“主动学习”与“被动学习”初探

主动学习是不靠外力促进而自觉的,自己把握、自己争取的学习行为;被动学习是在外力推动下,不能造成有利局面使事情按照自己的意图进行的学习行为。为使学习由被动向主动转变,就要在教学实践中积极探索,让学生从实际生活中的现象分析、总结、发现,自主参加、主动探究,充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性,实现教师、学生的有效互动。     

构建学习型学校 促进教师可持续发展

“学习型组织”理论是当今最前沿的管理理论之一。在学习型组织中,每个员工的创造性被充分发挥,形成了浓厚的学习氛围,通过学习,个体价值得到体现,组织绩效也得以大幅度提高。要想实现人的可持续发展,就必须不断学习,终身学习是人可持续发展的不竭动力。学校教育应该为学生的终身学习和可持续发展服务。要通过学校教育来激发学生的学习兴趣,使他们走向社会后能够通过自我教育,实现可持续性的自我更新、自我超越和自我发展。我们关注学生的主动发展和提高,关键还在于关注教师的主动发展和提高。基于这种理念,我们提出“构建学习型学校,促进教…     

让学生在快乐中学习

在小学数学课堂教学中,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中,能真正使学生成为学习的主人,积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。一、创设情境,激发学习的积极性人们常说:兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚     

让课外阅读成为学生的内在需求

一、营造一种浓厚的小学生课外阅读环境和氛围最能激发小学生课外阅读兴趣的是学习、生活的环境和氛围。营造一种浓厚的阅读环境和氛围,能使课外阅读的启动和保持成为小学生个体的无意识行为,使其自然进入课外阅读的实践之中。为此,教师可利用学校阅览室开设图书阅览课,供学生选择自己喜欢的读物,摘抄自己需要的资料;建立班级图书交流站,让学生相互交流自己的读物,共享课外读物;倡议家长为自己的孩子建立“我的小书屋”,买书、订报纸杂志,帮助和指导孩子藏书、读书。二、借鉴“休闲读”,让学生养成课外阅读的好习惯成人的“休闲读”是一种自…     

高中数学课堂教学中问题设计功能目标的探索

《普通高中数学新课程标准》（实验）指出：在高中数学教学中教师应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维参与和行为的参与,目的是提高学生的实践能力和创造能力．那么在课堂教学中如何才能把学生置于一种主动参与的位置,便是广大教师需要研究的一个重要课题．现代认知心理学派认为学习过程是一种自主探求的心智操作过程,荷兰数学教育家费赖登塔尔的“再创造”学习理论认为,数学学习是学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来,而创造来源于问题的提出．     

主动参与式活动课程教学体系探索——湖北省荆门市实验小学活动课程教学优化实验报告之二

“主动参与式”课堂教学模式实验是我校近年来探索课堂教学优化所开展的一项实验。该模式以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生学习愿望,唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。我们运用这一教育思想,改造了我校的学科教学,同时,也构建了主动参与式活动课程教学体系,使我校的活动课程教学研究也举起了“主动参与”这一教育思想的大旗。     

从课堂教学的"插嘴现象"说开去

布鲁纳说过:“学习是一个主动的过程,使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习,并从中体现到自己有能力来应付外部世界.“我们要使学生能充分发挥自己的能动作用,积极参与学习实践中去,成为学习的真正主人.在课堂教学中要营造参与氛围,善待学生在课堂教学中做出的为传统教学所不容的行为.……     

从搜寻学习资源浅谈社会课的主体参与

“自主教学”是我校承担的省级实验课题一其中,“主体参与”是自主教学实验的重要组成部分它是指学生自愿地、积极地、主动地成为学习过程的行为者,在求知中主动捕获学习对象进行思维、认知感受以及情感体验,其过程大致分为预先参与、准备参与、充分参与、深入参与四步骤。 为了提高小学社会课的课堂教学效益,实际教学中我在”自主教学资源主体参与”与学科之间寻找到了研究的契合点——“搜寻学习资     

运用情境教学 打造高效课堂

时下,全国许多学校都在进行“高效课堂”课题研究,所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益,最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。本文旨在通过情境教学创设一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,让学生自主地学习、积极地探究,从中张扬自己的个性,展示自己的才能,发掘自己的潜能,提高自己的素养,感受主动探索的乐趣,在快乐中生成知识。本文试从情境教学的角度对如何打造高效课堂进行探讨：一、创设参与教学情境,引导学生自主学习;二、创设生活教学情境,关注学生兴趣和经验。三、创设时政教学情境,关注时政热点。     

课堂教学与创新能力的培养

当前 ,培养创新人才已成为广大教育工作者肩负的重要历史使命。教学活动的实质是思维活动 ,培养学生的创新思维能力是学校教学的核心 ,也是学生获得知识、成为创新人才的前提条件。一、宽松和谐的教学氛围是培养创新思维的沃土教与学相互依存、不可分割 ,教师的“教”要建立在学生“学”的基础上。要落实“教”的意图、实现“教”的目标 ,就需要“学”的密切配合和积极参与。教师只有转变观念 ,主动放下权威的架子 ,变“指挥者”为“引导者”,把自己当成学生的一员 ,帮助学生自主学习 ,独立思考 ,保护学生的探索精神 ,营造出有利于学生主动…     

从自习课说开去

“自习”,在《现代汉语词典》中的解释为：“学生在规定的时间或课外自己学习。”既然是自己学习,就应无人讲授,更不应当受学校或教师的操控。学生在课外时间,会根据个人的实际情况,根据自己的喜好,自己的不足之处,自己当天还需要补充、思考、提升的问题等自己学习。这段时间,不仅仅是自己学习的过程,更是一种良好学习方法的形成过程,对一个人的可持续发展起着重要作用。     

“主动参与、和谐发展”的数学教学探索

随着我校“现代人格教育”课题的深入研究,结合数学学科的特点,我们进行了“主动参与、和谐发展”的数学课堂教学探索。我们认真学习现代人格教育课题的研究方案、学习了“进入21世纪的中小学数学教育行动纲领”等文章。对“教育的目的是培养适应时代需求的人,教育实践的本质在于学生的发展”     

培养语文学习兴趣让学生快乐成才

在学生学习知识的过程中,“兴趣是最好的老师”。有了浓厚的学习兴趣,能有效促使学生产生心理上的求知欲,并为之不懈追求,进而产生获得知识、掌握能力的动力。作为语文教师,在具体的教育教学中,务必通过创新教育教学方法,充分调动和激发学生参与课堂学习的浓厚兴趣,力促学生自觉按照教师的要求,发挥自己的主观能动性,主动参与知识的探究,进而实现课堂高效,让学生快乐成才。     

用研究性学习方式进行高中学科教学

在高中学科教学中渗透研究性学习对转变教师教学观念和教学行为，营造研究氛围，培养学生探究能力是有效的。开学研究性学习必须重视过程、应用、体验和参与，并用“课题学习”方式体现在学科教学中。     

浅谈学生学习兴趣的培养

学习一门学科．兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性。使其主动地去探索知识、研究规律．从而创造性的应用知识。新课程倡导“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方法。这种方法，就是把兴趣的激发要放在首位。不然学生就不会“主动参与”，不会“乐于探究”，更不会“交流合作”，而如何才能激发和培养学生的兴趣，     

中学教育科研的理念及其价值趋向

中学教育科研是学校发展的第一生产力。浓厚的教育科研氛围,是一所学校教师整体素质生长和名师群体崛起的温床,是促进学校可持续发展的源头活水和有效动力。中学教育科研具有“问题即课题,教学即研究,教师即专家,发展即成果”的特点,属于“为教学而研究,在教学中研究,在研究中教学,教师是研究者”的教学行动研究。     

浅谈学生数学思维方式转变的课堂教学对策

《基础教育课程改革指导纲要》把以“学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与以及教学过程中师生互动学习方式的变革”。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让学生对学习具有浓厚的兴趣,积极地参与到教学全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。因此,课堂教学最重要的是转变学生的学习方式。     

“初中语文创新性课堂教学模式实验研究”课题简介

一、课题的提出“创新性学习”有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生的终身发展。为了在语文课堂教学上，学生能采用“创新性学习”方式进行学习，为了适应新世纪“课改”的需要，遵照“改进教学方法和模式”的精神，我们确立了“初中语文创新性课堂教学模式实验研究”。二、课题研究的基本内容１．研究《学校教育心理学》，关于现代认知心理学“学习心理：学生是怎样学习的”的理论，探究教师引导学生进行自主学习的方法。２．研究“课改”关于现代学习方式、新型的学习方法及其在教学中的应用。３．研究课改关于“倡导学生主动…     

学生主动参与是提升教学效率的关键

推进课堂变革,提升教学效率,最主要的目的改变教师的教学行为,改变学生获得知识的方式,由被动转变为主动获取知识,从而提高教学效率。在课堂教学中,学生明确教学目标,富有浓厚的兴趣,是投入学习状态的动力。老师营造民主平等的氛围,并积极为学生提供自读、讨论交流、质疑释疑的参与机会,是学生积极投入到学习过程的媒介。只有学生主动参与到教学过程之中,才能使教学得到最大的效率。     

运用尝试探究教学，引导创新

现代教育要求小学数学课堂教学要重视加强对学生创新学习的引导,培养学生的创新意识和创新能力．“尝试探究教学”以“尝试——讨论探究——再次尝试”为基本模式,引导学生在数学学习中,以主动尝试、主动探索为参与过程,为学生进行创新学习创建最宽松的学习氛围,促进学生自主发展．下面是笔者运用尝试探究引导学生创新学习的几点实践．