古今中外 多种现象 一个原因

我们在进行历史科总复习的时候，会发现这样的现象，很少有能够把古今中外的历史有机地结合在一起的专题（不是那种生硬的机械结合在一起的专题），但是，封建的自然经济会贯穿古今中外。笔者认为对这一结论有必要进行讨论，以加深我们对马克思的历史唯物主义一个基本原理的理解，即马克思所谓的“一切社会变迁和政治变革的终极原因——应当在有关时代的经济中去寻找”。     

例说知识结构图在历史教学中的运用

高中历史新教材打破了传统的“通史”体系，以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治、经济、思想文化三个必修模块和六个选修模块。新教材在给人耳目一新感觉的同时，也存在着知识系统不够完整，同一时期历史现象的联系不够紧密，跳跃性大，各模块之间历史知识的重复等诸多问题。“千言万语不及一张图”。解决这些问题的一个方法就是引导学生...     

基于专题整合的主题复习教学策略--科学社会主义理论与社会主义道路探索

高中历史新课程实施以来,有两大问题始终困扰着实验区的老师,一是怎样体现中外关联的体系特点,二是如何弥合专题体例的内容不连贯的裂痕。我们认为,前一个问题可以通过中外联系与比较的方法,以探寻不同地域历史发展的共同规律和特殊经验;后一个问题可以通过整合和归并的方法,以发现同一阶段不同历史现象之间的内在联系。这一主题教学策略在...     

基于专题整合的主题复习教学策略——近代中西方思想解放潮流

高中历史新课程实施以来,有两大问题始终困扰着实验区的老师,一是怎样体现中外关联的体系特点,二是如何弥合专题体例的内容不连贯的裂痕。我们认为,前一个问题可以通过中外联系与比较的方法,以探寻不同地域历史发展的共同规律和特殊经验后一个问题可以通过整合和归并的方法,以发现同一阶段不同历史现象之间的内在联系。这一主题教学策略在总...     

以新课标理念重组历史专题复习

随着以基础知识夯实为主的单元复习的结束，历史专题复习即将开始。那么在专题复习的过程中，如何对教材知识进行重新整合，才能全面提升分析问题和解决问题的能力呢？新课标在这方面给了我们一个较好的思路．这里结合新课标从三个方面谈谈对历史专题的重组．以期抛砖引玉。     

考试嬗变和文化认同

在我国历史上,考试的嬗变往往和重大的社会变故联系在一起,这在世界历史上是绝无仅有的。个中缘由,从不同的角度会有不同的解释,而我们的问题是,这一独特的考试嬗变现象还会重演吗?通常,人们会从社会变迁、政治改革等方面探讨这个问题,现在我们换一个角度,从人类学的视野去观察这一现象。这里不妨看看西方人类学家勾勒的中国图式,如图1所示。     

运用自我评定更好地懂得学生的数学学习——从新加坡课堂研究得到的经验和认识（下）

下面我就学生的自我评定．介绍一些具体的问题和方法。 在和大家一起分享这个专题之前,我们一起来解决一个小学数学问题。     

姜螈履帝迹受孕与后稷遭遗弃探因

姜塬履帝迹受孕是原始先民纯洁受胎观念与后人贞洁崇拜相互作用的产物。把脚与性及生殖联系在一起是古今中外一个普遍的心理,脚本身作为生殖符号有着久远的世界民俗根源。后稷遭遗弃是因为在原始思维中,他是神秘力量（“魂”）作用的不祥结果。从人类历史的进程看,这种现象是男性对子女血统的重视以及消除人口与资源矛盾的客观需要。     

换个角度提高历史教学质量：我看专题史教学

我对采用专题方式建构历史教学体系的方法一直抱有期待,见于文字的东西是在1997年。当时的想法是,历史本来就是一个整体,在基础教育阶段的历史教学,让学生把握一个时代的基本特征才是最重要的。专题体例有利于学生形成整体的历史意识,有利于帮助学生理解历史现象。甚至说,专题体例还是提升学生历史意识的前提条件。总之,专题这种教学或学习方式,有利于发展学生的批判性思考能     

马恩的小农理论和社会主义改造小农的实践

小农是伴随着古代农业明而产生、并普遍地存在于古今中外的一个庞大社会群体。它的存在有它的历史必然性和合理性。然而，小农及其经济和意识对当今社会现代化则是一个侄梏。中国是以小农为主结构的国家，在此基础上建立社会主义制度，必须对小农进行社会主义改造。我们还须依据马克思恩格斯的小农理论，结合社会主义改造小农的实践经验，解决好理论认识问题，采取符合中国国情的改造小农的政策。     

“一国两制”是对科学社会主义理论的重大发展

在古今中外的历史上,曾经存在过一国之内两种制度并存的现象。但这一般地是属于私有制基础上的并存,属于人类社会经济形态转变时期出现的一种短暂的现象。这与作为中国特色社会主义的重要组成部分的“一国两制”是大异其趣的。我们的“一国两制”有其特定涵义,简言之有三大特征。     

中国人才思想的考察与马克思主义人才观

中国人才思想是历代思想家、政治家、教育家对人才现象和人才问题的认识。马克思关于人才问题的理论,不但使我国对历史上人才思想的研究提高到一个新的水平,而且指导我们把人才问题同无产阶级革命事业紧密联系在一起,逐步形成了一套适合革命斗争和现代化建设需要的关于人?..     

高三历史复习应注意的几个问题

<正>高三复课时间紧,任务重,在有限的几个月里要使学生的知识、能力、综合素养有一个较大的提升,复课的有效性必然成为重中之重。结合这几年高三历史学科的复课经验,谈几点应注意的问题。一、处理好必修、选修教材的关系高中历史在编排体例上采用模块专题式,知识重复现象严重,尤其是必修与选修知识重复现象最为明显。因此复习不能按部就班,否则会做很多无用功,浪费师生时间。     

问题探究法在课外自主学习中的运用实例

与其他学科相比,历史学科有其自身的特点,它跨越古今中外。中学历史教学只能将人类历史大致的发展脉络授予学生,这就导致部分学生对一些历史细节产生了疑问。有疑问说明学生对这个问题感兴趣,我们常说,兴趣是最好的老师。     

动物特种兵

动物参战是人类战争史上的一个奇特的现象,动物军团是古今中外武装力量中的一个特殊"兵种"。探索动物参战的历史和作用是有益的,同时也是很有趣的。     

初高中历史专题式教学之比较

历史专题式教学就是以一个专题为中心,将与这个专题相同、相近、相关的知识内容归集在一起,形成专题知识体系,通过逐层分析和归纳总结,能够对此专题达到本质性、规律性的认识。由于专题式教学突出创新和研究,因此,随着创新教育、高考改革和学生研究性学习的实施,专题式教学越来越受到重视,被广泛运用于初高中历史教学。本文试从课程形式、课程目标、课程内容和教学实施四个方面对两者进行比较。     

对历史课堂教学的思考

<正>闲聊中,一同事问我:"中考历史如何复习?"这个话题太沉重了,这也是困惑了我多年的问题。的确历史中考复习,既得复习基础知识,又得进行专题复习,还得专项训练,哪有那么多的时间?我认为造成困惑的还是我们教师教学方式的问题,而不是学生的问题。那么,在历史课堂教学过程中应该怎样教学呢?下面是我多年的思考,与大家一起分享。一、教师应大胆放手让学生通过自学掌握知识由于历史的原因,历史学科一直处于被遗忘的角落,随着历史     

苏教版《唐诗宋词选读》教材编排的几点缺憾

苏教版《唐诗宋词选读》在编排上很有特点,如十二个专题采用“以史为序”“精泛结合”的模式编排,这种编排方式体现了诗词历史流变与时代精神主题最强音的最佳结合,让学生对于不同时期的重要流派和作家作品有一个深刻的了解;每个专题都有一个精当的定语对其特点加以概括,精当的定语概括构成每个阶段诗词的专题精神,这样的概括准确地诠释了每一个专题诗词体现的精神;每个专题编选诗词前都有一篇简短而精要的导入介绍,     

中学历史生活化教学研究

新课改的进行明确提出了教学生活化这个理念,要求教学的时候和生活联系在一起,怎样将生活和历史教学结合在一起是很多历史教师教学的时候都必须考虑的一个问题。笔者主要研究了中学历史生活化教学的策略,希望能够做好中学历史生活化教学。     

高中历史学习的重要方法：归纳法和演绎法

高中历史课程改革．课程结构的重大变化为：以“模块”加“专题”的形式出现,每个模块由若干专题组成,同一模块内的专题在课标上具有相近的教育价值．在内容上具有内在的逻辑联系。模块专题确立遵循古今贯通、中外关联的原则。因而。理清历史线索,通过古今中外同类史实的比较,从历史事实的个别性、偶然性背后探寻一般性和必然性,