爱心架起成长的桥梁

教师在引导学生获得知识的同时,还应责无旁贷地担当起孩子的"心理健康医生"。而爱心是鼓起学生生命风帆的春风,是抚慰学生受伤心灵的微笑,关心每一颗童心的健康成长是教师义不容辞的责任。这是我们能够做到的,也是我们应该做到的。     

中职院校学生心理健康问题及对策研究

在现代社会发展中,心理健康问题是人们关注的焦点,职业教育也应关注学生心理健康,做到及时预防、发现和解决学生存在的心理健康问题,为学生健康成长和未来发展提供心理保障。文章联系中职院校学生存在的心理健康问题,分析了引发这些心理健康问题的原因,提出增强学生心理健康教育意识、构建科学心理健康教育体系、优化心理健康教育途径、提供多元心理健康服务等解决对策,以供参考。     

教育者应该关注学生的身心健康

一、关注学生心理健康。师生交流从心灵开始 心理健康教育在教育过程中起着灵魂的作用。是否重视或是否真实做到了与学生的交流,学生是清楚的,这也是学生对教师产生情感好恶的直接原因。     

谈职业学校的心理健康教育

心理健康教育是学校对学生进行全面素质教育的一个重要基础，是塑造学生灵魂的工程，对学生进行心理健康教育始终是学校的核心工作。职业学校的心理健康教育既要继承传统又要开拓创新，还要做到重点突出，要有针对性、先进性、时代性和时效性。     

浅谈加强中职学生的心理健康教育

中等职业学校学生的专业技能知识教育固然重要,但心理健康教育同样不可忽视。并且应该清楚地认识到,中职学校学生心理健康的程度直接影响了他的学习态度,如不能正确地了解到他们的心理特点,不能做到因材施教,则容易引发学生的心理问题。     

农村留守中学生心理健康教育探索

中学生正处于长身体、学知识以及个性形成的关键时期。初中留守学生的叛逆心理问题日益凸显,而心理素质的教育问题就显得尤为重要,在实际的心理健康教育中,很多教师忽视了一个很重要的环节——心理健康疏导,要教会学生如何做人,班主任在平时的生活中要做到以身作则,多关注留守中学生的心理健康教育。     

心理健康教育与和谐师生关系的构建

现代教育思想注重“以人为本”,注重培养学生能力和开发学生智力。心理健康教育则是从人性化的角度来落实“以人为本”的教育。从心理健康教育的角度出发构建和谐的师生关系要做到以下几个方面。     

中专学生的心理健康问题及对策

职业中专学生心理健康问题很多,已引起了整个社会的关注。我们要重视职业中专学生的心理健康问题,努力维护他们的心理健康。学校每位教师都要担负起心理健康教育的任务,通过各种方式、各种渠道渗透心理健康教育,使学生保持健康的心理状态和良好的心理素质。     

开展心理健康教育课应遵循的教学原则

一、义务教育阶段学生心理健康教育的主要内容中小学班主任在教育教学活动中开展心理健康教育时,须结合本班学生的实际情况和特殊需要,选取适当的教学内容,重点是让义务教育阶段的学生学会自主学习,学会与人沟通交往的交际能力,学会自我情绪的调节与控制,学会正确对待成败与得失。因此,心理健康教育的具体内容,必须从不同地区的实际情况和不同年龄学生身心发展的特点出发,做到循序渐进,     

高一学生心理健康状况调查报告——以甘肃省民乐县第一中学为例

为了解高一学生心理健康状况,以便更好地开展心理健康教育,提高学生心理素质,我们采用团体测试的方法,使用症状自评量表,对我校高一2257名学生心理健康状况进行了调查。测试结果显示高一学生在10个因子的均分显著高于国内青年组常模,且差异显著,男女学生在SCL-90量表的一些因子上存在显著差异。因此,学校要建立良好的心理健康教育氛围,领导、教师、班主任要积极支持心理健康教育工作,家长与学生建立良好的亲子关系,家校联合,共同维护学生的心理健康。     

语文教学如何维护和促进学生的心理健康

在中小学语文教学中，积极预防和消除学生心理障碍的产生，维护和促进学生的心理健康，是提高语文教学质量、促进学生个性全面、和谐发展的先决务件。在语文教学中，要维护和促进学生的心理健康，教师须做到：树立现代学生观、创造良好的教学环境、运用恰当的教学方法。     

青少年心理素质问题及其对策——开展心理健康教育的几点思考

在我国大城市中,约有37%的学生存在各种类型的心理问题。这些心理问题尽管表现形式不同,但归纳起来大致可分为四类,即智力问题、情绪问题、意志问题和人格问题。针对这些问题提出了解决问题的原则和具体办法:建立一个优雅的环境;在各科教学中渗透心理健康教育;专门开设心理健康教育的课程;设置心理咨询服务处和心理咨询信箱;有条件的学校可以建立学生心理档案。心理健康教育是一个系统工程,重在预防,要提高学生的心理素质与抵御心理疾病的能力,做到防患于未然。     

教学中解决学生低落情绪的对策

文间就如何调节学生低落的情绪,关键是深入地挖掘其潜在的原因,做到"对症下药"、"治病救人"。在教学过程中渗透心理健康教育的方式方法,树立学生正确的世界观、人生观、学习观,解决教育教学中学生因情绪而厌学的教育难题。     

善用心理效应,让学生爱上数学

<正>在提倡各学科渗透心理健康教育的今天,我们深深地明白"心理健康有助于培养学生学习数学的良好情绪情感;心理健康有助于培养学生良好的心理品质;心理健康有助于提高学生学习效率和学业成绩;心理健康有助于学生正确的自我认识与评价,有助于身心全面发展"。为了学生的心理健康,我们应该积极使用科学的教育教学方法,善于使用心理效应进行教学,让学生在轻松愉悦的氛围中有效学习。心理效应     

初中学生健康心理问题研究

随着生活节奏加快和社会竞争加剧,中小学生的心理健康状况不容乐观.为了更好地了解我校学生心理健康状况水平,我们对全校部分年级的初中学生心理健康状况进行抽样调查,从而找出我校学生存在的心理问题,并借此推进我县青少年心理健康工作发展.     

教育,应当让学生有幸福感

世界卫生组织对于＂健康＂最基本的界定是身体健康和心理健康。如果不能做到这一点,不能培养健康的人,那么我们的教育就是扼杀了人性,就是不人文、不人道、不人性、不人情的,与教育的根本目的背道而驰。在这样的管理体制之下,学生无法成人,焉能成才？     

用爱心、耐心、专心实现"有效德育"

“有效德育”即指德育的有效性,它是确立德育核心地位的落脚点。德育有效性存在隐性和显性的特点,同时具有长期性、复杂性和反复性。因此,德育工作者必须克眼急功近利的思想,借助心理健康教育的规律和方法,以爱心、耐心和专心,努力提高每一项工作的有效性,切实把德育工作做到入情、入理、入微;要树立教师、学生双主体的意识,充分考虑学生的兴趣和需求,维护学生心理健康,促进学生品德和能力的发展。     

高职学生心理素质现状的调查分析

为了了解高职学生的心理状况和特点,以便有针对性的开展学生心理健康教育,我们运用国内外通行的心理健康测量工具SCL--90,对杨凌职业技术学院高职一、二年级学生进行随机抽样调查研究,并对调查结果进行统计分析。研究结果显示杨凌职业技术学院学生心理健康水平低于常模;但相对于某高职院校及全国大学生心理健康水平较高;该学院一、二年级学生心理健康水平总体差异不显著,但二年级学生较一年级学生心理问题发生率高,特别是表现在强迫、人际关系、抑郁、敌对、偏执等症状上。建议针对高职学生有针对性地开展心理健康教育工作。     

绚丽的窗口也会看到虚幻的风景——一个关于优秀生的故事

北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”……     

浅谈心理咨询与高职学生思想政治教育

高职学生的心理健康存在很多问题,心理状况令人担忧。我们必须从思想上高度重视高职学生心理健康问题。针对高校心理咨询工作的缺失,把心理健康教育和思想政治教育工作有机地结合起来,努力提高高职学生心理健康教育工作水平。