善待家园

编者按:"现代化"的梦想照进了生活的细枝末节,却也带来了看得见看不见的污染问题。机动车辆与日俱增,大量尾气是造成酸雨、温室效应、光化学烟雾等气候灾害的"元凶",城市人口增加,工业迅猛发展,水资源的污染和浪费一直让人头痛;摩天大厦闪亮的玻璃幕墙造成光污染;生活垃圾的肆意排放;城市中无休止的噪声……城市生活带来的各种污染物远远超过了自然环境的自净能力,这导致了生态渐渐失衡。人类的身体、     

当水和土成为了“好朋友”

在一个阳光明媚的早晨,水珠儿顺着一条小溪流来到了一片大森林.在这里,它和一个名叫土儿的沙粒成为了无话不谈的好朋友. "土儿,你好幸运啊,有大树爷爷保护你.你是那么的黝黑与肥沃,我真羡慕你!" "你也是啊!通体透明,整日随着兄弟姐妹们到处漂游,你是多么自由与快乐啊!而且你又是人类的生命之源……"     

让“开放日”成为家园互动的有效平台

家长"开放日"活动,是家长深入认识幼儿园、了解幼儿在园情况的必要途径,更是家园联系的重要平台。但是在实践中,由于观念、认识、组织等方面的原因,"开放日"活动往往存在诸多误区和缺陷:活动目的上重在宣传、展示,活动性质上有单向指令性,活动过程有片面性、随意性。家园互动应当成为开放日活动的核心与关键目标,也是强化家园互动的基本策略。     

“生活家园”校本课程的开发实施

学校在执行国家课程和地方课程的同时,也要结合的本校传统和优势、学生的兴趣和需要,开发适合的校本课程。开发与实施“生活家园”校本课程,让学生健康安全地生活、有爱心负责任地生活、愉快积极地生活、动脑筋有创意地生活,促进了学校办学品质的提升和学生综合性生活素质的提高。     

让“家长课堂”成为家园共育的沃土

“家长课堂”作为补充幼儿园教育资源不足、提高家长教育能力的重要活动形式,在实施的过程中存在着家长热情有余、方法不足的问题.文章从吸引家长积极参与家长课堂活动、指导家长精心选择教学内容、协助家长合理设计教学方案、配合家长灵活组织教学活动、引导家长提高育儿技巧等方面阐述如何有效组织指导家长开展“家长课堂”.     

让“家园之窗”成为家园互动的平台

我园各班门口的"家园之窗",每月定期出刊,是传递信息的窗口,也是家园互动的平台。我们积极引导家长共同参与"家园之窗"栏目建设,突出互动性、可读性、多样化、个性化的特点,成为我园家长工作一道亮丽的风景线。下面介绍几个有特色的栏目:1.家园温馨对对碰"家园温馨对对碰"是为小班开展     

回归“家园意识”——试论曾繁仁的城市生态建设观

随着工业化进程的加速,工具理性的泛滥,当下的城市建设日益缺失了"家园意识"。对此,曾繁仁认为,城市的生态建设中应贯彻三个人本化原则:其一,将城市建设中被排挤出去的自然重新请回到城市中来,并赋予自然以应有的地位;其二,强化"场所意识",努力营造各种有利于人与人交流的场所;其三,保留城市的人文景观,让城市成为每个人的精神依归与栖息之所。     

当“爱国”成为“主义”

《凤凰周刊》发表郭铁成的文章说,“爱国”不是什么人教育出来的．而是人很自然生出的一种情感。我们的祖先世世代代在一片特定的土地上生息繁衍,我们从一出生就有了这样一种群体性归属。我们很自然地承继一种特定的文化、语言、文字、生活方式、生活习俗和历史记忆,于是我们与这一切形成一种难以分割的联系。     

当问题情境成了“问题”

《数学课程标准》在课程实施建议中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”所以,问题情境创设的重要性已被广大教师所接受,并已在课堂教学中加以实施。为了创设良好的课堂氛围,     

《长者家园》给了我“金钥匙”

我与《老年教育·长者家园》相识虽然短暂,但它却让我的人生发生了很大的转变。我从小生性驽钝,性格也颇为古怪,却偏偏与书结下了不解之缘。读书,成了我惟一的嗜好和乐趣。在如痴如醉的读书生涯中,品味那优美而富含哲理的语言,尤其那名篇佳作更是让我深深眷恋。于是,在不知不觉间,写作的愿望在我心中萌发。     

农村家园沟通:问题与策略分析——基于“熟人社会”理论的思考

当前,农村家长与幼儿、家长与教师、教师与幼儿以及社区与家园之间的沟通与合作都存在一些问题。加强家长教育,提高幼儿教师素质,充分调动社会资源,配合家园沟通的有效开展,才能更好地促进幼儿身心健康成长。     

城市生活垃圾分类回收政策执行的问题与对策——以太原市为例

十九大报告中提出加快生态文明体制改革,建设美丽中国。而美丽中国宏伟蓝图的实现,离不开美丽城市建设。随着城市规模的扩张和生活质量的提高,城市生活垃圾呈现迅猛增长的态势,处置不当必然会造成环境污染及资源浪费等问题,阻碍城市的发展。因此,开展垃圾分类回收势在必行。从山西省太原市的垃圾分类回收政策实施成效来看,居民的垃圾分类观念意识薄弱、政策主体执行不到位、相关法律规制不健全等因素,导致垃圾分类回收政策执行不彻底、力度不高。因此,要为政策实施提供人财物和技术保障,制定垃圾分类收费标准,完善城市生活垃圾分类回收法律体系,加强部门合作和执行力度,动员全社会广泛参与。     

农村留守幼儿家园合作的现状及思考

随着人口流动大规模地进行,流动人口子女教育问题成为最突出的社会问题之一,而在流动人口子女教育问题中,早期教育问题又无疑是一个最容易被忽视却又不能被忽视的问题。农村留守幼儿,即流动人口子女,指因父母常年在外打工而随祖辈或其他监护人一起在农村生活的0-6岁的学龄前儿童。     

“互联网+”——家园共育的纽带

家园共育的目的是为了充分衔接幼儿园和家庭的 纽带关系,更好地利用资源,促进幼儿园和家庭高效融合。随 着社会的进步和互联网的快速发展,带动了幼儿园的巨大变 革。我们因势利导,抓住机遇,利用互联网平台,让家长参与幼 儿园管理。“互联网+”的形式能及时传递教学的最新资讯,再 现活动情景,能促进教育的双向发力和有效融合,提升了家园 共育的质量。     

细微处见真情 共建美好“家园”

班集体是学生在学校生活中共同拥有的一个“家”,老师是学生的家长,同学就是自己的兄弟姐妹。但是一个班级由几十名学生组成,每个学生有其不同的个性特点,如何才能让他们和老师凝聚起来,成为一个集体呢？从教三年,当了三年班主任,在不断反复实践总结中我体会到从细微处入手,用真情编织一张团结、和谐的班级人际网,可以使班级成为一个真正的集体。     

“心”的实践,新的收获——优化“家园互动”的实践与策略

幼儿的成长发展不仅要受制于幼儿园的教育,还要受到家庭这一重要因素的影响,运用"家园互动"形式实现"家园共育"目标,是当今幼教改革的大趋势。本文对如何在班级工作中实施"家园互动"的有效途径、方法进行阐述,旨在通过实践研究,将幼儿园家长工作的重心转变为"家园互动、平等合作"的新型互动模式,提高家园互动的实效性,最终营造家、园两位一体、和谐互动的氛围。     

家园携手，让“小豆芽”大变身——家园共育工作案例

"健康第一"是幼儿园教育的首要任务。如何"帮扶"幼儿园中的体弱儿、"病秧子"?以中班小女孩乐乐(化名)为案例,探讨教师不仅要关注影响幼儿健康的园所因素,同时要善于发现、全面分析、积极引导对幼儿健康有重大影响作用的家庭因素。只有家园合作,携手努力,精准施策,才能让幼儿健康快乐地成长起来。     

让家园活动更有家园味儿——“勤·家”家园课程实施过程中的思考

如何让教师从固定的家园活动中“跳出来”,从“幼儿园主导”的家园课程中走出来且融入“个体+共同体”的关系中。本实践中,我们尝试建立一个合伙人范畴的生态大课程：突破以往幼儿园到家庭的“两点一线”局限,从“单一主题、完成任务”的活动变为“跨越、跨界”的合作式互动,形成一个多向的散发链条。将不同年龄的幼儿、教师、家长融为一体,在充满智慧与挑战的合作大空间中体验、学习,以实现幼儿勤勤恳恳、动手动脑、同心同行的目标培养,发展其积极生活的能力、探索发现的能力和交往合作的能力。     

走进“家园”,美化“家园”——“语言,存在的家园”专题教学设想

"语言,存在的家园"专题的呈现方式为"文本研习",因此教学时要引导学生细读文本,在研习文本的过程中习得知识,学习研究问题、分析问题的方法,提高研究问题、分析问题的能力。教学该专题时,可把目标定为由低到高三个层次:一是习得知识;二是把所学的知识用于阅读和写作的实践中;三是为今后研究问题、写作论文打下基础。     

变“配合”为“互动”——谈如何创建家园合作新模式

要有效达到家园同步共育,教师要通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长的教育观念,提升教育水平,真正携手共同承担教育幼儿的任务。