RLC感应电流电路的暂态与稳定态

如图1所示是三个感应电流电路,三电路中"电源"均为受有恒定外力(图示电路中的"电源"所受恒定力为重力)的金属杆在匀强磁场中做切割运动产生动生电动势,这样的"电源"与电阻器或电容器或电感线圈构成电路,甲图是纯电阻电路,乙图是纯电容电路,而丙图则是纯电感电路.初始状态相同的三个电路,在不同的电路条件下,其暂态过程及稳定态迥异,体现出物理现象之丰富、物理规律之神奇.     

基于应用MATLAB对电路分析教学改革的思考

文章介绍了使用MATLAB进行电路分析的基本方法．将传统电路教学和应用MATLAB工具来实现现代电路课程教学进行了对比，从而将交互性、多任务、多图形功能的MATLAB软件引入到电路课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，从而提高电路教学效果．     

“电路分析基础”课程改革与实践

文章针对天津商学院电路分析（简称电路）课程教学的实际情况，对电路课程体系构建、教学模式的改进、实践教学环节、课程考核评价指标等方面进行了研究和探索，提出了电路课程建设与改革的方案，取得了明显的成效。     

电路课程中有关问题讲解方法的思考

主要以直流电路部分的内容为例,探讨了在高校电类专业电路课程教学过程中如何讲解好一些基本概念、基本定律／定理和基拳分析方法,以此来交流教学经验,讨论教学方法,促进教学质量的提高。     

对含理想运放电路进行电路分析的规范方法

随着电路理论的发展及教学的改革,电路分析及网络分析的教学内容从原来主要介绍无源电路,进一步向介绍有源电路发展,其中含理想运放电路的分析占很大比重。本文介绍含理想运放电路分析的规律在电路分析和网络分析教学中的应用。     

谈谈电路问题

<正>解答电路问题时,首先要明确电路的组成部分,而弄清用电器的连接关系是关键(才能找出用电器之间的电流、电压、电功率等的关系)。电路问题可以分为直流电路问题和交变电路问题,也可以分为部分电路问题和闭合电路问题,即直流电路问题有部分电路问题和闭合电路问题;交流电流问题也有部分电路问题和闭合电路问题。部分电路问题的主要解题依据是部分电     

成果导向教育理念下的电路教学改革与实施

电路课程作为电专业学生第一门专业必修课,在教学环节中具有重要地位。基于工程教育认证理念,从教学课程大纲修订、理论教学和实践教学三方面对电路课程教学改革方法和措施进行了分析和探索,以期达到成果导向教育理念下的教学目标。     

基本放大电路的图解法教学演示软件制作

１、计算机辅助教学（ＣＡＩ）在电类专业基础领域应用现状 随着计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学（ＣＡＩ）应用日益广泛，不断涌现出各式各样的ＣＡＩ软件。但在当前，有关电类专业基础课教学的ＣＡＩ软件还较少。基本放大电路是电子技术教学的基础，它是理解集成电路和现代的电子控制线路的工作原理的基础。基本放大电的路图解法是掌握放大电路分析的有效方法，也是公认的教学难点。传统的教学方式费时，而且不能准确体现电流、电压的波形，也根据无法实现变化的连续性和同步性；一旦电路参数发生变化，就得重新绘制新的曲线。为此…     

用Multisim辅助《电路分析》实验

现代电路分析与设计任务的实现越来越多地借助于计算机手段,电路分析、设计与仿真密不可分。软件的分析和仿真功能不受实验室条件的限制,学生可以用灵活的方式,对复杂的电路,用接近实际的参数来分析仿真,可以观察到波形和响应曲线。作者通过一个简单电路的分析来阐述用EDA软件Multisim仿真紧密结合理论教学的优势,弥补手工计算习题和传统电路实验的不足,增强学生分析和解决问题的能力。     

浅谈限流电路与分压电路

限流电路与分压电路是直流电路中的重要内容,现从以下几个方面加以分析比较,并说明两电路的选择原则.一、滑动变阻器的连接方式限流电路如图1所示,把滑动变阻器的部分电阻连入电路,通过与负载相串联控制电路中电流.分压电路如图3示,把滑动变阻器的全部电阻与电源相串联,负载与滑动变阻器的一部分相并联以调节负载的电压.     

用电流的定义式I=Δq／Δt破解含容电路问题

含容电路问题是一类非常典型的直流电路问题,它不仅涉及直流电路的一般计算,同时还涉猎到电路中的运动学、动力学、乃至动量与能量问题,综合性强,难度大．现用以下三例说明含容电路问题的解决方法．     

单级共射负反馈电路分析

采用节点电流法推导出的电路行列式对复合反馈式单级共射放大电路进行分析 ,得出应用于这一电路的反馈系数、输入电阻、频带宽度和电压增益的表示式 .     

一道中考实验题的错解分析

题目:我们在使用电压表测量某一电路的电压时,通常不考虑电压表对待测电路的影响,而将其视为"理想仪表",即认为电压表的内电阻为无限大.     

对谐振电路中品质因数Q值的讨论

从Q值的定义出发，分别求出了RLC串联电路和RL—C并联电路的Q值．讨论了相同形式的Q值的不同含义及两电路的谐振特性．     

探究动态电路分析方法

我们农村中学的大多数学生带来了诸多问题,特别是我们农村学生自身缺乏这方面探究、交流能力.在《必修3-1》直流电路中,当开关接通或断开,改变电路结构时,或者移动滑动变阻器的滑键,改变某一部分电路的电阻时,电路中各部分的电流、电压和电功率都会随之发生变化.在动态电路问题分析时,发现学生思维混乱,缺乏基本的处理方法,做题速度慢,准确率低.导致他们失去自信,产生厌学情绪,甚至由于物理难学而放弃学业.如何引导学生快速正确分析此类问题?通过多年教学实践不断探究,在动态电路分析时总结为"三部走"方法,使学生分析时达到事半功倍.本     

慢启动半导体激光器驱动电源的设计

根据半导体激光器的光功率与电流的关系,通过慢启动电路、纹波调零电路、功率稳恒电路等解决了使用中的电源在工作温度范围内其输出功率不稳定的问题。设计的电路稳定度达到4×10-4。     

新工科背景下混合式创新实践教学研究——以“电路分析”课程为例

"电路分析"课程作为电类专业的基础课,在电子信息工程专业人才培养中发挥着重要的作用。基于新工科工程教育的新理念,针对"电路分析"课程教学存在的问题,提出主线式模块化理论教学、仿真和实体一体化实验教学、工程项目群主导的跨学科创新实践教学相结合的混合教学模式。教学实践表明,该教学模式充分调动学生自主学习的主观能动性,提高了理论基础水平、工程实践经验和创新研究能力。     

加强教材研究 优化解题思路——一道例题解法的讨论

教材《电工基础》(中国劳动出版社)在谈到复杂直流电路计算举例时,在第51页有这样一个例子:例:在一个电视机原理电路中,测得b、c、d三点的电位分别为+120V、-120V、-100V,求20千欧电阻上的电流以及a点的电位。     

基于Plecs的电力电子电路热-电仿真教学研究

提出基于Plecs平台的主电路热-电联合建模仿真的辅助教学新方法,该方法采用热路理论和Plecs热量收集器概念搭建主电路热-电仿真模型,其中热路模型采用RC热网络模型,控制模型采用Simulink模型。以降压斩波电路为例,说明基于Plecs平台的仿真教学具有建模简单、灵活、直观的优点。所建模型能同时获取主电路热-电仿真结果,热-电仿真能快速加深学生热知识理解。     

谈交变电路中电路理论近似应用的条件

生产和生活中经常接触电路,根据电路的情况可将电路分为稳恒电路和交变电路。若电源电动势ε随时间作周期性变化,则各段电路中的电荷分布ρ、电压u和电流I也随时间作周期性变化,这种电路叫交变电路。