社会主义荣辱观与大学德育

一12世纪西方大学诞生于基督教团体,这一历史事件包含有现代性精神演进的重要一环,它标志着基督教关于人生终极意义信仰教化功能的现代迁移与转化。精神教化与知识传授一统于大学,为现代社会奠定了知识与意义(significance)统一的教育机制。大学作为创新科学原理与守护精神价值     

历史教学要深化荣辱观教育

学校是对青少年进行社会主义荣辱观教育的主要阵地，而历史课程由于其教学资源的丰富性、可采用的教学方式和手段的多样性等特点，在荣辱观教育方面更应发挥重要作用。     

深化高职学生荣辱观教育研究

高职学生社会主义荣辱观教育,要以师德建设为基石,以心理科学的基本原理为指导,更新教育手段和教育方法,将荣辱观教育融入校园文化建设之中,在构建和谐校园的过程中,建立人与人、人与校园、人与自然的统一和谐.     

小学德育中渗透社会主义荣辱观教育

胡总书记的“八荣八耻”深入浅出,循循善诱,小学生容易理解,也容易实施。由于小学生模仿性强,塑造力强,在小学生中进行社会主义荣辱观教育收效应该最明显。因此,教师引导学生从点滴做起、躬身实践,用“八荣八耻”加强学生的德育。在平时的教育中我针对学生的实际情况从以下几点加强教育。     

走向现实生活,深化社会主义荣辱观教育

社会主义荣辱观教育的重要性、特点以及目前社会的道德状况,决定了荣辱观教育任重而道远。而荣辱观教育中存在的功利化、知识化和空泛化的问题,影响了荣辱观教育的进一步深化。为了克服上述问题,实现荣辱观教育的价值,就必须使其以现实生活为基础,贴近现实生活,通过现实生活实现有效深化。     

高职院校深化社会主义荣辱观教育初探

胡锦涛总书记在关于社会主义荣辱观的重要讲话中指出，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，提出了“八荣八耻”的重要论述，这是在新的历史时期，对于推动良好社会风气的形成，构建社会主义和谐社会具有十分重要的指导意义。高职院校作为培养高校技能技术人才的摇篮，在重视科学技术教育的同时，培养技术技能人才与提高高职学生思想道德水平同等重要。     

大学外语教学与大学生荣辱观教育

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”,十分明确地划清了我们当今社会是与非、善与恶、美与丑的界限。对我们在日常工作和生活中坚持什么、反对什么、倡导什么、抑制什么,都旗帜鲜明地提出了行为准则和修养方向。利用大学英语教学活动对学生进行社会主义荣辱观教育,以外语知识的学习推动大学生的道德发展,可充分发挥教材的思想教育作用。     

知行结合 训导并举 强化养成

中小学生良好的思想道德品质不是靠一时、一事就可以形成的，而是要靠长期的日常行为的训练、培养而逐步养成。既要继承发扬过去各中小学贯彻旧《规范》的好传统，又要根据当前学生的新特点制订新的措施，创造出新办法。因此，贯彻实施新《规范》必须做到知行结合、训导并举、强化养成。     

论德育中的知行关系

育人先育德,做事先做人。这是亘古不变的公理。然而,处在社会转型期的德育却在当今公私关系的剧烈变化中显得日益薄弱。追究起来,导致德育日益薄弱的关键在于:人们没有从学理上真正弄清德育中的知行关系,从而误认为德育中知的教育没有问题,行的教育存在问题。实际上,当今的德育     

社会主义荣辱观教育:高校德育新的着力点

高校德育工作是高等教育质量的生命线,目前我国大学生思想道德状况的主流是积极、健康、向上的,但仍然存在着一些问题。胡锦涛总书记倡导的社会主义荣辱观教育,为大学生德育建设指明了具体方向,是高校德育新的着力点。加强社会主义荣辱观教育是加强大学生德育建设的迫切要求,加强社会主义荣辱观教育就是要把社会主义荣辱观教育有机融合并贯彻落实到学校教育的各个方面。     

形成教育合力 深化德育改革

国家教委在《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》中明确指出:“德育,对保证人才培养的正确政治方向,促进学生全面发展起着主导的决定性的作用。”我们始终坚持把德育放在学校教育工作的首位,取得了一定的成绩。在改革开放的新形势下,如何继续加强和改进小学德育工作,近年来我们积极探索,努力实践,走出了一条德育新路子。我们的主要做法是:     

加强人文教育 促进德育深化

加强人文教育促进德育深化姜淑芝，孙大军加强人文教育，是为更好地贯彻培养德智体全面发展教育方针，和面向现代化、面向世界、面向未来培养四有新人，提高劳动者素质，提高全民族素质，并针对我国高等教育中存在的问题提出来的，也是顺应世界教育发展潮流，适应世界范围...     

深化审美教育提升德育品位

审美教育以感性教育为主，品德课教育以理性教育为主，审美教育和品德课教育在实现德育目标上是相通的。审美教育以其独特的教育方式弥补了品德课的缺憾，使学校德育体系多元性、完整性、实效性得到体现，使德育品位实现升华。美术教育是审美教育的重要组成部分，渗透德育的最佳途径之一就是美术教育。     

深化渗透教育 增强德育实效

深化渗透教育增强德育实效阳泉市城区上站小学校长程连元＂德育为首，五育并举＂，是学校教育必须坚持的办学原则，而渗透教育是落实德育到位的主要标志。几年来，我校坚持三个＂充分发挥＂，深化渗透教育，进一步增强了学校德育工作的实效性．一、充分发挥学科教学主渠道...     

大学德育与心理教育

高等学校的德育与大学生心理教育相结合,是实现素质教育的有效途径,也是大学德育社会功能和个人发展价值的体现。     

当代德育的知行性反思

一、德育的远离与回归以德育人本是中国固有的传统,但随着现代化的生产体系或者说机器大生产的出现,以及由此而产生的社会对技术人才的需要,使得教育开始转向以培养科学技术人才,培养工具性的人为重的知性教育,知识成了即使不是唯一的,也是压倒一切的重要目标,在知识教育的话语霸权下,德育在一定程度上被忽视了。这种为知而知,全然为知的教育的后果很快就变得很严重了。美国自20世纪70年代以来兴起的生活指导和精神卫生运动无疑是对这种以知识为唯一目标的教育的反叛,     

深化大学社会实践教育

大学社会实践教育要求从对大学责任的认识,大学社会实践教育生命力的激活,以及相应的内容、方法、管理和理论研究体系的构建等方面,使大学社会实践教育的实施和研究得以深化。     

以正确荣辱观为指导 深化大学生思想道德建设

胡锦涛总书记提出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观,坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻,以服务人民为荣、以背离人民为耻, 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,以团结互助为荣、以损人利己为耻, 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣、