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以课本中两个习题的相似性为源头,以学生课堂上的动态生成为着力点,让学生在活动的过程中体验问题意识与创新的重要性,并理解利用数学对象之间的相似性是问题产生的一种有效策略,从根本上改变学生的学习方式.并进一步论述了这种学习方式是有助于激活学生的创新思维意识、培养学生良好思维品质的.而对于面临高考在有限时间内进行复习的高三学生而言,这样的学习尤其显得更有意义. 相似文献
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朱兰平 《语数外学习(初中版)》2013,(2):91
要保证课堂教学的有效性,教师"善于创设问题情境,启发学生分析、思考",引导学生在知识的海洋中追根求源。而学生则要表现为"主动积极地参与教学活动",即不同的学生都有表现的机会,培养学生探究问题的意识和能力。在初中数学课堂教学中,解题是课堂教学的核心。因此,如何选择好习题,就是有效教学的关键所在。一、习题的选择与设计习题是学生解题的示范,其中涵盖了基本概念、基础知识,是学生理解、吸收、消化和应用数学公式、法则、性质和定理的基 相似文献
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传统的习题课教学多采用列举法,即教师从题库中选出几道具有典型性的题目,在课堂上逐一进行分析和解答.在这样的教学中,教师的精力主要花费在如何启发、帮助学生分析题目,找出这一题的正确解法.由此, 相似文献
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杜书德 《新校园(当代教育研究)》2018,(1)
正数学习题课教学是以习题练习的形式来实现某种教学目的教学活动。数学习题课教学是数学教学的重要组成部分,与数学概念教学、数学命题教学互相联系、互相促进。习题课教学在帮助学生建立数学知识结构,掌握某种数学技能,增进数学思维能力,培养和造就创造性精神等方面起着不可代替的作用。因此,重视习题课教学,是提高数学教学质量的重要途径之一。数学习题课教学必须达到如下几个目的。一、加深学生对基础知识的理解 相似文献
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习题课是初中数学教学中的一种重要课型.为了帮助学生及时巩固所学知识,提高学生的数学思想和数学思维能力,更为准确灵活地解决多变的题型,教师应高效利用习题课堂,组织引导学生通过自主学习、小组合作学习,对习题课进行合理的设计和优化,最大限度地发挥习题课的巩固深化作用,不断提升数学课堂教学质量,增强学生学习数学的自信心和兴趣,真正实现数学教学的减负增效.基于此,文章在减负增效背景下探讨优化初中数学习题课的教学策略,以期为广大教师提升数学效率提供参考. 相似文献
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从讲题到说题——数学习题课教学新演绎 总被引:1,自引:0,他引:1
传统的习题教学往往以教师讲题为主,而"说题"则是双边教学的理想模式.本文结合自身尝试和实践,略谈数学习题课说题教学的操作、意义及注意事项,以期抛砖引玉. 相似文献
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习题课是教学的一种重要课型,既能巩固新知识,又能让学生掌握知识的延伸.是教师将数学思想传授给学生的最佳时机,也是学生通过学习形成数学基本思想、基本方法和构成全面系统的思维方式,是实施因材施教的有效途径. 相似文献
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陈国荣 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):5-6
习题课教学中,要营造宽松气氛,激活学生思想,让学生主动参与到教学中来,让学生自己主动内化数学的知识、技能、思想、方法,达到自己能编写题目,能从正反两方面来考虑问题.初步体会辩证唯物主义观点. 相似文献
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刘汉顶 《中学数学教学参考》1996,(10)
浅谈数学习题课的教学安徽省枞阳中学刘汉顶习题课是数学教学形式之一.通过习题课的教学,可帮助学生巩固、深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识系统,达到培养学生思维能力和促进教学的目的.因此,能否上好习题课至关重要,笔者根据自己的... 相似文献