谈谈中考应试状态调节策略

考生在考前和考试中保持最佳应试状态，是获取高分的根本保证。有的同学平时成绩很好，但升学考试成绩却不理想，甚至意外落榜；而一些平时成绩一般的同学在考试中却考得不错。究其原因，前大多是总复习不得法或缺乏应试技巧。可见掌握科学的应试方法的重要性。那么，在中考前，如何科学地安排学习和生活呢？[第一段]     

一堂别具匠心的开卷考试

新学期开始，我接手一个小学六年级班，任教语。由于面临毕业升学考试的压力，各校都相应在期末复习阶段进行较多的各类测试，五六月份基本每天都要进行好几场考试。不知是学生复习得疲劳了，还是考试考得麻木了，成绩总不够理想，     

偶尔考砸了是正常现象

一哥：我是一名五年级的学生,我很害怕考试,考试前会很紧张。尤其是考得不好的时候,排名出来后,心情真的很低落,很难过。这个时候,总觉得自己是没用的人,对不起爸爸妈妈。我的成绩一直是中等,不知为什么,总是上不去。是我方法不对吗？我也不知道。想到别人可以考得那么好,我为什么不行呢？这次期未考试又考砸了,我该怎么办？考焦人考焦人：你好!“考试”“成绩”“排名”,真是说重要也重要,说不重要也不重要。     

通用技术高考技术复习策略

高二学生虽然经过会考洗礼,但经过一个暑假的休息,学生忘差不多了,开学后学生虽然经过半个月左右的复习,但是这一次复习时间紧、也没有系统的复习.一个字"乱".而且我们的大部分学生底子簿生活经验差.第一次三项考试中技术高考成绩不是很理想.那么怎么提高技术考试成绩,我在第二次三项考试之前,更加注重通过以下的策略进行落实.策略一:研读《浙江省通用技术考试说明》和高考真题把握高考复习方向     

浅谈中学化学教学的有效性

什么样的课算得上一堂成功的课?有教育专家形象地概括为:教师教得有效,学生学得愉快,考试考得满意。教师教得有效,坚持怎样的衡量标准呢?无疑,学生学得愉快,考试考得满意是最好的标准,前者体现了素质教育的真谛,后者体现了应试教育的要求,在这里,素质教育和应试教育完美统一。学生学得愉快,怎么去衡量呢?无疑,教师教得有效,考试考得满意,是最重要的标准,试想,教师教了半天,考试一塌糊涂,学生怎能愉快呢?至于考试考得满意,自然离不开教师的教得实效和学生学得愉快。如果教师的教和学生的学都出了问题,考试怎能考得满意呢?因此,这三位一体的评价标准是一个有机的整     

新课程下怎样引导学生复习——一个教学案例给我们的启示

教学案例： 学生都希望在考试中能取得好成绩，在考试时也有要求带资料的愿望。有一位老师是这样引导学生复习的。该老师新接手一个班级，第一单元组织考试时，学生都很紧张。他说：“同学们，这一次考试啊，老师允许大家带资料”。带什么资料呢？只允许同学们每人带一张A4纸，你可以把你准备的内容抄在这张A4纸上。接着让班长给每人发了一张A4纸。全班同学拿到一张A4纸后，忙着找呀抄呀写呀，把老师要考的内容几乎全准备了，不但写满了正面，背面也写得密密麻麻。第二天考试后，所有的同学考得都很好，老师学生都很满意。     

理性对待成绩差异学生的思考

学生学习成绩的优劣似乎总牵动着教师们的“神经”。每到重要考试结束时,很多教师总爱拿分数来衡量学生：若学生考好了,便对学生大加赞扬,宠爱有加;若学生考得不理想或是考砸了,恐怕很多教师不能心平气和地接受,甚至个别教师会对其大加指责。很显然,在国家倡导素质教育的今天,这种做法是不理性的。那么到底该如何对待成绩差异的学生呢？     

Q博士信箱

您好!我是一个初三的学生,现在的任务就是为中考做准备,考上理想的高中。我现在最大的烦恼是爸妈对我的教育方式,他们从来不会鼓励我,在我考试考得不理想,特别伤心的时候,他们不但不安慰我,反而批评我学习态度不够认真;即使考得好,他们也不会表扬我,而且还要求我有更大的进步。有时候我觉得有点不可理喻,就跟他们吵架。我知道,     

初中数学变式教学的一些体会

在数学教学中,大多数老师都有这样的体会。学生题目做了很多,感觉很累,但是效率不高,考试成绩也不太理想。同时,老师也觉得付出了很多,讲了大量的题目,但：是在考试中学生解题的正确率不高,一些难一点的题目学生感到无从下手。造成以上结果的原因是学生的精力是有限的,一天中用来做数学题目的时间只能有那么多,学生的学习效率也不高。那么,如何在有限的时间里,让学生的学习更有效率．提高学生的自主解题能力,培养学生良好的思维习惯呢？     

成功来自于信心

无论初中,还是高中,对于能升学或不能升学的边缘生,班主任和任课老师都会不厌其烦地告诫：＂你的成绩很危险,没有十倍的努力,是升不了学的。＂有的学生本来离希望线很近,老师也说他离得很远。对于在希望线以上的学生,本来考学没有问题,为了保险起见,也说他考得好,有些侥幸。考试完了,任课老师分析考试情况。先分析试卷,如果题比较容易,老师则说题那么容易,很多同学还是出错,说明我们学得不扎实,如果题出得难则不说。     

考试悲喜录

我感到更加恐慌了,觉得自己那天考得很不理想,这么庞大的人群都"就义"了,我会不会也是其中一个?早上,我和好朋友马里奥仍像往常一样在学校图书馆里复习下一门考试科目:数学。他喝完咖啡后回来对我说:"热力学考试的成绩     

指导家庭教育的一次尝试

那是期中考试后的一天,我突然收到本班学生张伟的一封来信。天天见面的学生,为什么要写信呢? 原来在考试以前,我曾在班里宣布:这次考试的成绩要寄给每个同学的家长。现在考试成绩公布了,张伟考得不很理想。他在信中承认了这点,并对自己学习成绩退步的原因作了客观的分析,最后他这样写道:     

跌倒了，别急着爬起来

每次考试完毕，总有一些学生考得不理想，一脸的沮丧和无奈。我呢，也顾不得与他们交谈，而是忙着赶紧讲评试卷。于是，学生也忙着订正，忙得焦头烂额。可我总是发现，个别学生仍是一头雾水，面对问题，得几次三番，三番几次方可搞明白,订正完毕。     

开放性问题在实验复习中的应用

开放性化学试题具有条件的不完备性、结论的不确定性、内涵的可发展性、思维的不约束性等特点。在解题过程中强调答案的多样化 ,提倡学生从多个角度、多个层次回答问题 ,有利于培养学生的创造性思维。教育部考试中心在高考题型功能和题型改革的研究中 ,已高度重视和关注开放性试题 ;在近年的各类化学竞赛试题和高考化学试题中已或多或少地渗透了一些开放性试题或其雏形。这些都说明引入开放性试题已成为化学教学和考试改革的一种研究和探索的方向。实验是化学的基础 ,也是化学考试中的一种重要题型。在实验复习时设计一些开放性的问题无疑将…     

浅议如何上好历史复习课

历史教学中,复习课是为了巩固已学知识,提高教学质量,让学生在考试中取得理想成绩不可或缺的一个重要环节。复习的过程不仅仅是一个加深、理解、巩固、记忆的过程,并且还是一个重新学习的过程。那么,如何才能上好复习课,帮助学生攻克学习难关呢?笔者认为应从以下几方面入手。一     

初中阶段有关"距离"概念的复习教学

在初中阶段，“距离”的概念是一个重点也是一个难点内容．在很多情况下，由于学生对“距离”这个概念的认识的不深入，从而对很多题目无从下手，或是由于认识的不清而出现错误，这也是造成他们在考试中失分较多的重要原因．那么，在初三复习阶段将“距离”作为一个专题，来理清学生的思维是很有必要的．本将就“距离”这个内容，围绕初三的复习教学，谈谈自己的看法．     

谈谈学生如何对待考试

考试是检验自己学习成果的最直接的方法。有的学生或许平时学习很不错,可是一到考试成绩就不理想,这可能是经验不足。考试不仅仅是考查知识,更是检验自己的心理素质。那么该如何对待考试呢?     

考试考得不理想的时候

婷婷:又要期中考试了,这可是一个关口。家长朋友们,你们知道当孩子考试考得不理想,又被你们责骂时,心里会怎么想?远远小朋友你能说说吗? 远远(四年级学生):我考试考得不好,便会提心吊胆回家,愁眉苦脸的。爸爸见我准会笑着问:“今天有什么事愁眉苦脸的?”我把考试卷给他们。爸爸看了考试卷,脸上的表情就由晴转阴,阴     

辽宁省2014年高中历史学科学业水平考试复习的思考简

辽宁省的学业水平考试业已进行两年,短暂的两年留给我们些许思考。历史学科作为传统的反向学科,历来不被学生重视,且辽宁省的学业水平考试暂时未与高考完全挂钩,测试能够及格就成了学生的最高追求。学生不重视,家长不关心,学校又要及格率。那么历史学科的教师,如何在“四面楚歌”中让学生顺利通“关”？学校、老师就要在复习方式、教学对策等方面下功夫。     

文综高考地理复习的意见与建议

科学地制定高考地理复习对策是提高学习效率的关键。主要须解决以下矛盾：考试说明内容多、教材内容多、老师讲得多——考得少、书本内容少；学生基础知识差、能力差——考试能力要求高；学生练习多、学习日寸间多——学习效率低；老师讲课、阅卷日寸间多——备课研究日寸间少、答疑日寸间少。高考复习要事先做好总体上的安排，做到方向清、策略明、师生双向互动，才能保证取得良好的学习效果。