借体育课堂守护童年的游戏精神

儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵和天才,游戏是儿童自由生命的依靠。但质朴无华的游戏模式随着城市文明的发展而逐渐远离,有人感叹这是远离家园的另一种人文精神的失落。许多专家呼吁:游戏生活是儿童生命力得到滋养的沃土,我们需要构筑和健全儿童     

借体育课堂守护童年的游戏精神

儿童可以说是游戏的化身、游戏的精灵和天才,游戏是儿童自由生命的依靠.但质朴无华的游戏模式随着城市文明的发展而逐渐远离,有人感叹这是远离家园的另一种人文精神的失落.许多专家呼吁:游戏生活是儿童生命力得到滋养的沃土,我们需要构筑和健全儿童的游戏文化,今天的教育尚需融入真正的游戏精神!     

关于游戏与儿童发展的思考

在过去的几十年里，许多教育学家和心理学家都探索了游戏和儿童发展之间的关系，关注的焦点在儿童成长的几大领域内变换，除了动力发展，还包括认知的、语言的、社会的和情绪的领域。本文主要回顾有关的研究结果，希望能对游戏在儿童早期教育和社会化过程中的作用提供综合的解释。一、关于游戏与儿童发展的理论探讨１．游戏理论的分歧现代游戏理论认为游戏和发展的关系存在三种可能性。首先，游戏是对儿童发展结果的反映，换言之，游戏是儿童发展的窗口，它可以从不同方面揭示儿童发展的现状及水平。精神分析学派的游戏理论即持这种观点，弗…     

在生活世界视野下对儿童游戏的反思

儿童游戏的现状促使我们在“生活世界”视野下对儿童游戏进行反思。儿童的生活世界不同于成人的生活世界,是童真、童趣和童话般的世界。儿童游戏源于儿童的生活世界,可是当前儿童游戏渐渐远离儿童的生活世界。游戏是儿童的一种存在形式,儿童游戏应该回归儿童的生活世界。     

游戏—促进幼儿智力发展的重要途径

近几十年来,国内外对儿童游戏的大量研究表明:游戏对儿童的身体、智力、情感和社会性的发展有着重要的影响,它在儿童适应社会,从一个自然的人走向一个社会的人的进程中所起的作用是其他任何手段不能替代的.幼儿参加游戏活动能够增强幼儿身体素质,游戏也是促进幼儿智力发展的重要途径.     

幼儿园户外活动中民间游戏的实施及教学策略的研究

户外游戏活动是幼儿体育活动的一种基本组织形式,也是孩子们非常喜爱的。而作为我国传统民间文化一部分的儿童民间游戏,其游戏内容既贴近幼儿的实际生活又符合幼儿的心理发展特征,也是最吸引幼儿的游戏活动,所以把儿童民间游戏融入幼儿园户外活动中有重要的教育价值。在活动中师又该如何引导幼儿在民间游戏中发挥其自主性,是我们一直关注和探讨的问题,现在我就这一问题发表一下自己的几点看法。     

积木游戏中应注意的几个问题

积木游戏是结构游戏的一种,是指儿童操作积木进行物体造型的活动。在积木游戏中,儿童既可以表现现实生活中的各种物体的形态,又可以把自己想象的物体具体化,同时,其认知、审美、身体和非智力因素都会相应得到发展。为了让儿童更好地进行积木游戏,体现积木游戏的应有价值,在实际教学中,应注意以下几个方面。     

学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用

民间游戏是人们在民族传统文化的基础上经过不断加工而形成的,具有浓烈地方特色和生活气息,能满足不同年龄、性别和不同性格的儿童的要求,深受儿童喜爱。它经过一代又一代人的传扬和发展,积淀了丰富的文化底蕴,已成为我国优秀民间文化的重要组成部分。民间游戏承载了民族传统文化,对儿童群体发展和个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。由于种种原因,许多民间游戏从它的载体到它所表达的人文精神正濒临失传与流散的情况,有必要对以下四个方面进行深入的研究:一、儿童对民间游戏的内在需求;二、民间游戏对于儿童成长的意义;三、目前我国幼儿园课程体系的内在缺陷;四、幼儿园课程资源中如何对民间游戏进行挖掘、开发与利用。     

安吉游戏在幼儿园一日活动中的开展

<正>安吉游戏是幼儿园教学游戏的一种,让幼儿主动地构建游戏、探索游戏、发现游戏。安吉游戏充分尊重儿童的主体地位,将幼儿的需求与发展放在首位。本文对安吉游戏在幼儿园一日活动中的开展展开探讨,简述了安吉游戏的内涵及其教育意义。在安吉游戏的教育过程中,儿童是游戏活动的主体,而教师是儿童游戏过程中的观察者与支持者。身为幼儿教师,应当从儿童立场出发,为其提供一些相关的材料及素材,鼓励幼儿根据自己的想法及需求自主地展开游戏、创设游戏。除此之外,教师要仔细观察幼儿的行为,耐心倾听幼儿的想法,洞察其心理世界,创设具有针对性的游戏活动。一日活动是幼儿展开生活及学习的重要依据,将二者进行有机融合,对儿童身心发展、能力提升具有积极而又深远的影响。     

优盘及使用

近二十年来,PC机技术得到了迅猛发展,CPU主频从几十MHz发展到几个GHz;内存从速度到容量都翻了几番;总线带宽在不断增加,操作系统变得更加的易用,而软驱却一成不变。由于文件变得越来越大,软盘的容量又小(1.44MB),软驱的利用率就变得越来越低。无论上网、游戏、听音乐,软驱都在一旁闲置,对     

浅议游戏教学在学前教育中的重要性

在儿童游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机,具有促进幼儿自发的学习和发展的功能,它是践行新基础教育观、实现学前教育培养目标的最有效载体.具体表现在以下几方面:通过游戏,培养儿童的创造力;通过游戏,引导幼儿心理健康;通过游戏,提高幼儿道德水平;通过游戏,促进幼儿生理机体发展.     

陆秀儿童游戏思想述评

陆秀《实验幼稚教育》一书中阐述了关于幼儿园儿童游戏的基本思想,包括幼儿园儿童游戏存在的价值、儿童游戏选择的原则、游戏活动中教师的指导及＂唱游＂这种特殊的儿童游戏等问题,并分析了陆秀的儿童游戏思想对我国当代幼儿园游戏活动的几点启示。     

儿童社会戏剧性游戏的研究

莎拉·斯米兰斯基是以色列儿童游戏研究的著名学者，尤以社会戏剧游戏研究著称。我曾在一次国际性会议上与她相遇，之后，又读过一些有关她的游戏方面的论著，感到其对如何研究儿童游戏很有帮助。现将她对社会戏剧游戏的部分论述和研究作一简单介绍。关于社会戏剧游戏的内涵戏剧游戏（dramaticplay）是由儿童扮演别人的角色而形成，在游戏中儿童模仿人们的活动和言语形式，利用真实的或想像的道具和自己的经验（这些第一或第二手的经验是在各种熟悉的情景获得和个别模仿而来）而展开。当这种活动有两个或两个以上儿童合作，并且游戏者以他们…     

藏羌民间舞蹈元素融入角色游戏的路径

儿童初始的学习和生活多是通过与自然生活状态的接触来实现的,而游戏在这一过程中扮演着重要的角色。民族民间舞蹈中蕴含了丰富的生活性元素,易被儿童接受、模仿和学习。以智能发展为理论基础,在把握角色游戏的"扮演"性基础上,筛选藏、羌民族舞蹈中利于被儿童接受和学习的元素,来设计角色游戏。以游戏为手段,以民间舞蹈文化为内容,充分发挥角色游戏的教育价值和意义,既有利于民族文化的传承和保护,又能促进幼儿的身心健康发展,同时实现角色游戏的课程建构。     

让儿童在游戏中学习——游戏对儿童学习的价值及其对教师的启示

游戏是儿童的特权,每个儿童的成长都伴随着游戏,游戏在学前儿童的生活和学习中不可或缺。学前儿童的游戏活动与学习活动密不可分,游戏随着学前儿童的兴趣而展开,学前儿童的游戏过程其实就是学习的过程。在游戏中,儿童不仅获得了精神享受,也构建了文化世界。教师只有明白学习活动和游戏活动的内在联结,才可以让儿童得到更好的发展,促进儿童身心健康成长。本文旨在说明儿童游戏和学习的关系,并向教师提出相应的建议和措施指导儿童在游戏中学习。     

寻找失落的“游戏”

游戏是学生们最喜欢的活动,游戏对儿童发展的重要性也越来越多地受到儿童教育学者的关注。少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系,遵守社会规范,适应社会生活,可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。再者,游戏是由许多实际活动组成的,少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能,提高他们的基本活动能力和生活能力。然而,伴随城市化进程的不断推进,田园牧歌渐渐远去,儿童越来越远离自然的生态环境。     

游戏与小学母语教育

游戏活动符合儿童的天性,更是他们习得母语的重要渠道,游戏给儿童的语言习得与表达提供了一种宽松、丰富多彩和受欢迎的语境。可是语言游戏常常被教育者所忽视。把握儿童游戏中习得语言的诸种特点,关注儿童在游戏中语言习得和表达的几种基本方式,并有意识将语言游戏引入小学语文课堂教学,必然为母语获得产生极其深远的影响。     

让儿童在游戏中学习数学

爱因斯坦说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。在小学数学教学中,如何将数学学习设计成一件件宝贵而诱人的礼物,让学生迫不及待而又乐于获取呢?数学游戏正是儿童获取数学礼物的最佳方式!因为,儿童的注意力常常带有强烈的感情色彩,新奇的、有趣的东西会引起他们的兴趣,游戏本身又能调动全体学生的多种感官,促使他们全身心地投入。人人动手、动脑、动口,在游戏中玩乐,在游戏中学习,在游戏中感悟,在游戏中创新,操作能力、思维能力和语言表达能力在游戏中同时得到培养。一、人人动…     

游戏元素在语文教学中的运用

游戏与儿童从来就都是不可分的。游戏是儿童的游戏,儿童是游戏着的儿童。在一定意义上。我们如何看待儿童的游戏,也就是如何看待儿童。那么,如何在小学语文教学中渗透游戏元素呢？笔者根据多年的小学语文教学经验,从以下几个方而进行了初步探讨。     

手指游戏对学前智障儿童的价值及课程开发

学前智障儿童与普通儿童一样,也有游戏的需要与权力。手指游戏是伴随儿歌或口令节奏,通过手部动作、言语去构造游戏情境而开展的游戏活动,对学前智障儿童具有以下几方面的价值：矫治其不良的情绪与行为、发展其精细动作和语言、开发其大脑、培养其交往合作能力。基于此,本研究根据学前智障儿童的身心特点、教学规律等,开发了学前智障儿童的手指游戏课程,并将其应用到一日生活中。