思品课教学要接地气

<正>思品课程纲要明确要求":促进学生优良品德的形成和发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。"所以,思品教学不能和其他学科知识学习一样,教师要放弃灌输式的教,学生也要改变识记式的学。思品教学应该是意识的互动、情感的连线、思想的接轨。这就要求教师想方设法与学生开展对话,用身边人身边事说服学生,用真情实感感染学生。只有进行有针对性的教学改革,教育教学效果才能显现出来。     

思品课实施问题教学要注意“三联系”

问题教学，首先要树立正确的教材观。由于种种原因，思想品德教材具有滞后性，我们要处理好教材与教学的关系，树立“用教材”而非“教教材”的教学理念，在教学中合理使用和及时补充教材之外的各种课程资源，主动地拓展和延伸教材。理论联系实际，是我们学习、教学思想品德课常用方法，体现了中考命题和课改的方向，品德课教学要通过联系实际来发展教材，拓展教材。     

注意思品课的针对性

一堂好的思想品德课是思想性、知识性、趣味性、实践性的统一。要实现这一目标,一要有针对性地帮助学生提高道德认识,二要有针对性地引导学     

思品课教学也要着眼于启发

思想品德课教学也和其它学科一样要贯彻启发式教学原则,运用灵活多样、生动活泼的教学方法启迪学生,让学生在学习中通过观察、比较、分析、综合等积极思维活动探索道德、知识、行为准则。如在教学《公私财产受法律保护》一课时,我采用了多种方法综合运用,先用诱导谈话法,让学生明确简单抽象的概念。为了让学生知道哪些行为是侵犯公私财产的行为,我设计两个实例,绘制成投影片放映。投影片一:学校雪白的墙壁划上乱七八糟的图画和脚印受到批评指责;投影片二:李某哄抢瓜子被处罚。投影片将实际存在的人和事直接作用于学生的感官——视觉,显得真切、生动,学生如见其人,如临其境,同     

思品课教学要“实”

思品课教学要“实”包头东河区环城路小学李燕在思想品德课教学中，要规范学生的思想指导好学生的行为，重点是把思品课上“实”。“实”就是指学生周围现实生活中与教材内容相联系的实实在在的人、事、物等，这些实实在在的东西具有较强的直观性、形象性。由于小学生年龄...     

思品课教学要做到六个结合

笔者认为思想品德学科教师要提高课堂教学实效,就要努力做到“六个结合”。一是爱心与敬业相结合。充满爱心是教师职业的人格要求,教师上课充满爱心,课堂教学才能充满活力和生机;教师上课充满爱心,才能打动和震撼学生的心灵。二是关注热点时事与解决现实问题相结合。在课堂教学与课外实践中,教师需有意识地引导学生关注社会热点问题。     

思品课教学点滴

学习是从某种意义上说有两种方式 :一是维持性学习或适应性学习 ,它的功能在于获得已有的知识、经验 ,以提高解决当前已经发生的问题的能力 ,即“学会” ;另一种是创新性学习或自主创新性学习 ,它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力 ,以迎接和处理未来进入社会所遇到和发生的日新月异的变化 ,即“会学”。这两种学习方式随着时代的发展应运而生 ,学习方式由“维持性学习”向“创新性学习”的转变 ,由“学会”向“会学”的变革成为历史的必然。我在多年的思品课教学中 ,不断摸索引导学生“会学”思品之…     

思品课教学探究

新一轮教学改革正在如火如荼的进行,新教材的使用需要教师的教学理念、教学方法及学生的学习方式不断更新,特别是在评价模式未变的情况下,既要增强学生素质又要促使教学质量的提高,更是每位教育工作者应该深思的问题,     

思品课教学要增强导行功能

在思想品德课的教学过程中，教师要遵循儿童品德发展规律和心理发展特点，灵活运用教材，有意识地创设情景，培养学生的道德情感，提高学生的道德认识，逐步养成学生良好的道德行为习惯，达到“知、情、意、行和谐发展”的目的。     

思品教学要生活化

思想品德生活化教学是指"小学思想品德课堂教学以课本为共性教学,密切联系社会生活实际,补充实例为个性教学."采取多种形式适时把生活问题引进课堂,做到课中体验,课后深化,促进知行有机结合,和谐发展.     

思品教学要生活化

思想品德生活化教学是指“小学思想品德课堂教学以课本为共性教学，密切联系社会生活实际，补充实例为个性教学。”采取多种形式适时把生活问题引进课堂，做到课中体验，课后深化，促进知行有机结合，和谐发展。一、课堂导入再现生活。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高。学生愿意接受，就激发了学生的参与意识，为促进品德的内化提供了良好的条件。从熟悉的社会生活背景引入，从学生的学习生活中产生，使学生感受到这正是我所需要解决的，我所不理解的，很想能够自己理解，因此有了学习…     

思品教学要生活化

思想品德生活化教学是指＂小学思想品德课堂教学以课本为共性教学,密切联系社会生活实际,补充实例为个性教学。＂采取多种形式适时把生活问题引进课堂,做到课中体验,课后深化,促进知行有机结合,和谐发展。     

思品课的导课教学

导课的作用在于吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲,引起他们浓厚的兴趣。有效地导入新课,是课堂教学的一个重要环节。如果教师的导课简洁明快,新颖别致,富有吸引力,就能达到"课伊始趣亦生"的境界。一、导课要有新颖性赞可夫认为:"不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空。"因为心理学研究表明,令学生耳目一新的"新异刺激",可     

思品课要重视行为习惯养成教育

小学思想品德的教学要求 ,一般说来有两个方面 :一是掌握道德品质知识 ,二是文明行为习惯养成。在这两个方面中 ,前者是小学生道德品质形成的基础 ,为后者明理导行 ;后者是将前者内化 ,即把知识转化成个体行为 ,使小学生具有优良的行为。小学思想品德教学必须重视养成小学生良好行为习惯 ,提高小学生的素质 ,为他们继续学习与生活打下良好的基础。培养小学生的文明行为习惯 ,教师要准确把握教材的要求 ,从学生身边的事抓起 ,注意调查研究 ,理论联系实际 ,加强针对性 ,扎实“五坚持”训练。一、坚持一课一练讲实效小学思品教材中 ,有许多课文…     

思品课教学要关注学生的情感需求

情感是人对客观现实是否适合人的需求而产生的心理体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。而人在认识客观事物和现象时,总带有一定的态度,或喜欢、或讨厌、或崇敬、或鄙视。初中的思品课兼有传授知识和思想品德教育双重任务。因此,初中思品课教师要尊重学生的身心发展规律与学习规律,在传授知识的同时,要积极关注学生的情感需求,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质。     

思品课教学要做到“五让”

一、目标必须让学生心中有数目标是行动的指南。只有清清楚楚地知道自己通过本堂课的学习要达成什么目标,学生的学习活动才有目的、有方向、有动力,学生才能在课堂教学中为达成目标而孜孜以求,才能最大限度地激发和调动起学生学习的积极性、主动性和创造性。因此,在思品课教学中,教师在课堂教学的起始,首先要通过投影或讲义的形式,明明白白地告知学生通过本堂课的学习应该达到的目标。     

初中思品课教学之我见

初中思想政治课是教师向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,提升学生的文化素养和道德素质,培养学生的现代公民意识,对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程,是倡导学生自主思考、解决问题,鼓励学生尊重生命,关心社会,树立远大理想的一门课程.因此,如何使用好教材,切实提高思想政治课的教学质量和教学效率,始终是思想政治教学工作的中心任务和思想政治教师的重要课题.为了正确地体现思想政治课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想政治课的内容,完成教学任务,达到教学目的,政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则.这里我结合教学实践谈几点见解.     

思品课教学结构浅谈

小学思品课是用共产主义思想向小学生进行思想品德教育的一门重要课程。它的任务是使学生掌握一些必要的道德概念。并且转化为学生自己的信念和自觉的行动。思品课同其他学科的主要区别就在于思想性和学生行为的指导上．只有抓住这个特点，安排好思品课教学结构，才能充分发挥思品课学科的作用。一、创设情景，导入新课小学生无意性和情趣性比较明显，很容易被感兴趣的内容和新颖的内容所吸引。尤其是低年级的思品深，创设好情景激发学生学习的兴趣更为重要。因此。导入新课一定要生动，引人入胜，为教学的成功奠定基础．我常用的方法如下：…