运用信息技术提高作文教学效果

随着信息技术的发展，让作文教学与信息技术有机整合，是当前作文教学改革的必然趋势。由于作文教学本身的复杂性，教师在作文教学中常苦于课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生常处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情。投入的时间和精力不少，教学效果却不显著。运用计算机和网络信息技术，激发学生的写作动机，提高学生的写作积极性，扩大作文教学的容量，拓展学生写作的范围，培养学生的创新精神和实践能力。使学生真正成为学习的主体，提高学生的写作能力。     

小学语文作文写作指导存在的问题与对策

作文是小学语文教学中一个非常重要的内容,能 够将学生的语文综合素养直观体现出来。但是从目前来看,不 少小学语文教师对于作文写作指导缺乏足够的重视’导致其存 在不少问题’影响了作文教学的有效性。本文从小学语文作文 写作指导中存在的问题出发,就如何更好地开展作文写作指导 进行了分析和讨论。     

小学语文作文情境教学探究

小学教育教学水平的不断提高是教育事业一直以来备受重视的。教师要对小学语文作文进行不断的创新和探索。在语文作文中创设情境是教师在课堂上进行教学的根本内容,能够让学生身处其中,感受学习的乐趣。在小学语文作文教学中,学生往往在写作时缺乏丰富的写作素材。因此,教师应该创新教学,把情境教学应用于小学语文作文教学中,从而增强小学生的语文作文写作能力,激发学生对作文写作的兴趣。调动学生积极地去发现素材,触发灵感。     

生持彩练当空舞——浅谈新课改形式下的作文评改

许久以来．作文教学一直是语文教学中的软叻．而作文改评又是最让语文教师头疼的环节．不论教师批改多么努力．批语写得多么精彩．讲评多么卖力．到最后却只得到学生的草草一瞥!如何把教师从繁重的作文批改、讲评中解放出来．提高学生对作文写作的兴趣．使学生有针对性地、自觉地进行写作训练．是我从教十多年来一直在努力探索的方向．经过无数次的实验,收到了一定的成效。     

突破作文困境培养学生写作才能

在小学作文教学中,普遍存在着学生兴趣低下、教学成效不高的问题,教师们也对此感到很困惑。是什么原因让我们在作文教学处于步履维艰的境地呢？结合学生的现状来看,主要与以下几个方面有关：学生在语文学习中缺乏丰富的阅读积累与写作技巧、素材不足,教学中阅读与写作脱节,形成了当前小学作文教学的困境。作为语文教师要立足课堂,提高作文教学的成效,培养学生的写作才能。在长期的作文教学中,注重对作文教学的研究,并有了一定的突破,现浅述如下。     

小学作文教学的现状及改进策略

很多语文教师不重视作文的教学,学生也不会描写生活、抒发感情,作文教学中存在教学方式简单、读写结合少、个性化写作少、学生生活经验少等几个现状。小学语文教师要改变观念,遵循新课标的作文教学要求,解决作文教学中的常见问题。我们可以采取自主探究式教学模式、多元化评价、阅读中进行写作练笔、增加阅读量、结合生活实践、指导写作方法等措施改进教学效果。     

当前初中写作教学存在问题及突破性研究

初中作文教学不同程度地存在一些问题,主要表现在学生存在畏难心理、写作素材相对不足、缺乏深厚的写作技巧和灵活的学习空间。为了提高作文教学成效,语文教师要重点解决上述问题,并在教学方法上进行创新。     

初中作文教学的现状及对策

作文是语文教学中的重要组成部分,尤其在初中。可是在实际作文教学中,学生怕作文,教师投入多,学生收获少,作文教学停滞不前。作为一名语文教师,面对这种局面,该如何去做呢?到底如何提高作文教学的有效性?笔者结合自己的教学实际,谈几点自己的看法。一.缺乏写作兴趣,畏惧写作训练初中学生已有多年的作文历练了,一般来讲都有一定的作文能力。但是,在应试教育的影响下,"一些学生为应试而作文,消极被动,被束     

初中作文教学中学生写作素材积累方法

在语文教学中,作文教学一向是重点和难点,教师在作文教学时往往会比较茫然,学生也不知道该怎样进行作文的写作,出现这种情况的最主要原因便是学生写作时素材比较少。而想要提高学生写作的水平,教师就必须重视素材的积累。     

“半壁江山”你能主宰

正作为农村中学的语文教师,面对学生的作文时总是感慨万千:学生把写作当成是任务,总是敷衍了事地对待;学生阅读量少,知识面窄,缺乏积累写作素材的良好习惯;学生学习习惯差,平时缺乏对生活的观察、感受和独特的体验。尤其是班级里的后进生,更是"作文难,作文难,一见作文心就烦"。如何解除后进生的作文障碍、提高后进生的作文水平,是摆在我们语文教师面前的一个亟待解决的大难题。后进生由于基础差、底子薄,往往不被教师重视,久而久之便产生了冷落、自卑的心理。面对作文,后进生难以下笔,但因畏惧教师批评,又不得不写。于是,在他们的作文     

小学语文作文教学研究

小学阶段语文作文教学是语文课堂教学的一大重 要组成部分,教师需加强学生的作文学习兴趣、注重作文教学 积累、重视读写结合模式,给学生更多地表现空间,让学生在作 文课堂上提升自我写作质量。就目前小学阶段学生的作文写 作状况来看,很多学生在作文写作时仍然处于一种茫然无知的 状态,他们写作出来的作文是缺乏真情实感的。教师针对学生 写作的此种情况也应该加强整个作文教学的有效性,寻找新型 方法提升学生的作文能力。     

新时期的初中语文写作教学该如何开展

新时期,随着教学改革的不断深入,各个学科都在改革发展,然而初中阶段语文教学中的写作却没有受到人们的重视。语文教师为了提高成绩,更侧重了语文学科的工具性,从而使得学生作文缺乏真情实感、内容空洞、缺乏个性、少有创意,严重地影响到学生写作能力的提高,并随之影响到中考语文成绩。为了改变这个现状,作为教师的我们要引起足够的重视。     

自我发现式写作初探

写作是语文教学的重要板快。而当下不少语文教师都苦于学生的作文难以提高,特别是学生对写作的兴趣不大。原因无非是没灵感,没有写作素材等。写出的作文几乎千篇一律,缺乏真情实感,缺失作文应有的灵性。在这种困境下,一些教师致力于作文教学的探究．大力提倡个性化写作,“我手写我心”。有的学者也在倡导写作教学的生活化．     

初中作文教学大闯关

写作“作为一种自觉的精神生产活动”一直以来备受人们关注。作为语文教学的半壁江山的作文教学,一直是语文教学的一个难关。原因自然而然是多种多样的,而归结主要原因是学生写作兴趣不浓,缺乏主动性、积极性,写作训练严重不足;加上语文教师作文教学模式陈旧,因此作文教学早已陷入困境,成为教学中的老大难问题。作为初中语文教师如何做到既继承传统作文教学的精华,又创新作文教学的方法和手段,转变作文教学方式与写作训练方式,提升学生作文水平,是个亟待解决的问题。     

如何提高初中生写作水平

写作是语文教学的重点．也是难点．提高学生写作水平是语文教学的重要目标．语文新课程标准明确提出．要让学生学会抒发真情实感,让学生学会表达．乐于写作。但是目前的写作教学现状却堪忧：学生认为作文难写,教师认为作文难教。提起写作．学生愁眉苦脸,缺乏写作的激情,无话可说、无事可写、无情可抒．学生所写出来的文章千篇一律．毫无新意与个性可言。如何扭转写作困境．让学生爱上写作,乐于写作．学会写作．这是广大语文教师所共同关注与探究的重要课题。笔者现结合具体的教学实践对如何提高初中生写作水平浅谈如下几点体会。     

初中作文教学研究性学习探索

作文是最富有个性的学习和创造活动。而作文教学成了语文教学的难点,如何才能有效地进行作文教学。可以说是语文教师苦苦思索的问题,长期以来,作文教学常以教师命题、作前指导、作后评讲这种约定的格式进行,我们称之为接受式作文教学模式。这种教学模式使学生养成了一种依赖思想,缺乏主动地思索,文章缺乏自己的思想、情感,缺乏有创意的表达．久而久之,导致学生丧失了写作的兴趣,     

新课程理念下的作文教学

作文是衡量学生语文水平的重要尺度,作文教学是语文教学的组成部分。然而,从现状来看,作文教学却是一个薄弱环节,表现在一些教师只重视阅读教学,而对作文教学缺乏足够的重视;表现在学生怕写作,为作文而"做"文,教师忙于批改,为改而批改,结果事倍功半,见效慢、收效微。由此可见,积极探究作文教学的方法、     

小学高年级学生写作困难探究

小学语文是培养学生形成综合文化素质的重要学科。而写作是小学生必须具备和掌握的基本技能。大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,学生写作水平不高,甚至出现写作困难。作为小学语文教师,该如何进行作文教学,如何提高学生的写作水平至关重要。     

探索习作教学新路

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。教师不厌其烦地下工夫讲授写作方法,精心地批改作文,学生挖空心思、苦思冥想地写作,都忙得不亦乐乎,可是成效并不明显。教师觉得作文教学是一个难点、一种负担;学生一提到写作文就发愁,心里产生了畏惧感。     

浅析目前我国初中作文教学存在的问题

本文主要研究初中语文作文教学低效的原因。结合教学实践,笔者认为造成作文教学低效的主要原因有:教师原因:作文教学忽视生活和情感,重写作方法导致"新八股"和厌写情绪,教师个人写作素养有待提高;评价的简单低效。学生原因:生活积累少,缺乏对生活的感悟,思想认识不深刻;阅读积累面窄量少;对语文的不重视等。总结低效原因,以期对提高作文教学质量有所帮助。