校服还是不统一为好

日前,南京市江宁区教育局召开新闻发布会,宣称该区中小学生新款学生装、学生鞋已完成研发、核价工作。从今年秋季开学起,全区60所中小学校的8万余名学生将统一换上新款学生装,据悉,其中最贵的校服是高中生的春秋装,价格达到,325元一套。     

美国的校服制度与中国的统—校服

据报道，南京江宁区近日大范围统一校服。今年秋季开学后，该区让8万余名中小学生统一换上新款学生装，同时还提供健康鞋让学生选配。     

江西省第三届学生装展评会评选结果揭晓

江西省学生统一着装管理委员会在南昌举办了第三届学生装展评会。这次展评会共有100多位代表参加,展出学生装116套,18家单位获得了奖项。广州森仕时装(赣州)有限公司、江西正奇制衣有限公司、南昌市教育服装厂等榜上有名。江西省第三届学生装展评会评选结果揭晓@宋发庆     

校服该不该成为审美载体?

去年秋季开学,南京市江宁区60所中小学校、8万余名中小学生统一换上新款学生装。包括设计师在内的很多人自信地认为,校服成了审美载体,美育和服装紧密结合。"孩子们"穿在身上,肯定能生出很多自豪感和愉悦感,他们的青春追求、时尚魅力以及活泼动感都能在服装上找到知音,他们一定会喜欢!果真是如此吗?事实上,质疑和争议的声音一直没有停止。     

小学语文高效课堂教学策略浅谈

师者,传道、授业、解惑也。教师"引"的作用是极大的,只有将学生装在心中,引学生走进生动的课堂,才能激发学生学习兴趣。     

论民国学生装的文化特点及其当代价值

民国学生装以其独特的服饰形态和服饰文化成就了中国校服史上影响最为深刻的一次变革,至今依然感动着世人,它的存在对当代大学校服文化建设有着积极的借鉴作用。文章从介绍民国学生装产生的时代背景入手,通过对男女学生装不同形态和款式的介绍,揭示了民国学生装所隐喻的独特文化精髓,并提出了民国学生装对当代大学生服饰文化建设的借鉴意义。     

别让青春与美为校服所困

“没个性、难看、质量差,许多学生不喜欢现在的校服,为什么还要穿?”日前,在山东省济南市舜文中学召开的一次学生装与校园文化建设沙龙上,舜文中学一副校长这样表示.沙龙上,与会人员就学生校服价格、款式等问题召开热烈讨论,希望学生校服“不再遮掩学生的青春气息”.(《中国教育报》2015年4月10日)     

英语课堂教学初探

英语课是一门综合性工具课,实践性很强,因此,在英语课堂上,学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学     

首届全国学校后勤装备博览会在太原市开幕

2013年8月22日,由中国教育装备行业协会主办山西省教育厅、太原市人民政府,中国教育报刊社宣传策划中心共同承办的首届全国学校后勤装备博览会暨华银联合·首届全国学生装设计大赛总决赛及颁奖典礼在山西太原隆重开幕。     

课堂教学,从学生实际需要出发

课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来。教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果。     

课堂教学,从学生实际需要出发

课堂教学要从学生的实际需要出发,时刻把学生装在心中,站在学生的角度看问题,找准学生的兴奋点,使他们能主动、有效的参与到学习中来.教师要了解学生的感受,尊重学生的想法,了解学生已有的认知水平,给学生足够的时间和空间去阅读与思考,这样才能使课堂取得好的教学效果.     

浅谈英语教学中如何促进学生的主体性的发挥

英语是实践性很强的学科,学生要具有一定的英语听、说、读、写能力,除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不能把教学过程当作老师灌,学生装的过程,要把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

认识-了解-创新--《学生服装设计》教学案例

教材分析：“学生装的设计与模拟制作”是选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人教版）七年级上册第四单元《我为校园添色彩》“综合·探索”中的一个主题活动。教材以校园生活为题材,以学生服装为线索,从学生的着装入手,渗透相关的色彩知识、设计方法和制作方法。学生通过学习既可以提高创新思维能力、     

设定适切教学起点 追寻高效英语课堂

在小学英语课堂教学中,我们常常看到这样的现象:有时刚刚导入新课,很多学生都懂了,但教师为了执行自己预设的教案,让学生装不懂,浪费了很多时间;有时精心设计的教学活动往往不能激发学生的兴趣或难以开展,课堂显得苍白无力;有时教师以为容易掌握的内容,学生做起作业却出现各种各样的错误     

如何使学生变被动学习为主动学习

很多学生对初中英语学习缺乏兴趣,因而不能积极主动地去学习,要改变这种现状,关键在于提高学生的主体作用。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中,应当把学生作为学习的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者。     

基于任务驱动的小组合作实操训练教学探究

实操训练教学是培养学生装拆设备操作技能的重要途径,传统的教师讲解示范、学生被动模仿操作的教学模式亟待改进。为此,研究了基于任务驱动的小组合作实操训练教学法,建立了实施流程,并分析了实施要点。实操训练教学实践表明,该教学法有利于培养学生的操作技能以及应用理论知识解决实际问题的能力。     

浅谈英语教学中学生主体意识的凸现

学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学生看成是被动的接受知识的对象。那么初中英语教学中如何凸现学生的主体意识呢?     

校企共建工作室培养创新人才的探索与实践——以“同桌的你”学生装研发中心为例

校企合作教学已成为高职教育课程体系深入改革的主导思路,校企共建工作室人才培养模式是实现产学一体化、培养创新人才的有效途径。文章介绍了江阴职业技术学院服装专业以"同桌的你"学生装研发中心为平台,探索创新人才培养模式,使校企合作真正落到实处,实现企业、高校以及学生共赢的局面。     

浅析英语教学中学生的主体作用

在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者,应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”的过程,把学生看成是被动地接受知识的对象。     

给学生以知识和能力

有人说:语文教师的任务就是向学生灌输知识。这种说法是很片面的。语文知识是那么丰富,而且又在不断地发展,连酷爱读书的老师也学不了,学不完,更何况学生。再说在有限的时间里,死灌给学生很多知识,学生接受得了吗?即令学生装了一肚子死知识,如果没有运用知识的能力,那又有多大的用处?