泛本位利益:收费领域病态格局之根源

收费领域的“泛本位利益”是乱收费的一个重要根源,其突出表现就是政府利益部门化、部门利益单位化和单位利益个人化。“泛本位利益”是“一手高指标,一手乌纱帽”的压力型领导体制、“看政绩用干部”的考核制度、“给个政策也行”的利益驱动、“一手交费,一手办事”的权力寻租这四大“催化剂”的综合效应,其膨胀表现为权力与货币的两大拓张,其整治必须坚持“两手抓”：一手抓机制规范,一手抓制度创新。     

论“两手抓”、“两手都要硬”的文化内涵

“两手抓”、“两手都要硬”（下简称“两手）是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它主要包括以下几个方面的内容：在我国的现代化建设中，一手抓坚持四项基本原则，一手抓改革开放；一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设；一手抓经济建设，一手抓法制建设；一手抓改革开放，一手抓打击经济犯罪；一手抓引进先进技术，一手抓抵制落后；一手抓反“左”，一手抓反“右”。“两手”作为一种理论指导，已发挥着越来越重要的作用，凸现出巨大的生命力。全面深刻地认识和把握这一理论，对指导我国当前的现代化建设，意义尤为深远。基…     

谈两手抓与健全干部考核制度的关系

本文通过对现实生活中造成“一手硬、一手软”的原因的分析 ,提出了针对性的措施 ,即要从干部考核标准的完善、机制的健全着手 ,为处理好“两手抓”创造一个良好的环境     

办俄语补习夜校的几点体会

今年五月我们大张旗鼓地学习了总路线,又进一步学习了党提出的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针,特别是听了校党委“一手大办工厂、一手大办学校”的指示以后,全校师生很快就掀起了群众性的“办学”高潮。     

“两手抓”是两点论与重点论的统一

本文针对在“两手抓”理解上被忽略的问题 ,用唯物辩证法的有关原理 ,阐明了“两手”在矛盾体系和矛盾统一体中的主次关系 ,提出了自己的见解 :“两手抓”强调克服软的这一手 ,并不意味着这一手与另一手是等量平行关系 ;中心只能有一个 ,理解为两个就不是中心 ,只会冲淡真正的中心。意在进一步突出“一个中心”和生产力根本论 ,具有一定的现实意义和启发意义     

走出实施素质教育的怪圈

近日,笔者有幸参加了一场素质教育校长论坛,在与校长们的交流中,有校长表示：实施素质教育的最佳策略为“两手抓,两促进,两不误”,“两手抓”意为一手抓“应试教育”,一手抓“应素质教育”（即应付素质教育）;“两促进”是既促进“应试教育”,又促进素质教育;“两不误”是一方面不误“应试教育”,另一方面也不误素质教育。     

中国特色网络文化建设刍议

网络文化的一般特征包括：开放化、多元化、互动化。“中国特色”网络文化是以“先进文化”为导向、以“中华文化”为根基的具有中国气派、体现时代精神的网络文化。建设中国特色网络文化意义重大,基本任务,可以分为两个方面：一手抓推动,一手抓管理,两手都要硬。     

“写”出来的人生道理

人要想成为一个完善、完美、完整的人，就应该知道，所谓的“完善”“完美”和“完整”，有一个非常重要的指标，就是能够写出一手好文章。写一手好文章，是一个人的美德。今天，我愿意把几十年的写作经验总结为几句话送给大家。     

抓习惯养成促质量提升——访晋城市教育局局长潘满库

进入“十一五”,晋城市教育局提出“一手抓教育均衡发展,一手抓教育内涵式发展”的工作思路,他们以“加强学生行为习惯养成教育”为抓手,提升学校管理水平,提高教育教学质量。2007年12月全省中小学行为习惯养成教育现场会在晋城市召开,     

试论社会主义精神文明建设的规范化、制度化和法制化

本文从克服“一手硬、一手软”,保证精神文明建设的持久效应出发,论述了精神文明建设必须规范化、制度化、法制化的问题。     

“一手”的语法化

“一手”由名词性短语发展到摹状性副词和关联副词,意义变为“独自”。本文从历时角度对“一手”进行研究,旨在找到它的演变轨迹,并在此基础上分析它的演变动因。     

认真学习“中特”理论,增强“两手抓”的自觉性

建设有中国特色社会主义理论,集中体现了邓小平同志“一手抓物质文明建设,一手抓精神文明建设,两手都要硬”的指导思想。文章运用唯物辩证法观点,从五个方面对“两手抓”进行了分析、理解,进一步指出了坚持“两手抓”的重要意义。     

精神文明建设的“刚”性措施

市场经济条件下，精神明建设在某些环节上存在“一手硬、一手软”的问题，必须切实加强精神明建设，以制度、法规等“刚”性措施来保证精神明建设，真正做到“两手抓、两手都要硬”。     

探讨珠海市斗门区教育信息化之路

本文阐述了珠海市斗门区在教育城域网建设的进程中,如何解决信息高速公路中“路”的问题,“车”和“油库”的问题,以及如何一手抓软件、一手抓硬件的建设,推动教育信息化协调发展。     

宣城地区克服“等、靠、要”思想 恢复灾区教育

宣城地区克服“等、靠、要”依赖思想,一手抓水毁校舍的恢复和重建,一手抓“教师、教材、学生、教学计划”四落实,确保按时开学。     

信息港

濮阳市教育局以贯彻全国农村教育工作会议精神为契机,进一步把学习“三个代表”重要思想引向深入。一是要把学习会议精神作为贯彻“三个代表”重要思想的有效实践,一手抓改革,一手抓发展;二是要求各级教育行政部门和学校坚持为“三农”服务的方向,对搞好“两基”巩固提高、大力发展职业教育和成人教育、加快中小学现代远程教育建设等     

一手“硬”一手“活”

一手“硬”一手“活”近几年来，我们采取一手“硬”一手“活”的方法抓安全技术培训，提高了全局职工安全技术素质，保障了安全生产，受到了煤炭部的表彰，被评为河南省文明单位。我们的主要作法是：●硬件建设配套指标措施过硬强制实施安全技术培训平顶山矿务局安全技术...     

坚持两手抓 两手都要硬——学习《邓小平文选》第三卷的体会

坚持“两手抓,两手都要硬”,是邓小平同志一贯的战略思想,是他关于建设有中国特色社会主义理论的一个重要内容,贯穿于我国的改革开放和现代化建设的各个层次、各个领域和各个方面,内容十分丰富。“两手抓”指的是什么?邓小平同志在不同场合,针对不同情况和问题,有着不同的表述。概括起来,主要是指一手抓改革开放,一手抓打击各种犯罪活动;一手抓建设,一手抓民主法制;一手抓物质文明,一手抓精神文明等等。江泽民同志在党的十四大报告中     

“两手抓”的理论底蕴

“两手抓”指的是什么?邓小平同志在不同场合有不同的表述,综合起来大致包括这样的内容:一手是指“抓改革开放”,“坚持对外开放对内搞活经济的政策”,“抓经济建设”,“抓物质文明”;另一手是指“抓严厉打击经济犯罪,包括抓思想政治工作”。“抓社会主义法制建设和民主建设,防止、排除“左”的和右的干扰,“反对资产     

李四光的中国心

李四光的中国心祁杰──以爱国主义为主题的“六爱六树”德育序列化教育，为中小学的思想政治工作提供了多功能“运我火箭…智育与德育“一手硬、一手软”，德育工作难以落实，是中小学较普遍存在的问题，虽经各级党委、政府和各级教育部门长期努力，但一直未能得到有效解...