网络课程建设中移情式设计的应用

移情式设计是一种对学生进行感受进入,对学生世界进行移情性体验的新型设计方式。移情式网络课程设计要求设计人员融入学生和教师中去,站在他们的角度去思考问题、分析问题,同时师生共同参与到网络课程设计中来,通过不断地多次移情全面深入地了解学生的需求,从而设计出切合学生个性需求的网络课程。     

UDL课程设计研究

UDL课程设计是普适性设计理念在教育领域中的应用。普适性设计理念旨在使得所设计的产品或服务能够最大范围地满足不同能力水平的人的使用需求,UDL课程设计旨在使得课程设计能最大程度地满足各种能力水平学生的学习需求。本文针对UDL课程设计的内容进行深入研究。     

多元文化课程设计的理念与问题

多元文化课程设计是课程理论研究的重要命题。在多元文化课程设计中应确立明确的对话理念,着力解决以下几个问题:增强课程设计的适应性和灵活性,以适应不同地区、不同学校、不同文化背景下学生的学习需求;增强课程设计的综合性和开放性,使学生在认同和接纳不同民族文化的同时,达成对世界文化的理解和尊重;注重课程文化的创新性,使课程充满生命活力。     

基于过程管理的网络课程设计研究

网络课程是推行网络教学的基础,是教学资料的主要体现,同时也是衡量网络教学水平的重要指标.结合目前开展网络课程设计的实际情况,剖析了目前高校推行课程设计网络化过程中出现的问题,阐述了网络课程设计的显著特征,指出了学生的自我约束能力与学习能力是决定网络教学课程设计的关键因素.在网络课程研究设计过程中,强调过程管理,即通过采用科学的方法与手段,加强学生与老师在网络学习中的交流,从而增强学生在网络课程设计的自我管理与学习的能力,提升教师的网络教学水平,进而推动我国课程设计网络化的发展.     

“土力学课程设计”任务书生成辅助软件研制与应用体会

“土力学课程设计”属于实践环节内容,是培养学生综合运用专业知识、工程实践能力和创造精神的关键环节。文章分析了传统“土力学课程设计”开展过程中遇到的一系列问题以及所开发的“土力学课程设计”任务书生成辅助软件。利用该软件,可以很方便地创建、管理和重复利用课程设计的基础数据信息,可以选择课程设计主题、设计任务、工程场地条件与建筑物规模,自主组合课程设计任务,满足不同基础、不同学习兴趣与钻研深度的学生进行课程设计的需求。利用该软件,可以快速生成与导出“土力学课程设计”任务书,并避免数据与任务不匹配等错误的发生,方便实现学生一人一题,从而解决传统课程设计的弊端,具有推广价值。     

基于成人学习特性的网络课程设计

网络课程设计尤其是针对于成人学生的网络课程是当前远程教育的重要研究内容。文章通过对成人学习特性的分析,指出目前网络课程设计存在的一些问题,最后对成人网络课程设计得出了几点启示。     

民族地区大学英语分级教学课程设计研究

民族地区大学英语分级教学的课程设计应分析学生的心理特点、特殊需求及影响学习质量的客观原因,教学过程重在增强学习能力,尊重、理解和关心学生,施予不同的教学方法,并在调整测试方式、克服课程设计功利化、优化教学资源配制等合力下进行。     

中职网络课程设计应培养学生的自控能力

培养学生自控能力的方法和途径很多,在网络课程设计中,应根据学生的身心特点和网络教学的特点培养学生的自控能力. 在网络课程设计中,体现外部学习监控最好的途径是提高教师角色对网络学习的参与度,发挥教师对学生的监控作用.     

"数字电路"柔性课程设计体系的开发与实践

充分利用多种实用性工程软件,开发适合不同学生需求的柔性课设系统,根据学生知识体系和需求进行方案配制,使课程设计更具有灵活性,并从广度和深度上提高了学生的实践知识和设计水平。     

高职计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系设计与实施

根据当今社会对计算机网络技术专业人才的需求和对计算机网络技术专业人才的培养目标,按基于工作过程为导向的课程设计方法,对高职计算机网络技术专业课程体系进行设计,建立"211"的课程体系;并以提高学生的职业竞争力为目的,分析了课程体系实施应具备的条件。     

中职商务英语口语网络课程的设计

商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课.阐述中职的商务英语口语网络课程设计的总体思路、基本结构及模块设计、技术应用等,从而解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾,促进开展中职学生商务英语口语技能的发展.     

中职商务英语口语网络课程的设计

商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课。阐述中职的商务英语口语网络课程设计的总体思路、基本结构及模块设计、技术应用等，从而解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾，促进开展中职学生商务英语口语技能的发展。     

翻转课堂理念下信息技术网络课程的开发

翻转课堂作为信息技术高速发展时代的产物,在教学中发挥着重要作用。初中信息技术网络课程受翻转课堂理念影响较深,相关的教学理念和课程设计都应该适应翻转课堂的需求。初中信息技术网络课程基于翻转课堂理念进行设计开发,能够帮助学生更容易理解专业知识,还能提高学生的学习兴趣,从而提高教学效率。     

基于计算机网络的课程设计

网络教学以开放的多媒体非线性方式为不同的学习者提供可以共享的信息资源,创造了一个不同与传统课堂教学的学习环境.本文对网络课程设计的基础、网络课程设计的实质、模式等方面进行了探索.     

《刑法专题》网络教学设计与实践

现代教育技术与开放教育理念一起构成了开放教育法律专业课《刑法专题》的多媒体远程网络教学设计思想。与传统的远程学习模型不同的是：《刑法专题》课程设计自始至终贯穿开放、自主、个性化的理念，为学生提供多种教学层次。在及时了解学生的状况、需求能力差异、学习进度的基础上。因人而异、因材施教，尽量兼顾到学生的个体差异。     

教学网络课程设计的色彩心理效应

在教学网络课程设计中,色彩设计是不可忽视的一个重要环节,要正确认识界面色彩对学生在线学习所起的作用,首先要认识不同色彩对人的心理效应,以便更好地解决教学网络课程的配色问题。     

基于活动的高校网络课程教学设计

网络课程教学设计环节是建设一门优质网络课程的重要保障,而学习活动设计又是网络课程设计的核心之一.因此,在高校网络课程设计的基础上注重增加各类网络教学活动将有助于学生对知识的掌握,以网络教学活动支撑教学目标及教学策略的实施.     

机械设计课程设计现状与改革实践的探索

针对目前机械设计课程设计存在的各种问题,传统的课程设计已经不能满足现状教学和学生发展的需要。本文结合几年来对机械设计课程设计改革的实践,采取将课程设计化整为零的手段,让课程设计贯穿在整个机械设计教学中,从而促进了理论教学和实践教学的结合。采用网络技术及三维制图手段,将现代化科学技术引入到课程设计中。同时结合第二课堂及机械设计创新大赛等形式,调动学生机械设计的兴趣,培养学生的创新能力。     

基于JiTT模式的高职高专网络课程结构设计

简要分析了当前高职高专院校网络课程设计中存在的问题,引入JiTT教学理论,提出了基于JiTT模式的网络课程设计模型,讨论了基于JiTT模式网络课程的实施步骤,给出了包含教师端和学生端的网络课程功能模块结构。     

需求分析在高校学生英语教材选择中的应用

需求分析是课程设计过程中的重要环节,也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。教材编写和选择的关键在于了解学习者的学习需求。本文以问卷调查的形式分析了学生学习英语的需求,论证了《大学体验英语》教材能够适应不同专业学生的需求。