谈物理教学中的“板画”

教育家指出：“直观性原则是根据学生的认识规律提出来的，学生掌握书本知识需要以感性认识或经验为基础。直观可以使知识具体化、形象化，为学生感知、理解和记忆知识创造条件。”正确地运用板画（黑板上作图），则是贯彻直观性教学原则的重要手段。下面，就板画在物理教学中的作用、要求及处理方法，谈一些看法。板画的作用（一）板画是教师根据教学需要在黑板上绘制的简单图画。它配合教师的口头讲授，有助于给学生以明确的印象，便于学生理解和掌握有关的知识，是进行直观教学的一种有力手段。（二）板画可以帮助学生加深对知识的理解和…     

板画在地理教学中的作用

地理板画,又叫黑板画、地理教学绘画,也有人称黑板素描,黑板略图等。它是地理教师在教学过程中凭自己的记忆和熟练的技巧,用彩色或单色粉笔将地理景物、地理现象及其地理过程以简易的笔法描绘在黑板上的画。它起到教师用冗长的语言还无法表达     

“三板”教学艺术在地理教学中的运用

地理课堂教学中的板图、板画和板书,统称为地理＂三板＂教学艺术。所谓板图,是指在地理教学过程中,教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。板图与板画统称为＂地理图像教学艺术＂,有时与板书合称为＂三板＂教学艺术。     

物理教学简笔画的设计及应用

板画是物理教学的一种常用手段 ,是教师根据教学实际需要在黑板上绘制的简单图画。对物理板画的基本要求是 :构图简单 ,示意明确 ,重点突出 ,比例恰当 ,表绘清晰 ,美观迅速。正确运用板画 ,是教师的一项基本功 ,也是教师教学获得成功的一个基本因素。因此 ,教师必须在绘画方面进行严格的训练。在教学的过程中 ,教师迅速、准确地用简单的线条 ,描绘出形象生动的画面 ,俗称“简笔画”。恰当地运用简笔画 ,可以激发学生学习的兴趣 ,集中学生的注意力 ,使其获得更丰富的感性材料 ,从而加深对知识的理解和记忆。在物理问题的分析中 ,很多情况下要…     

板书画是初中生物直观教学的重要手段

<正>在生物学基础知识的领域里,一切对象和现象都可以直接或间接地感知。直观教学是传授生物学基础知识的重要手段。初中学生对于生物学基础知识的学习,实际是一种认识过程,这个过程,应该从感性认识开始,再上升到理性阶段。因此,教师不能从概念出发,必须运用直观数学手段,使学生看到研究的对象(包括形象和现象)。在讲授生物学基础知识时,教师可运用的直观教学手段很多,如:实验的演示、实物的演示、挂图的演示、模型的演示、黑板的利用、幻灯的放映、录像     

小学历史课应加强教学直观

历史是过去的事,不能作为直接观察的对象,小学生学起来比较困难。进行历史教学。需要教师借助各种直观手段,才能使学生具体形象地感知教材,形成正确的历史表象。怎样进行教学直观呢? 一、运用板画和板书地图板画是指在黑板上画些简单的图画。它可以使学生头脑中有个简单形象,帮助理解知识。比如讲北京猿人集体劳动,画一集体狩猎图:用简单线条画一条拼命奔跑的大象,大象前面画条深涧,后面画上追赶的人群。用大象坠涧身亡的图像,使学生理解原始社     

中学地理板画教学存在的问题及其对策

现阶段中学地理教学中存在着教师依赖多媒体教学,忽视板画在地理教学中的应用,教师板画基本功薄弱,缺乏让学生提高学习兴趣的方法,对板画教学理解存在偏差等问题。相应对策有:教师综合运用多种教学法,培养终身学习的意识,培养板画教学设计的创新意识,提高版画技能等。     

合理利用板图进行地理教学

地理课的板图是指教师在教学过程中,凭借自己记忆的熟练技巧,用各色粉笔和简洁的笔法,随课堂教学的进行。在黑板上边讲边绘制图形、示意图和黑板画。地理板图是地理教师应该掌握的基本功。     

地理课堂教学文字板书的主要类型

地理教学板书不仅指教师在黑板上写的文字,它还包括用图像表现的板图和板画。它是地理教师用书面语言或图像,通过黑板、屏幕等教学媒体呈现地理教学信息的方式。板书这种形式的教学信息,是通过视觉被学生接受的。它与地理教师的语言信息及其它信息一同传输给学生,作用于学生的视、听觉器官,在多种感官的同时作用下,往往能产生比单纯用语言传输教学信息更佳的教学效果。心理学家特瑞赤拉(Trrychler)的实验表明,人的记忆有     

遵循认知规律培养思维能力

在教学中如何培养和提高学生的思维能力呢？根据教学实践,必须适应学生认识迁移的发展过程．学生的学习过程是认识知识的过程,是能动的反映过程,它总是循序渐进,从生动、直观的感性认识开始,在教师的指导下,通过学生自己的积极思维从感性认识上升到理性认识．由认识论和心理学的基本原理研究得知,学生认知新知识是要经过“感知、理解、巩固、运用”这几个学习程序的,所以,培养和提高学生思维能力的途径应围绕学生认识迁移的发展过程展开．     

试论课堂教学中电影材料的应用

遵循人类认识发展的普遍规律 ,“历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知 ,形成历史表象 ,通过对丰富的历史表象进行思维加工 ,再形成历史概念等理性知识”① 。课堂教学中 ,教师欲使学生感知历史事实材料并形成历史表象 ,除了应用形象化的语言描述 ,还需借助形象教学手段 ,丰富学生的感性认识。在历史课堂教学中所能应用的诸多形象材料中 ,历史电影“能直观、形象地表现教学内容 ,声画并茂 ,视听结合 ,形象生动 ,能帮助学生记忆 ,提高学习效率”② 。历史电影可将某段动态的历史过程栩栩如生地重现出来 ,让学生感受到历史发展的陈迹 ,…     

历史教学中电影资料应用探讨

历史教学是一个特殊的认识过程,遵循人类认识发展的普遍规律。“历史学习中的认知过程一般是由具体事实的感知,形成历史表象,通过对丰富的历史表象进行思维加工,再形成历史概念等理性知识。”课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史表象,除了应用形象化的语言描述,还必须借助形象教学手段,丰富学生的感性认识。     

板画在语文教学中的运用

板画就是黑板画。运用板画进行教学,便会化抽象为具体,给学生以直观形象,使他们“一目了然”,加深对课文的感受和理解,所学知识也能经久不忘。下面,我谈谈板画在语文教学中的运用。一、运用板画导入新课,激发学生学习兴趣学生对语文课的每一篇新课文,都有一种新鲜感,怀着浓厚的兴趣期待着新的学习活动,这是学好课文的有利条件和良好基础。但是,这种兴趣是     

板画在生物教学中的运用

<正> 板画是在授课教学中边讲边画的简易黑板画。它有助于对问题的叙述,化繁为简,化难为易,化抽象为具体,加强直观性;它能突出重点,集中学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果;另外,板画不同于书本插图,它能表达出主题的动态过程,利于学生进行理解和记忆。以下举例说明。 1.利用板画讲解有关结构知识 在讲述细胞结构和功能一节中,细胞膜的结构不仅是一个重点,也是难点。书本上虽然有一细胞膜立体结构模式图,但还是缺乏直观性。     

试谈小学数学概念引入法教学

一、引导学生感知小学低年级学生学习新概念,一般都是从感知具体事物,获得感性认识开始的。所以在概念教学中,要根据教学内容,运用适当的实物教具进行实验或演示,引导学生通过观察操作．感知有关对象的基本特征。例1“直线”的教学。①教师在黑板上用粉线弹线,用直尺画线,指出。这样的线就是直线。②教师演示：将放松的线绳拉紧,使之由曲变直,突出直线“直”的特征。演示时,为了揭示直线的无限延伸性以及无粗细可言,可选用长而细的线绳,拉紧后两手向外滑动。③让学生用直尺过一点画直线,看看能画多少条。再过两点画直线,看看…     

创设教学情境 提高思品教学的有效性

学习过程也是一种认识过程。认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识,由具体到抽象。思品教学内容既没有小说里曲折离奇的情节,也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性,对缺乏抽象思维能力的初中学生来说,要一下子理解是有困难的。因此,教师在教学中创设良好的教学情境,用可感知的东西诉诸学生的感官,引起想象,进而上升到理性的高度,实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃,然后再用理性认识去分析社会现象,指导社会生活。     

历史教学要加强意义识记

在历史教学中教师往往过分地强调机械识记,忽视了知识间的相互联系。这样既增加了学生的负担,且识记效果也不理想。提高历史教学质量,就要培养小学生良好的识记习惯,提高他们识记历史知识的准确性,为此,应该在教学中加强意义识记。那么如何在历史教学中加强意义识记呢?我们的体会有以下几个方面: 一、遵循认识规律,加强直观教学。 小学生感知和认识事物要经由具体到抽象,感性到理性的过程。历史知识有过去性的特点,既不能使学生亲身经历,也无法直接观察。但是,教师可以通过加强直观教学,给学生提供间接观察历史人物和历史事件的机会,帮助学生理解和记忆历史知识。课文中的插图、画像,可以帮助学生感知历史知识,再现历史形象,增强生动性和真实感,促进理解和记忆。教材中的简明历史地图,有助于形成地理空间概念,     

浅谈政治课教学中的几种板书形式

板书,主要是课堂教学时教师在黑板上书写的文字以及帮助学生理解教学内容而做的黑板画。板书是教学内容和教学过程的表现,是教师引导学生学习、理解、记忆的手段,教师应根据教学的实际需要来选择和设计板书。我在政治课堂教学中,常采用以下几种板书类型:     

运用黑板画进行植物学教学的尝试

黑板画是一种应用方便、低成本、高效能的直观教学手段。它在教学实践中,常常可以起到一般人们所意想不到的效果。黑板画就是教师根据教学需要、在黑板上绘制的简单图画。这种画能够给学生比较突出的、鲜明的印象。而且,使学生的感觉系统和语言的思维系统始终处于密切的相互联系和相互作用之中。在教学中正确地运用黑板画,有如下优点: 1、黑板画除具有一般挂图的优点外,教师还可以根据教学的需要,边绘边讲,紧密地配合教学的进度,逐步地把所需要的图象勾画出来。不仅出现得很及时,而且应该     

物理学中的科学思维

在物理教学中，教师不但要引导学生认识物理现象，掌握物理规律，还要注意通过物理教学培养学生的科学思维方法，从而提高学生的科学素质，增强他们解决问题和分析问题的能力。学生学习物理总是从感知开始的，但不能停留在感性认识阶段，必须对感性材料加以去粗取精，由表及里地认识物理现象的本质和内部联系，即经过比较、分析、综合、抽象、概括，达到认识的理性阶段。这种由感性认识到理性认识的过程统称为科学思维。一、抽象和概括大到宇宙天体，小到微观粒子，都是物理学研究的对象，而它们往往是错综复杂的，对于特定的研究对象来说，…