问题.在此,分析了新入职教师困惑产生的原因及困惑,并有针对性地提出高职学前教育专业人才培养模式改革思路,以增强学生实践能力,消除毕业后入职困惑.     

直面教师职业困惑

教师节刚过,编辑部就收到很多读者的来信,他们在表达对教师职业的热爱之余,也倾诉了工作上遇到的苦恼和困惑。这些苦恼和困惑引起了我们的注意:在教师的职业生涯中,是不是困惑必然存在?对于这些困惑有没有好的解决方式?教师如何走出困惑?必须用自身的努力来克服还是可以借助外力的帮助?本刊就此作了一番调查——     

赋予聆听音乐的心灵一双羽翼——谈音乐课中民主和谐教学氛围的创设

新课程标准为我们中小学音乐教师指明了通彻的教育方向，同时作为一种精神理念，它又始终贯穿于我们的教学实践。但在这个实施过程中，我们还是不断地产生着困惑，困惑于教师的激情昂扬与学生索然无味的对比；困惑于教师始终觉得简单的知识却得到学生云里雾里的一脸茫然；困惑于教师认为是神圣美好的音乐却不及那些连歌词都不清不楚的所谓流行……这些困惑的存在，有时候就直接产生了“剃头担子一头冷（学生）一头热（教师）”的课堂教学现象。于是很多教师在反思中感叹最多的就是音乐课怎么了？……     

新任教师的困惑与需要

新任教师的困惑与需要,是教师教育改革的实践理据。通过对新任教师的调查发现,新任教师在实践中感到困惑和困难的事件主要分为教育事件和教学事件。新任教师在对学生的品德、行为进行教育和管理方面遇到的困惑、困难,远远多于在教学方面遇到的困惑和困难。新任教师希望学习的教育专业知识主要集中在:学生教育与管理、学科教学论、教育心理学和教育教学案例欣赏与分析等方面。     

新课程改革下教师困惑的理性思考

面对新课程对教师提出的新的转变和要求,许多教师陷入了困惑,在这个问题背后究竞隐藏了多少改革的漏洞与缺陷？本文从教师存在的问题和困惑出发,对当前课程改革进行了理性思考。     

小学实验教师对数学新教材的困惑及原因探析

数学新课程改革要深入发展,关键在于教师对新教材的理解和把握,在于教师利用新教材的课堂教学.目前,教师在使用小学数学新教材中存在以下困惑:对教材编写结构安排的困惑;对教材语言准确性的困惑;对教材中对学生认知能力认识的困惑.其原因是用以指导编写教材的理念和理论出现了偏差或问题.     

英语课堂教学三维目标有效整合的策略

一、问题与困惑《英语课程标准》指出,教师在英语课堂教学中要把握三维目标:即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不少教师在课堂教学中遇到了许多问题或困惑。困惑一:重知识、技能目标,忽视学习过程和学习方     

从雾里看到柳暗花明——走出新课程实施开局的困惑

“新课程标准、新教材培训时想法很多,设想也很多,还有很多的冲动,而真正进入课堂后,原来的想法和设想有些不能实现,有些在实现中大打折扣,真正实现了的很少。讲着讲着就回到老路子上了。”这是很多教师在谈论新课程时的感受。这说明教师在实践新课程中有很多的困惑,同时也有很多有价值的体验,教师逐渐知道应如何面对。我认为及时地研究、解决来自教学一线的困惑、总结感受,是我们走出新课程实施开局困惑的最好时机。来自教学一线的困惑困惑一:没有目标,失去了航程的方向。我们教师谈论最多的话题不是如何改而是教材变了怎么高考,我们研讨新…     

绝招互换

发现问题和解决问题是园本教研的主要任务之一,在教研活动中能真正地引导教师发现问题、解决问题当然是好事。但是,我们发现在教研活动中．教师所提出的困惑常常不是自己真正的困惑,因为教师担心自己提出来的困惑不够水平、不够新颖让人笑话,因而万不得已提出的困惑大多是“借”的．网上、杂志上找找,有困惑讨论就行。于是,整个研讨的实效性大打折扣,     

中学新课程教改的困惑与反思

中学新课程改革已经进入全面实施阶段,在教学过程中,教师遇到了许多困难与困惑,也在克服困难,解决困惑中不断积累与反思。本文就新课程教学中的困惑做了一些反思与探讨。     

大学教师心理压力和困惑的调查与分析

本文以实证调查资料为依据,从中观的大学体制结构和大学教师内隐性社会角色冲突出发,对引起大学教师心理压力和困惑的因素及其结构性特征进行分析。统计结果表明：大学体制结构的反向趋势是引起犬学教师心理压力和困惑的最主要因素;作为大学体制内在基本机制的晋升制度是造成大学教师心理压力与困惑的最主要原因;“知识分子的良心”与“面对市场经济的物质诱惑”之间的矛盾,这一当代大学教师内隐性角色冲’突带来的心理压力和困惑程度也较高。文章同时认为,中心区位因素是大学教师心理压力和困惑个体差异的主要来源,而生态区位因素则是大学教师这一群体心理压力和困惑的主要来源。     

谈谈对新课改的思考

教师在课改的过程中,遇到困惑,这是无可厚非的,教师应该从困惑中竭力地走出来,不断地更新教育观念,丰厚自身的学养能力,这样,面时困惑,我们不会再无奈和茫然了,而将会有更多的思想和解决问题的方法.     

外语教师自我认同:困惑与策略

由于"社会转向"影响,外语教师身份认同研究成为外语教师教育领域中的新亮点。为了满足新课程改革的实际要求,了解外语教师在自我认同上的困惑,本文就相关问题进行探究。首先,对外语教师自我认同内涵进行阐释;其次,多源视角分析高校外语教师自我认同存在的主要困惑;最后,针对主要困惑提出强化教师自我认同的相应策略。     

英语课堂教学三维目标有效整合的策略

一、问题与困惑 《英语课程标准》指出,教师在英语课堂教学中要把握三维目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不少教师在课堂教学中遇到了许多问题或困惑。