“算术平均数与几何平均数”说课

1说教材“算术平均数与几何平均数“是人教版高二数学第六章第二节的内容,它是在我们学习了数列和不等式性质之后提出来的。它有效地将等差数列中的等差中项和等比数列中的等比中     

说“说课”

说课,是教师在教研活动中将自己设计的课叙述出来。说课的内容主要有以下几点。 首先,说出处理教材,选择教法,安排习题,选择练习形式等的教学活动过程的理论根据。教师的教育教学工作是有目的、有计划地对学生施加影响的一种社会活动,但对教师个人来说,往往是有意识和无意识的统一。如备课对上课来说     

说“说课”

说课,作为一种新兴的教学研究形式,在全国各地方兴未艾,但仍有相当数量的教师对说课的内涵不甚了解,本文结合作者的学习和研究,简单地介绍一下有关说课的情况。一、什么是说课所谓说课,就是教师以教育教学理论和教材为依据,向同行、专家或领导有准备地就某一节课来...     

说“说课”

本通过系统地阐述“说课”,让教师了争说课的内涵,说课的评述内容、评述方式,说课的目的意义,说课的重点和方法,以便更好开展“说课”教研活动。     

说“说课”

说课是快捷地考查一个人综合素质的方法之一,要正确、全面地理解说课,应明确以下几个问题。一.说课的含义说课在词典里还没有这个词条,一是表明说课一词使用的范围不是太广,二是说明这个词是新近出现的。说课的含义应该是说怎样上课。二.说课与上课的区别说课与上课是同样展现教师对教材的理解及教法的运用等情况,但它们有着显著的区别:1、对象不同。说课面对的是特殊听众,是评定者;而上课面对的是学生,它要借助于学     

说“说课”

说“说课”杨士仁赵美琴建立一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的根本保证。教师素质的高低主要表现在以下两方面。一是教师思想道德的修养程度。要完成培养跨世纪人才的重任，就必须首先培养师德情感，使教师热爱自己的工作，热爱社会主义祖国，具有高度的事业心和责...     

说“说课”

说课对提高备课质量和课堂教学效率,对评价教师,了解教师的工作能力,促进教师业务素质的提高都有积极的作用。为了进一步推动说课活动的健康开展,有必要对说课的一些认识问题进行研究和探讨。一、说课的目的和意义说课的目的在于使教师掌握教学大纲对学生提出的教育目标,深刻领会教材的编写意图、知识体系,掌握为实现教育目标所采取的方法和手段,引导学生掌握正确的学习方法,大面积提高教学质量,进而全面提高学生的素质。说课的意义主要体现在：在备课过程中加上说课这一环节,可以促进教师间的相互交流,使其互相学习,取长补短,…     

重视“引言”课的教学

在省中小学数学教学研究会第二届年会上,常州市中数会在改进初中平几教学方面的经验和做法得到了大家的肯定。在新学期开始的时候,他们又认真研读了修改后的几何课本,就如何用好新课本,以取得更好的教学效果作了研究。这篇文章介绍了他们的经验和想法,希望能对大家有所启发。     

初中几何说题教学

说题教学是指让学生在课堂上说出自己对题目的认识,教师根据学生交流情况进行点拨引导,一般说题目的条件、结论,说题目涉及的知识点（包括概念、公式、定理、原理等）,说对条件的转化,说可能用到哪些数学思想和方法,等等.说题教学使学生在相互交流中,各抒己见,在磨难中探索、尝试、验证,进行思想方法沟通乃至碰撞,以达到集思广益和突破创新的目的,     

“说课”与“说课评价”

一、说课及其作用说课,是指教师在课前或课后,面对听者,在规定的时间内讲述自己对某一教学内容的理解、课堂教学设计及其设计的理论依据．说课作为一项教学研究活动的方式和训练教师业务水平的一种活动,近年来在全国得到了普遍的推广,这是因为说课具有以下重要作用：（一）说课是从根本上提高教师素质的有效措施之一．由于说课说的是教师怎样备课和上课,是解决为什么的问题,所以要说好课,教师就必定要深入地钻研教材,广泛地学习教育教学理论,不断探求科学的教学方法及其理论,研究说课的结构和表达方式,从而提高教师的教育思想水…     

趣说“几何”

“几何”在现代汉语中是“几何学”的简称,是研究空间图形的形状、大小和位置的相互关系的学科。在古诗文中, “几何”是疑问代词,表“多少”之意。历史上曾有人故意将这两种含义不同的“几何”连用,趣味多多。     

初中几何引言 (一 )课堂实录与评析

一、教学目标 　　 1．使学生初步了解学习几何的意义和几何研究的对象。 　　 2通过一些有趣而又具有实际意义的问题,激发学生学习几何的兴趣。 　　 3初步培养学生从具体形象到抽象概括的思维能力,进行辩证唯物主义和爱国主义教育。 　　二、教学重点、难点 　　通过实例说明几何课学习的主要内容。 　　三、教学手段 　　投影、多媒体、折纸、木条、木板、衣架等。 　　四、教学过程 　　 1．复习引入 　　（ l）什么是几何 ?　　师：有人说“几何是图形的王国”,这句话形象地说明了几何是一门以图形为其研究对象的学科,这与代数的研…     

初中物理《引言课》教学初探

初中物理课是学生学习物理的启蒙课,引言则是启蒙课的开篇。引言课的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感．也关系到以后物理教学的质量问题,确实值得探讨。     

例说“说课”

作为一名中学数学教学研究人员,我在经历了二十多年的教研实践后,通过对一线教师多年来提出问题的解决策略的总结,就经常涉及的＂说课＂问题,谈谈自己的看法,与同行商讨,以求共同发展。     

“说课”例说

一、“说课”是提高教师素质的重要途径 当前,由“应试教育”向素质教育转轨,是各个学校的共同任务,各地、各校正在就如何实施素质教育,以什么为突破口进行探索。在这种形势下,笔者以为:要实施素质教育关键在教师。党和国家的教育方针、政策,学校的计划、规章、措施,最终都要通过教师在学生身上体现出来。     

“说课”怎样“说”精彩

所谓“说课”,是指讲课教师陈述某一堂课打算怎样上,以及为什么这样上,通过“说”的方式展示自己对教学的设计和分析,包括教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等诸项。近几年来,“说课”这一教研形式已经成为提高教师素质的一条简捷、有效的途径,也是各地优质课比赛的重要内容。不过,“说课”不难,“说”好不易,想把课“说”精彩,得有“真招”。     

琐议初中地理说课

说课,是当今教学改革的新课题,是教学研究工作的新形式,说课活动的开展,引起了广大领导和教师的广泛重视与关注,为教学研究工作注入了新的生机与活力。中学地理"说课"的内涵主要是指地理教师依据教学大纲,遵循地理教学规律,以口述的方式阐述个人对一节课教学的总体构思;以及对大纲的把握,对教材和学情的分析,对教学目标的把握,对教学方法和学法指导的设想等。下面以《欧洲西部——传统的畜牧业》为例,谈谈我对中学地理"说课"的几点看法。     

“说课”与“试课”

为了给体育课堂教学做好准备,打好基础,我校进行了“说课”和“试课”的实验,收到了良好的效果。 “说课”和“试课”都是备课之后、上课之前所进行的教学研究活动。“说课”的做法是教师写完教案后,在教研组口头介绍教学设想,包括教学目标的确立、教     

谈初中物理《引言》课教学构思

谈初中物理《引言》课教学构思刘红丁（湖南新邵县酿溪镇中学，４２２９００）初中物理课是学生学习物理的启蒙课，“引言”则是启蒙课的开篇．“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨．关于这一...     

从“几何”说到《几何》

捧看《几何》书的同学,可能曾经想过或者正在想着:“几何”是什么,为什么叫“几何”? “几何”是研究图形的数学,“几何”二字在汉语中就是“多少”的意思.在我国古代数学书中,所列出的数学问题的最后,几乎都有“问×××几何”,例如,《九章算术》第16题:“今有勾八步,股十五步,问勾中容圆,径几何?”(答:6步)又如,《孙子算