关键是建立科学的教育评价机制

关键是建立科学的教育评价机制湖北黄冈师范专科学校程敬宝促进“应试教育”向素质教育转轨,需要努力的方面很多,但最重要最紧要的是建立科学的教育评价体系,形成强有力的管理导向机制,以加大基础教育转轨的力度。一、教育评价机制对教育行为的导向和强化作用我国基础...     

建立全新的教育评价体系优化素质教育的调控机制

一、对全新教育评价的理解除了社会的原因之外 ,由于人的立场、观点的不同 ,教育评价的标准和方法也不同。因此 ,教育评价的概念在长期发展过程中存在着一些不同的界说。1.建立全新的教育评价体系要坚持以人为本 ,突出学生的主体地位在传统的教育评价中注重比较鉴别、检查督促、筛选淘汰、总结提高的思想方法。学生处于被动的受检挨查地位 ,任凭别人评头论足、挑来选去。在现代教育评价中应坚持以人为本的思想 ,突出学生的主体地位 ,为此就要做到一切从学生的发展着眼 ,一切为学生的发展着想 ,一切由学生的发展着手。在实践中坚持“以人为目…     

素质教育呼唤科学的教育评价体系

在大力推行素质教育的新形势下,当前的教育评价在很大程度上柬缚着素质教育的发展,需要构建科学的教育评价体系.本文试图就教育评价的范围,方法、教育评价系统的结构、教育评价的功能和教育评价结果的反馈几方面做进一步的探讨,以期对提高素质教育的质量有所启示.     

对科学教育的再认识

面对知识经济大潮扑面而来的冲击和我国世纪之交全面实施素质教育的挑战,实施科学教育的任务异常艰巨。但是,由于传统教育对国人日渐形成的思维固化,致使人们对这一问题的认识与时代要求相差甚远,造成教育内耗严重,沽名求荣,背离了时代发展趋势和教育规律。 一、科学教育不应该只是科学知识的教育 科学教育是包括科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等方面的综合教育。它作为基础教育的基本内容,也是现代文明的一个标志。由于传统观念和历史的原因,人们对这一问题的认识有失偏颇,甚至是失重就轻,常常把科学教育理解为“对系统…     

改革教育评价 促进素质教育

素质教育是教育发展的必然趋势,素质教育与应试教育有根本区别,应试教育向素质教育转轨中,应选择教育评价作为突破口,促进素质教育的实施。     

建立评价机制发展社区教育

本文运用发展性目标评价模式，结合上海市长宁区华阳街道社区教育评价的实践，论述了社区教育评价标准莉可操作性的方法。社区教育主要是指社区基础教育、职业教育、成人教育、高等教育等，其中有学历教育和非学历教育，非学历教育主要通过社区学校进行。社区教育对于提高广大社区居民的素质、丰富群众的业余生活是极为重要的。为了确保社区教育的有效进行，必须加强对社区教育的评价，在此主要探讨社区学校教育活动的评价。     

建立科学的高等教育长效评价机制

当今社会对教育人才的培养提出了新的要求,高等教育应致力于培养会学习、会生存、会创新、会自我发展的人才。高等教育评价工作要主动适应新形势下人才培养的要求,及时总结评价工作的成功经验,加大对高等教育评价制度和评价指标体系的研究,消除目前高等教育评价工作中存在的种种弊端,努力探索建立科学高效的高等教育长效评价机制,促进不同层次、不同类型的学校在各自的办学定位上凸显个性和特色。     

谈小学数学期末考试改革与评价

评价与考试改革是基础教育教学改革的重要组成部分，对于教育教学改革的深入发展有着极其重要的影响。当前，虽然学校里均已实行学业成绩的评定等级制，但也均是以一次考试、一张考卷的卷面成绩用分数折合等级的办法进行评定，学生的学科素质并没有得到综合的评定考查，学校的教学并没有摆脱“应试教育”的阴影，素质教育和新课改并没有得到真正落实。所以，只有改革考试方法，正确发挥考试功能，建立综合评价学生学科素质的考试模式，才能对素质教育和新课改的全面实施起到促进和导向的作用。为此，我们需要在科学的理论指导下开展小学考试改革探究。     

试论教育评价观念的转变与评价模式的改革

教育评价是全面贯彻教育方针的建设性措施；是加强学校科学管理，实现整体优化的重要环节；是促进教育改革，大面积提高教育质量的有效手段；是教育决策科学性的前提和基础。教育评价观念的转变与评价模式的改革是实现“应试教育”向“素质教育”转轨的前提条件。为此要从质量观、人才观、学生观三个方面坚持正确的教育评价观，同时改革教育评价模式，在评价的实践方法上突出三项改革。     

构建科学评价机制 提高教育教学质量

党的十七大报告强调：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”要使素质教育进入全面、协调、可持续发展的轨道，前提是提高认识、转变观念，核心是优化教育教学过程，根本是建立高素质的校长和师资队伍，关键是运用科学评价观，构建有效的评价机制。     

教育评价改革再认识

从关于教育评价改革的国家政策、规划、制度、意见中明确改革的目标与任务,是理解和把握中国教育评价改革的基础和核心逻辑在教育评价改革进程中,2002年、2010年、2013年和2014年四个年份,国家相继发布了一系列文件,对教育评价改革提出了越来越清晰,也越来越紧迫的要求和任务。2002年,教育部发布了《关于积极推进中小学教育评价与考试制度的通知》。通知中给出了中小学评价与考试制度改革的原则,针对学生、教师和学校的三类评价的目的、要求和基本框架体系,提出了中小学升学考试与招生制度改革、普通高中会     

建立科学的教学评价制度，提高教育教学质量

为了全面贯彻党的教育方针．使素质教育的要求真正落到实处。我们除了要在教育教学模式上进行革新以外．在教学评价手段上．也应该渗透素质教育的要求。那么．如何运用评价手段提高教育教学质量呢?这就需要建立现代的教学评价制度．按素质教育的要求来评价一节课。