浅谈数学教学中如何启发学生思维

现代数学教学理论认为，充分暴露数学思维过程，培养学生分析问题与解决问题的能力，是数学教学的核心。几年来，我在教学方法上进行了反复的探讨，加强解题教学的研究，并用研究成果指导解题教学，提高教学质量。     

如何培养学生良好的数学思维品质

孔子曰：“疑，思之始，学之始。”有疑问才能产生认知的需要，才能产生积极的思维。质疑一般经过有疑一无疑一有疑的过程。要使学生有疑，教师就应启发、引导学生去发现问题，促使学生在问题中产生疑问并大胆质疑。经过质疑后，学生往往以为问题已经解决，便开始处于无疑状态。在此情况下，教师要抓住学生似懂非懂的问题和时     

培养学生良好的数学思维品质

所谓思维品质也就是指思维个体在思维发展中所表现出的个性差异，又称为思维的智力品质，它是一个学生智力水平最集中的表现。如何培养学生良好的思维品质呢?     

以活动教学激活学生的思维

数学教学是数学思维活动的教学,如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢？在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。     

组织数学活动 提升学生思维品质

著名数学教育家斯托利亚尔指出：＂数学教学是数学思维活动的教学.＂如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维,实现共同发展的目标呢？我想,只有在课堂上让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、     

开展数学活动,培养学生思维

著名的数学教育家斯托利亚尔指出：＂数学教学是数学思维活动的教学。＂如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维呢？活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,灵活运用知识解决问题。     

论在教学中培养学生的创造性思维

创造能力培养的关键是培养创造性思维能力，在教学过程中应做到转变观念，合理设计，全面实施。     

确立学生主体地位，促使学生的主动参与

数学教学是数学思维活动的教学．数学活动顺利进行的关键是教师与学生相互沟通，这种勾通是数学信息的接受、加工、传递的动态过程．学生是过程的中心人物，是认识的主体，知识靠他们主动思维去获取．如果离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，学生成绩的优劣，和他们在学习过程中主动参与程度的强弱是密切相关的．我们必须确立学生主体地位，不断促进学生参与教学的思维活动．     

从“问题”入手，培养学生创新思维

在数学教学中，培养学生的“问题”意识，是培养学生创新思维的关键。     

启迪学生思维点滴谈

课堂教学中，教师如何启迪学生思维、达到课堂教学的最佳效果呢?以下是我的几点体会。     

设计开放性问题 拓展学生思维空间

开放性的问题,综合性强,知识容量大,极具挑战性,有利于学生发散思维的培养。一、设计开放的实际应用问题学数学,用数学,把数学和学生的生活实际联系起来,使学生体会到生活中的数学,把课本知识转化为实际应用。这是课标的要求,也是我们常用的教学方法。例如,在教学100以内的加法时,我没有用书上的例题,而是出了这样一道题目:我家上个月交水费13元,电费29元,电话费37元,煤气费20元,我家一共要支付多少钱?在这真实的问题情境中,学生需要检索与这问题相联系的旧知,需要采取新的认知、加工策略等等。这些对学生来说,无疑都是挑战,有利于激发学生…     

课堂教学中启发学生思维的“五步曲”

课堂教学不仅是使学生获得知识,更重要的是使学生学会科学的思维方法．要做到这一点,教师除了在讲课时讲得准确,条理清楚,既有重点又有系统性之外,必须注意启发和诱导学生的思维．下面谈谈在课堂教学中,如何通过“问”、“议”、“讲”、“看”、“练”来启发学生的思维．     

数学习题教学中对学生思维品质的培养

如何进行数学习题教学 ,是数学课教学中急待解决的问题。“题海战术” ,不仅加重了学生的课业负担 ,又违背了国家关于素质教育的方针 ,更不利于学生身心健康发展和思维品质的培养。因此必须加强和改进习题课教学。一般来说 ,习题课有两个作用 ,一是系统概括知识内容 ,沟通各类知识的联系 ,提高理解力。二是提高逻辑思维能力和形象思维能力 ,在此基础上培养学生的创造思维能力 ,以达到对学生思维品质的培养。一、研究课本例题的应用 ,培养学生思维的广阔性和敏捷性。例 1 建筑学规定 :民用建筑的采光度等于窗户面积与地面面积之比 ,但窗户面…     

中低年级数学教学学生思维活动的训练

义务教育小学数学教学大纲提出:“学生初步逻辑思维能力的发展,需要一个长期的培养和训练过程。”因此,对学生思维能力的训练要注意以下几方面: 一、加强概念教学概念是思维的基本要素和赖以存在的基础,人类思维活动是在一定知识基础上进行的。大纲指出:“小学数学中的概念……都是基础知识,要让学生切实学好。”因此,加强数学基础知识教学就要加强数学概念教学,只有在扎实的概念教学基础上,小学生计算能     

在数学活动中激活学生的思维

随着社会的进步和发展,教学也在不断地改革和创新。著名的数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学。”那么,如何在课堂上组织数学活动,更有效地激活学生思维呢？笔者认为在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索新知,灵活运用知识解决问题。     

在解题教学中培养学生良好的思维品质

在数学教学中，教师不仅要传授给学生数学知识．还要培养他们良好的思维品质。本文中．笔者就解题教学中，如何培养学生的思维品质谈几点看法。     

试论中学数学教学学生思维灵活性培养的对策

1 概述数学思维是人脑对客观事物的数量关系和空间形式的间接的和概括性的认识.是一种高级的神经生理活动,也是一种复杂的心理活动.数学思维具有一般思维的规律和特性,但它又有自己的特点和方法.在中学数学教学中,能否使学生切实领会这些思想和方法,将会影响到     

开展探究活动 启迪学生思维

数学被称作“思维的体操”，它是人们培养和训练思维的重要途径。在数学教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生积极主动地去发现问题，帮助学生解决问题，从而达到发展智力、提高能力的目的。