八面来风

深圳职业技术学院“灰领”热俏深圳 虽然今年高校毕业生的就业形势严峻,2003届的毕业生到九月中旬一次性就业率还是达到了94％。还有相当一部分专业的毕业生供不应求。他们的做法是: 敬业诚信守法 赢得企业称赞。为切实保证毕业生能成为企业“下得去,用得上,留得住”的人才,深职院除了培养学生扎实的专业能力外,十分注重学生的职业道德教育。学院不仅为学生开设了《职业道德》选修课,而且还让学生通过在校内外实训基地的实践,感受现代企业文化,强化包括敬业乐业、刻苦耐劳、一丝不苟、准确守时、公平公正、恪守信用、团结协作在内作风”。 符合市场需要 深受企业欢迎。今年,深职院广告设计的54名毕业生已全部“名花有主”,一些优秀毕业生同时面对两三家企业抛来的“绣球”。 提供就业信息 广开就业渠道。学院加强毕业生就业指导工作,m广开就业渠道有很大的关系。学院就业指导中心在毕业班中开设了《就业指导》选修课,出版了《就业指导》报,开通了“就业指导”网站。各系部还邀请往届优秀毕业生回校座谈,这些往届优秀毕业生通过自己的亲身经历和感受,教育即     

高职"应用写作"教法初探

高职教育必须注重学生技能的培养。“应用写作”是高职学院为学生开设的一门重要的实用课程。针对应用写作教材的性质、特点、内容和学生的特点，综合运用案例法、比较法、模拟法、练习法和自学法等多种教学方法进行教学。对提高学生应用写作能力具有重要的意义。     

就业指导中的创业教育

就业指导是学生毕业即将走向社会时进行的必要教育 ,就业指导中的创业教育 ,是高职院校为适应市场经济社会发展的需求 ,为培养新型的创业者而实施的一项教育。开展创业教育是高职教育必须具备的教育内涵 ,它培养学生具有创业精神 ,毕业后能大胆地走向社会、自谋职业、自我创业。它促使高职院校在教育观念、培养目标、人才素质结构、教学方法等方面改变传统培养模式。如何指导青年学生树立创业意识 ,培养学生创业能力 ,是高职院校当前就业指导的主要内容。创业教育在就业指导中的作用开展创业教育是贯彻执行中共中央、国务院《关于深化教育改…     

高职学院职业生涯规划与就业指导课程实施探析

高职学院职业生涯规划与就业指导课程的实施目的在于培养大学生的职业生涯规划与发展意识、提高他们的求职技巧及就业核心竞争力,从而使他们顺利进入职场并最终达到人职匹配,实现工作(就业)向职业、职业向事业的顺利转变。本文作者结合高职学院的实际和十多年从事职业生涯规划与就业指导教育的经历,对高职学院职业生涯规划与就业指导课程的意义、目标、授课形式、具体内容、开设时间及课时安排等内容作了简要探析,旨在为高职院校同行提供参考。     

刍议高职院校就业指导课程建设的现状与改进

目前高职院校开设的就业指导课程都包含就业与创业教育的内容,就业与创业教育是高校人才培养和毕业生就业工作中的一项重要内容,开展高水平就业与创业教育对实施学生可持续发展战略具有重要而现实的意义。由于就业指导是一门新兴的学科,目前还没有一个统一的课程标准和具体实施建议,很多高职院校的就业指导课程普遍存在着一些问题,直接影响着课程的教学效果;本文借鉴国家精品课程《就业与创业》立项五年来的改革和建设经验．对高职院校的就业指导课程存在的问题进行了分析并提出改进意见。     

对高职院校开设就业指导课的思考

目前高职毕业生就业难的问题日益突现,在高职院校开设就业指导课、对高职学生进行系统的就业指导就显得尤为必要。在高职院校开设就业指导课,必须研究就业指导课的几个主要问题,即就业指导的概念、就业指导课的性质和目标、就业指导课的主要内容、方法以及加强就业指导教师团队建设。     

高职院校就业指导“课程思政”建设模式探索

高职院校就业指导课程作为一门公共基础课,面向全体学生开设,是高校实现“三全育人”目标的主要途径。立足就业指导课程建设,从宏观的育人机制和师资队伍,到微观的思政内容挖掘、方法创新和评价反馈五个方面,探索就业指导“课程思政”建设模式,对于发挥其课程育人的主渠道作用具有重要意义。     

高职院校学生就业指导工作方法探索

培养合格的高等职业技术人才以满足社会的需求是高职院校的职责。当前高职学院毕业生就业渠道相对于普通高校尚不够畅通和完善,这与国家的政策和经济发展有关,同时与高职恰如其分的教育教学尚不到位,与大部分毕业生不当的就业观念和缺乏有效的就业指导也很有关系。当前,从高职学院自身的发展来说,毕业生的就业状况是学院生存和发展的基础,因为就业率直接影响学院的招生。新形势下学生的就业指导工作不仅仅是就业指导部门的事,也不仅仅是毕业生的事,更不仅仅是一种就业技巧技能的掌握,高职学院领导、师生要形成一种就业指导的理念和精神。学…     

高职院校学生管理机制探析

随着高职教育事业的快速发展,高职学院学生管理工作进入了一个新的发展阶段。针对高职学院学生的特点,在新的时期高职学院学生管理应该采取以“学生工作处统一协调,坚持系部党总支负责制,实行‘低年级专职辅导员制,高年级专业导师制’”为特点的新机制。     

高职汉语课教学问题探析

在高等职业教育专业中，诸如文秘、办公与自动化、公商管理、行政管理、广告、播音与主持、工艺美术设计等，都开设了汉语课程，叫“汉语基础知识”或叫“古今汉语常识”，还有的分为“古代汉语”和“现代汉语”两门课程。其课程开设的目的，是培养高职专业学生的语言素养，提高口语表达能力和书面语的规范使用能力。在高职教育数年的发展中，汉语课程基本能完成教学任务，为培养各类高职人才，做出了贡献。但反思高职汉语教学，我们发现，在实际的教学中，还存在着许多问题，这些问题影响着高职教育教学质量，     

高职就业指导探讨

高职学院就业指导工作目前还没有得到足够的重视。虽然从２０世纪８０年代中期开始尝试进行这方面的工作，但因为受大环境的影响，目前的就业指导流于形式，缺乏实效。从总体上讲，存在以下问题。 第一，对学生缺乏职业观念教育，学校教育与职业定向脱轨。 第二，缺乏合格的专业指导人员和系统的就业指导课。高职学院近年来对专业课老师的关注多，培养多，而就业指导人员几乎未参加过有水平的国家、省、市级的培训，即使有一点指导，也只能是人事部门在政策方面的规定和支零破碎的就业技巧的传授。 第三，学生获取职业信息的渠道不畅通。有…     

开设就业指导课--就业指导工作的重要环节

在中等专业学校开设就业指导课是对中专生进行马克思主义人生价值观、择业观教育的重要渠道,是新形势下毕业生就业工作的重要环节,是提高学生求职技能的有效途径.笔者认为,中等专业学校应高度重视就业指导课的开设,把就业指导课纳入学校的教学管理,贯穿在学校的整个教育过程中.     

围绕“四化”求突破，形成工作新特色——高职院校辅导员就业指导工作的实践探索

大学生就业指导工作已经成为高职院校学生工作的重要内容之一,身处学院学生思想政治教育一线的辅导员,是促进大学生就业指导工作的有力保障,他们必须实现由事务管理型向育人专家型的转变。在具体实践中,围绕“四化”,即教育的一贯化、角色的专家化、服务的全面化和过程的系统化,求突破,形成工作新特色。     

涉农高职院校创新创业与就业指导教育融合模式的构建与实践

本文分析涉农创新创业教育与就业指导教育的内在机理,论述“双主体、三融入、四递进”创新创业教育与就业指导两者相融合的模式,认为涉农高职院校创新创业教育当以“创新创业教育+”为理念,融合就业指导课程,整合现代农业知识、劳动课、关键能力培养、就业指导、职业生涯规划等内容,以发挥创新创业教育在学生的职业生涯、就业指导工作中的内在驱动力,使创新创业教育与就业指导教育有机融合、相互促进。     

就业环节的思想政治教育工作调查分析

开展思想政治教育是高职院校就业工作的重要环节.面对高校就业教育受到多种因素影响的现状,通过对吕梁学院和太原旅游职业技术学院学生的问卷调查,有针对性地把思想政治教育贯穿于高职院校就业工作中,进一步提升大学生就业质量,深化对就业教育内涵的认识、加大对就业指导队伍和就业指导体系建设.     

高职院校“职业生涯与择业就业指导”课程与思想政治教育的有机整合

教育部和各省教育厅多年来始终十分重视各高校职业生涯与择业就业指导课程的开设和发展,但各高校尤其是高等职业院校由于诸多原因,全面提高高职大学生综合素质尤其是职业素质和就业竞争力方面的课程目标却难以实现。文章针对这一实际问题,探讨了通过职业生涯与择业就业指导课程与高职院校思想政治教育工作的有机整合,不仅可以确保对高职大学生开设职业生涯与择业就业指导课程教育目标的全面实现,而且可以提高高职院校政治思想教育工作的层次性、前瞻性和实效性。     

高职院校劳动教育课程建设与实施路径研究

高职院校开设劳动教育课程符合促进高职学生全面发展的诉求，符合提升高职学生专业技术水平的诉求，也符合高职院校人才培养的诉求。辽宁职业学院重视“五育”课程内容的融合、课程体系的规范与完善、课程考核评价体系的建设，充实劳动教育内容，构建了劳动教育载体，提升了劳动教育效果。     

高职毕业设计(论文)现状分析与对策研究——以南通纺织职业技术学院为例

毕业设计(论文)是高职教育的一个重要实践环节,是对学生专业能力的综合训练,也是学生获准毕业的必要条件。本文通过对南通纺织职业技术学院2008年～2010年三年毕业生的毕业设计(论文)的情况进行统计,分析出当前高职学生毕业论文中存在的诸多问题。据此提出相应对策:规范管理,构建质量监控体系;精细管理,加大指导力度;充分准备,提早开设相关课程。     

日本小学低年级将开设“生活”课

日本文部省所属“小学低年级教育调查研究协力者会议”,最近提出了关于在小学低年级开设“生活”课的建议。目前,日本小学低年级开设语文、算术、理科、社会、音乐、图画与手工、体育等课。新提出的建议,把其中的社会课和理科合并为“生活”课(暂定名)后,小学低年级的学科就从原来的七门变为六门,原定为每周一节的道德课和也是每周一节的特别     

日本将在小学设生活课

日本小学低年级现在每周有两小时的社会课。最近,文部大臣的私人咨询机构“小学低年级教育问题恳谈会”认为低年级学生应以读、写,算为主,并建议开设与孩子生活紧密相关的“生活课”。生活课是一门综合教育课程,主要包括道德教育、图画和手工等,课时为每周三小时,以“我和自然”、“我和大家”、“自然和人类”为主题。教学单元有“培育动植物”、“快乐的学校”,“我的家庭”和“我的记录”等,让学生到大自然,到社会中去,积累生活经验,种植植物,了解人在地区、家庭、学校中的作用,