点评：新课程改革的成功尝试

随着上海市课程改革的不断推进和深入，广大数学教师通过学习和实践，对数学课程理念和改革思路有了更清晰的认识，对数学课堂教学改革也有了切身的体验，如在数学课堂教学中，更重视发挥学生学习数学的积极性和主动性，也更重视数学学习的过程和方法及教与学方式的多样化。华老师的这节课，就充分体现了这一点。     

困惑并思考着——对新课程实践中若干问题的再认识

新一轮数学课程改革有很多相应的关键词，比如：过程与结论，探究与接受，生成与预设，等等，我常常在这些对应的关键词之间徘徊和沉思……在几次听课和研讨活动中，我突然发现新课程实践中“矫枉过正”的现象较为普遍。这使我领悟到：在充分肯定各种先进的数学教育思想和理念的同时，如何有效地预防与纠正认识上的极端化和做法上的片面性尤为重要。     

浅谈对中学化学新课程改革认识的误区

新一轮中学化学课程改革实施以来，广大中学化学教师积极参与尝试、探索，并取得了许多宝贵的经验。中学化学课堂教学发生了巨大的变化，学生学习的方式、态度、情感与兴趣等也有了较大的变化。但我发现，在轰轰烈烈的新课程改革中，不少教师并没有真正领会新课程改革的精神实质，还存在着诸多的误区．亟须引起我们重视。     

新课程改革的理论基础是什么

新一轮的基础教育改革正处在推广阶段，但当前在基础教育新课程改革的指导思想、理论基础等涉及到改革的根本性问题上有了不同意见的争论，这些争论将会对新课程改革的走向产生影响，必须正确对待和引导。     

新课程标准下的课堂教学改革

现阶段我国的课程改革尤其要注重课堂教学的改革，总结借鉴国内外课堂教学改革的经验，使课堂焕发出生命的活力，促进学生的全面发展。     

构建新课程课堂教学基本技能

新一轮基础教育课程改革,不仅要求教师树立新的课程理念,转换角色,改变旧的教学方式,而且对教师的教学基本技能也提出了新的挑战。我们要把新的课程理念转化为教学行为,应首先以教师的教学基本技能呈现出来;我们深化课堂教学改革,构建新的课程的课堂文化,需靠教师的教学基本技能去实现和支撑。因此,重新构建教师的技能结构,形成和掌握新课程的教学基本技能,不仅是课程改革的需要,而且是教师专业发展的需要。第一,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一,是教师实施新课程的教学基本技能。改变课程的功能,新课程突出强调了知识…     

新课程对课程资源的挑战

新一轮基础教育课程改革有不少亮点，包括课程结构的变化，课程标准与教材多样化，综合实践活动和校本课程等，这些新的变化给课程资源的建设提出了一定的挑战，所以，有必要对这些挑战有一个全面的认识。     

怎样以新课程理念为指导进行评课

新课程理念既是教师更新教学观念、变革教学方式的指导思想，也是其正确审视、探究和评价课堂教学的重要依据。“怎样以新课程理念为指导进行评课?”已成为广大教师不断关注和探讨的一个热点话题。这说明我们教师对教学不仅投入了更多的精力和心血，而且走上了自觉反思与探究、主动提高与创新教学的发展之路。     

对新课程实施中关键问题的再认识

近日，我们根据安排对白银市白银区、兰州市永登县新课程改革实验进行了调研。通过听课、议课、座谈、交流及调查问卷等形式对两县（区）的课堂教学、校本课程建设、师资培训等问题进行了实地考察与现场访谈。总的印象是：教育行政部门、教研部门、学校领导、广大教师对新课程改革认识比较明确，实验进展比较顺利，成效明显。但在课改实验中仍然存在对一些关键问题认识不足的情况，在实际操作层面遇到这样那样的困难、产生多种多样的困惑。同时也引发我们对这些问题的思考。     

关于开展全省中小学新课程优质课评选展示活动的通知

为总结和推广经验，有效利用全省基础教育新课程优质课资源，充分调动广大教师和教研员参与课程改革的积极性，进一步提高各实验县(区)实施课程改革实验的水平和质量。根据(2004年度全省基础教育课程改革工作计划》的要求，省教育厅决定在今年开展“全省中小学新课程优质课评选展示活动”。现将有关事项通知如下：     

新课程对于学生课堂生活的膨响

进入新课程以后，新课程的价值观改变了教师的工作视野，教师的课堂关注发生了很大的变化，同时教师的课堂关注也改变了学生的课堂生活。     

新课程改革下的课堂教学探索

随着课堂改革的不断深入,"新课改"将在全国高中普遍实施.新课改主要从人的发展上对课堂教学活动做了较大的改革,即"改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人".强调"帮助学生转变学习方式,通过探索性、研究性、自主性的学习和实践,提高综合运用所学知识解决实践问题的能力,培养创新精神和实施能力".也就是突出了学生学习的自主性,创新精神和实践能力的培养以及终身学习能力的培养的特点.那么,在课堂教学中如何贯彻这一要求呢?以下是我的做法.     

新课程教学方式多样化实践尝试

全日制义务教育物理课程标准指出“物理课程应改变过分强凋知识传承的倾向，改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式”。新课程改革不可能一蹴而就，但我们力求在不同阶段都有不同的收获。     

对高中数学新课程的几点认识

2006年秋季浙江省的各所高中开始实施新课程教育,在这之前,许多实验区的一线老师依据新课程的理念和思路,大胆地进行了课堂教学改革,积累了很多宝贵的经验.然而这毕竟是一场"既试验课标又试验教材"的数学教育变革,在实施的过程中必然会遇到诸多问题,譬如初中和高中知识的衔接、模块教学的理解、学习方式的转变、教学内容及度的把握、学分考试与认定、信息技术整合等.这些问题有待于     

辨析新课程实施中的讨论

讨论是指由几名学生组成的小组合作学习,小组各成员围绕共同问题,通过讨论,合作完成学习任务的一种学习形式。新课程实施以来,讨论这一重要的合作学习方式在课堂教学中广为应用,这对改革传统的课堂教学形式,对培养学生主动学习,提高学生能力等方面的确起到了非常大的作用。但就小组讨论而言,还有一些认识上的问题需要厘清,在具体操作中还有一些做法需要纠正。一、认识上的误区1.小组讨论这种课堂教学形式是不是新课程课堂教学的本质性特征?我的看法不是这样。所谓本质性特征,通俗的讲,就是指该事物独有的能够把它同其他事物区别开来成为它自…     

新课程发展性课程评价的几点认识

目前,我国进行的第8次全国基础教育课程改革是在梳理了我国现行基础课程体系中存在的问题之后提出的一次大力度的改革。怎样认识现行的教育评价体系的不足,对更好地理解运用新课程评价体系具有一定的指导意义。     

让新课程远离浮躁

新课程有一个核心理念,即弘扬学生的个性。提出这样的目标,是有一定现实背景的。在传统的教育教学中,课堂教学以教师传授为主,学习方式以记忆与操练为主,学习的目标较为单一,过于强调知识目标,特别是应试学科的知识目标。在个别地区与学校,学生已完全异化为考试的工具。所以,在新课程的推进中,有不少专家在各地的通识培训中,都将发展学生的个性放在极其重要的位置。     

浅谈新课程下课堂教学的评价

我国新一轮课程改革，目标的实现和内容的实施离不开实践导向与交流，课堂教学评价正好可以发挥自己的特色。新课程理念对课堂教学评价提出新的要求。课堂教学评价，应从角度多样、内容丰富、观点更富理性等方面入手。下面就此谈一些自己的看法和认识：     

构建新课程下中学数学的教学空间

怎样才能进一步改革课堂教学，体现新课程理念，以适应、促进每一个学生发展的需要，给每一个学生创造一个自由、自主发展的空间，这是当今中学数学教育面临的一个新课题。为此，首先需要构建一个新型的教与学空间。