推进高职院校“自主学习”模式的建立

"自主学习"是一种能发挥学生主观能动性的学习,结合《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》,为了推进高职院校"自主学习"模式的建立,教师必须更新教学观念,学生也要更新学习观念,在教师和学生的共同努力下,坚持自主学习。     

“自主、合作”教学策略

在语文教学中,自主合作学习是以学习小组为基本组织形式。以自主学习和小组合作学习为基础．对学生适时引导．不断提高学生自主学习能力的学习方式。这种方式遵循了教育教学的基本规律,能增强学生的团队合作精神,符合学生实际的需要,但同时也对教师的教学理念、教学方式提出了很大挑战。新时代的教师应与时俱进,及时更新教学观念。     

“自主、合作、探究”的学习方式在思想品德教学中的应用

新课程教学充分体现新课程核心理念:自主、合作、探究、创新。具体表现为:学生学习方式的转变,教师角色的转变,教学方法的改变及教育观念的更新。以"自主、合作、探究"为取向的思想品德教学设计有利于学生学习态度和学习方式的转变,有利于学生素质的全面发展,有利于课堂教学效率真正地提高。     

自主合作探究 作文“四步”立意

正近年来,"自主合作探究"的教学理念深受广大教育工作者青睐,它要求教师更新观念、改变方法、创新模式,切实发挥好学生的主体地位,尊重学生的差异性,极大调动起学生的积极性,大大提高课堂的效果和学生学习的效率。在作文立意过程中,本人尝试引入"自主合作探究"教学理念,对教学流程、教学方法进行了必要的改变,下面结合课例,简单谈一下笔者的教学     

谈“合作探究”新课程模式

要想使职业学校学生对学习感兴趣,就要求老师更新教育观念,改变教学方法,优化课堂结构,要打破传统的灌输式、填鸭式教学方法。所以课堂教学改革,势在必行。在今后的课堂教学中要实行"合作探究"的教学模式,通过"预习、展示、反馈"这三个环节的有机结合和灵活运用     

优化政治课教学的“要”与“忌”

新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是以学生的学习和发展为中心,促成学生的全面发展和终身学习,培养创新型人才。为此,新课标下的思想政治课教学必须转变教学观念,更新教学方式,注重教学方法,提升教学艺术。为实现此目标,教师在教学过程中应该注意七要与七忌。     

“学法”应从学生中来,到学生中去

受传统教育观念的影响,长期以来,我们教师忽视了学生是学习的主体,导致学生的"学法"难以跳出教师"教法"的圈子,从而扼杀了学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性。面对当今瞬息万变的信息社会,我们教师必须改变观念,尊重学生的主体地位,大胆放手,让学生在自主学习,合作学习中自己总结、归纳、领悟出适合自己的学法,教师在其中只起引导作用。这种从学生中来,到学生中去的学法才是真正意义上的"学法"。     

“自主学习”是小学英语教学中的必由之路

学习方式的改变是实施新《课程标准》最为核心和关键的环节,也是素质教育的要求和学生发展的需要。教师努力将"自主学习"方式运用到教学中去,更新教学观念,确立为学而教的指导思想,在教学中还学生的主动权,努力拓展学生的发展空间,激发学生的学习兴趣,促进学生观念原则的内化,使学生成为学习的主人。     

基于“娱教”思想下的语文教学实践初探

语文教学必须面向全体学生,让学生获得基本的语文素养。为了更好地满足当前的教育发展要求,教师在课堂教学中必须及时更新自身的教学观念,不断创新和完善课堂教学模式,明确和尊重学生的主体地位,通过更加趣味化的教学模式来激发学生的学习兴趣。而基于"娱教"思想下的小学语文教学,渗透了教育游戏、影视资源、实践活动、小组合作等各种趣味化的教学方法,有利于提高学生的学习兴趣,提升语文教学的质量。     

让学生在“乐”中学习

语文新课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的各种能力,达到"教是为了不教"、变"要我学"为"我要学"。因此教师更新观念,让学生在"乐""治"中学习,对于提高学生的学习兴趣尤为重要。     

更新就业观念,进行“订单”式培养

更新就业观念,让学生眼界放宽去就业,并根据社会、用人单位对高职学生知识技能的需要,对学生进行"订单"式培养,以产学合作的途径促进就业,以高技能人才的品牌实现就业。     

更新观念,激发意识——谈小学数学“自主学习”课堂模式

【正】前言目前在大多数小学的数学教学中,老师广泛应用的还是"自主学习"的课堂模式,这种课堂模式与传统的教学观念恰恰相反,不再是老师的"灌输式"的教学而是转换为学生的自主学习。学生"自主学习"的课堂模式,是一种新型的教学模式,它更新了传统的教学观念,这种课堂模式无论是对于老师还是对于学生都会带来很多的便利之处。下面我们...     

“更新观念”,为语文课堂注入“活水”

文章提出教师应努力更新备课、教学模式、师生关系、教学过程等多个方面陈旧的教学观念,调动学生参与和学习的积极性,为课堂教学注入"活水",提高语文课堂教学效率。     

自主合作探究 作文“四步”立意

近年来，“自主合作探究”的教学理念深受广大教育工作者青睐，它要求教师更新观念、改变方法、创新模式，切实发挥好学生的主体地位，尊重学生的差异性，极大调动起学生的积极性，大大提高课堂的效果和学生学习的效率。     

教学哲理:以学定教 以教促学

<正>新课程标准最基本的精神就是强调学生的学习重在"参与,体验;感悟,反思;收获,分享。"它倡导学生"自主学习","合作学习","探究学习",也就是要突出学生的主体地位,注重学生生动、活泼、主动发展。因此,教师必须更新观念,转变角色,做学生学习的合作者、促进者。下面对课改中的教与学谈几点拙     

小组合作在英语教学中的“魅力”

素质教育的实施,要求教师要更新教育理念。同时,《英语课程标准》也倡导体验、实践、参与合作、交流的方式,小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习气氛,从而让学生在"实践、参与、合作交流"的氛围中发展综合运用语言的能力。一、小组合作在听力教学中的应用合作学习运用于英语听力教学,成功地改善了传统听力课堂中以教师为中心的课堂模式,实现了英语听力课堂教学以学生为中心,合作学习使听力课堂不再枯燥乏味,变得充满生机与活力,使学生的交际成为一种需要,每个组员在合作学习中都肩负责任,体验了成功的快乐,提高了整体的听力水平。     

优化“双主模式” 构建“生态课堂”

在当前全国各地高考改革方案相继出台的新形势下,与时俱进,转变教学观念,更新教学模式尤为重要。而不同的教学模式的运用对教学目标的实现起着至关重要的作用。在新形势下,"双主"教学模式的灵活运用,高效的"生态"课堂教学可以有效地调动学生学习的内动力,迅速地提高高中英语课堂的教学效果,帮助学生形成自主有效的学习行为,促进学生创新思维的发展。     

合作学习挑战教师“一言堂”

在英语教学中,合作学习有力地挑战了教师"一言堂"的教学方式。在课堂教学中培养学生自主学习的能力,一是要消除学生头脑中存在的陈旧的英语学习观念。长期以来,一些学生片面地认为只要把老师讲过的知识熟记,在考试中就会取得好成绩。     

高职院校学生英语学习“费时低效”的原因与对策

为了帮助高职院校学生提高英语学习效率,通过对学习中"费时低效"问题的分析和探讨,说明了"费时低效"的主要原因为:英语基础薄弱;学习观念落后,方法陈旧;缺乏正确的学习目的和态度。提出相应的解决措施:加强中学英语教学;更新学习观念,改进学习方法;认清学习目的,端正学习态度。     

新理念下的数学学习方式——陶行知“生活教育”理论的实践探索

<正>陶行知先生早在上世纪二三十年代,就针对传统教育的弊端,在《创造的儿童教育》中提出了"六大解放"。这不仅阐释了成功教育理论与实践结合的要求,而且也是新时代教育、新课程实施的不懈追求。《数学课程标准(实验稿)》就强调了"动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。"为此教师要走进新课堂,更新教育观念,就必须着力转变学生的学习方式,切实践行陶行知先生的"生活