语篇衔接与连贯在英语演说辞中的运用

根据韩礼德系统功能语法中语篇衔接理论，对英语演说辞语料实例进行了语法衔接和词汇衔接手段的分析，阐述了衔接和连贯在英语演说辞语篇中的运用，说明了熟练使用衔接和连贯，能对英语演说辞语篇结构有系统性认识，既有利于讲话者传递主题信息，又有助于听者或读者掌握作者意图。     

浅谈学生自我锻炼能力的培养

一、衔接与连贯 衔接与连贯是语篇中两个核心概念,他们保证语篇结构和功能得以实现。国外一些学者认为,衔接是语义上的一种联系。若语篇某一部分对另一部分的理解起关键作用,这两部分间就存在衔接关系,即句与句之间产生了某种关系。衔接手段可分为语法衔接和词汇衔接两种类型。其中,语法衔接包括指称、替代、省略和连接;词汇衔接主要包括重复和搭配。连贯形成语篇心理结构,     

语气结构的衔接功能

最近二十年中,衔接理论得到了进一步发展,已从内指衔接概念发展到外指衔接概念,从非结构衔接理论发展到结构衔接理论,从显性衔接机制的概念发展到隐性衔接机制的概念。一般认为语篇的概念意义具有衔接功能,而对于语篇人际意义的衔接功能却一直忽视,本文拟从语气结构的角度来探讨语篇人际意义的衔接功能。     

浅谈英语排比结构的衔接功能

对作为修辞手法的英语排比结构的特点进行分析以研究它所具有的衔接功能，这里通过从句法、篇章和语音三个层面的分析发现，英语排比结构具有联系自然,衔接紧密,和语义连贯的特点,其衔接功能非常明显。     

中高等职业教育衔接现状的调查研究

在中等职业教育与高等职业教育衔接中，学制结构，入学考试和课程结构是十分重要的三个方面，只有把握整，体着眼大处，又分别具有针对性地采取相应措施，才能建立理想的衔接模式，促进中职与高职贯通体系的形成。     

从词汇衔接和结构衔接意义看汉语的衔接性重复在英语中的表现

词汇衔接意义上的衔接性重复可以从两个方面来看,单纯重复与非单纯重复,以及共指性重复与非共指性重复。结构衔接意义上的衔接性重复主要在于它的修辞和非修辞用法的区分,因为多数结构性重复都带有修辞目的。在汉语常常使用重复作为衔接手段的情况下,英语往往采用变换的方式来实现一定的衔接意义。     

从词汇衔接和结构衔接意义看汉语的衔接性重复在英语中的表现

词汇衔接意义上的衔接性重复可以从两个方面来看,单纯重复与非单纯重复,以及共指性重复与非共指性重复。结构衔接意义上的衔接性重复主要在于它的修辞和非修辞用法的区分,因为多数结构性重复都带有修辞目的。在汉语常常使用重复作为衔接手段的情况下,英语往往采用变换的方式来实现一定的衔接意义。     

语篇中衔接现象的元认知解读

本文探讨了语篇研究中的衔接现象和衔接结构生成的心理背景,并从元认知的角度解读衔接结构,分析元认知、语义线索和衔接结构的关系,从而得出:衔接现象是元认知作用的直接表现。     

中高等职业教育衔接的理论建构与技术设计

职业教育的学制结构，应与其培养人才的系列结构和层级结构相对应。从理论建构的角度看，中高等职业教育应从培养目标、专业设置、人才素质结构、课程体系等方面作好有效衔接。从技术设计角度看，应积极实施教育转换，明确衔接标准，保证各类对应性衔接渠道畅通。     

中高级阶段语篇教学在汉语教学中的定位

本通过中高级阶段少数民族学生汉语水平的现状，找出学生汉语水平无法达到质的飞跃的根本原因所在——语篇结构问题。分析语篇结构中衔接、连贯问题出现的原因，从而提出加强写作课的必要性及语篇教学在写作课上的地位。     

浅谈中高职教育的衔接

一、教学衔接 教学衔接是中高职教育衔接的基本要求。要搞好教学衔接，首先必须建立起一个从中级到高级、行业配套、结构合理、多类型、多层次的职业教育体系，即构建中职、高职专科、高职本科乃至研究生等不同层次的、不同类型的，各级各类教育相互衔接的职业教育体系，适应社会对职业教育不同层次、不同类型人才的需求，解决我国当前职业教育只到专科层次的“断头”教育，同时也是落实和完善我国终身教育体系的基本框架之一。其次，中、高职教育在教学定位上要分别做到：专业结构、教学计划、课程设置、教学大纲、教材、教学实习、生产实…     

中高职衔接课程结构一体化设计

本文针对当前中高职衔接的问题，提出了构建整体职业教育人才培养体系的思路，设计一体化课程结构，实现中高职有机衔接，优化高技能人才培养途径。     

序列结构二人台唱词的分类及篇章衔接特色

序列结构是二人台唱词的一种特殊的篇章组织方式,用来组织篇章的序列主要有时间序列、空间序列、计量序列和数字序列4类。序列结构二人台唱词在篇章衔接方式的选用上表现出自己的特色,主要是对词汇衔接中相似性方式下属的序列关系的运用,以及对结构衔接中同构衔接下属的重复手段的运用。     

高职英语写作中语篇错误分析及对策——基于衔接和连贯理论

本文以高职高专四级考试模拟测验作文为语料,主要分析学生经常忽视的逻辑连接与语篇结构衔接方面出现的错误,运用连贯和衔接理论,找到对策,旨在加强教师和学生衔接和连贯的意识,进而掌握正确的衔接方法,提高学生的写作水平。     

衔接理论在英文写作中的功能分析及应用

本文以Halliday&Hasan 的语篇衔接理论为基础,结合国内著名学者的语篇研究成果,用实例阐明了结构衔接、逻辑衔接和词汇衔接三种衔接手段在写作过程中的作用。同时,笔者指出,在大学英语的写作教学过程中,引进语篇衔接理论,使学生的语言行为受到理论的指导,这在培养和提高学生的写作能力方面具有积极的意义。     

试论中高职衔接专业结构模型的构建

构建中高职衔接专业结构模型是实施中高职衔接体系构建的重要任务,是建立中高职衔接课程体系的基石.运用职业分析方法,以职业岗位(群)为基础,以能力本位为核心,建立中职与高职有效衔接的“三角形”专业结构模型;构建专业结构模型,凸显了中高职分层次人才培养的定位要求,提高了中高职专业衔接的适应度,降低了专业种类设计的复杂性.     

衔接连贯与阅读理解

衔接是语篇特征的重要内容，尽管语义上连贯的语篇可以没有形式上的衔接纽带，但在大多数自然出现的语篇中是存在衔接纽带的，这些纽带不仅会增强语篇的连贯性，而且对阅读理解有着很大的帮助作用，分析衔接与阅读的关系以及如何应用照应，替代，省略、连接和词汇衔接纽带促进并加深对语篇的理解。     

主位结构和语篇信息的衔接力

韩礼德提出的语篇功能系统理论为语篇分析提供了崭新的视角。通过实例分析其系统中的主述位结构、信息结构及衔接手段在语篇中的应用,可以使语言交际者从说话者的出发点便了解其要表达的大致内容,同时,衔接手段可以使语篇分析者了解文章大致脉络,进而说明语篇信息的衔接力需要结构系统和衔接系统的共同交互作用。     

非结构衔接在古诗英译中的体现

古诗英译较其它文学体裁难的主要原因之一在于其英汉篇章结构的巨大差异,尤其在促进语篇连贯的衔接手段的运用方面.其中非结构衔接差异突出.翻译中如何体现这一非结构衔接特点对于信、达、雅地传达原文至关重要.本文试图从汉英诗歌语篇翻译中的非结构衔接的体现这一角度来探讨在英文中恰当再现衔接的手段和意义.     

英语语篇的成分层次及连续性框架构建

本文通过对英语语篇的结构层次和连续性分析，指出其基本成份线性结构是英语语篇布局谋篇的一个基本特点，是英语段落展开的中心原则，同时阐述了意合法作为英语语篇的基本衔接手段，完成了语段的语义连贯性和思维连贯性的统一。